大數據時代的計算機科學與技術專業綜合改革

張璨 胡少東

摘 要：隨著科學技術的快速發展，大數據時代已經成為現在社會的重要組成部分，對人們的生產生活有著極大的影響，這篇文章分析了信息技術，提出深刻的改革措施，滿足學校的主要要求，提升大數據能力，培養高素質人才。

關鍵詞：大數據時代;計算機科學;技術專業綜合;對策

0 引言

引進一定的規模和管理方面的有關大數據，能夠推動我國相關信息技術的進步。目前我國的大數據并不完善，因此需要不斷的進行改革，達到大數據來為社會服務的目的。因此，這種情況需要對我國的信息技術進行全面改革。只有改革才能改善重大事件的技術和專業總結，監測重大事件時代的當前趨勢，促進社會經濟發展。

1 背景

（1）大數據時代。盡管學術界對大數據的定義存在許多不同意見，但數字時代已經到來。麥肯錫全球研究所（McKinsey global institute）的研究表明，大數據對企業、勞動力和資本越來越重要。這項研究表明，如果企業能夠有效地獲取、分析、呈現和利用廣泛的大數據視角來實現其業務目標，它們就能在業務效率和收入方面超過競爭對手。2012年3月，奧巴馬政府宣布了一項具有里程碑意義的研發計劃。該項目的目標是提高人們從各種復雜大數據中獲取知識的能力，以加快美國的科學和工程創新，提高國家安全。國家基礎科學、國家衛生研究院（NIH）、國防服務（DoD）、能源部（DOE），美國國防部（SGS）宣布了投資價值2億美元的6個聯邦機構和政府部門收集、儲存和維護相關的數據信息、建立數據信息庫。從共享管理分析所需的基本技術到合作伙伴和大數據交換中心。在美國宣布了一個大數據項目后，世界其他地區和大型商業公司也非常關注大數據。大數據已經進入到了人們生活的各個方面，像蘋果、索尼等大型公司的用戶，在大數據時代到來享受著便利的同時，也遭受到了個人隱私的泄露，同時加上目前黑客入侵，對于相關信息系統的破壞，導致了企業和政府對于保護信息安全需要投入更多的成本。公司內部的大數據正在迅速增長，正如許多觀察人士所研究的那樣，專業技能人才短缺是非常嚴重的。對大數據分析師（也被稱為大數據專家、大數據工程師和大數據管理專家）日益增長的需求吸引了感興趣的專業人士。

（2）計算思維。2006年，美國卡內基·梅隆大學（Carnegie mellon University）教授周以真（chow xingchi yoshan）將計算的概念描述為涉及精神活動的一系列方面、計算和使用計算機解決問題的基本概念、設計系統和理解人類行為。2010年7月，清華大學、北京大學、浙江大學、南京大學等主辦了著名的第11大學舉辦的研討會。作為一項共同聲明發表了9個基礎教育學校的信息技術的核心任務，高等教育科技院?；A教育督導委員會舉辦了一系列會議，主題是思維電腦：確保學生的創新能力[1]。

2 大數據時代的計算機處理技術概念

（1）大數據的基本概念。近年來，越來越多的大數據被用于社會的各個部門。國內大數據倉庫中的相關數據，都是基于搜集實時產生的相關數據，利用信息技術將這些數據組成一個完整的數據庫。在某種程度上，信息處理技術必須檢查最有效的圖像、視頻和大數據。在大數據時代，需要特別注意大規模集中虛擬平臺的資源，以及對相關技術和云平臺的適當支持，以確保全球信息技術改革更接近現實。

（2）大數據時代的計算機信息處理基礎作用。傳統硬件和軟件無法滿足當前的測試需求，大數據被下載到云中。如果病毒被破壞或損壞，整個系統的操作機制可以直接被破壞。這種情況需要更有效的信息技術來處理大數據。因此，目前的計算機處理技術，即主要的大數據管理技術，在某種程度上滿足了大數據信息的主要功能，提供了充分的保障，并存儲了信息。在審查會議的運作機制和保障不平衡問題之間，有必要在協定中列入大量的大數據[2]。

3 改革創新措施

（1）增強師資隊伍建設。目前，計算機學校和教師都不十分重視教師的職業培訓;訓練有素的工作人員首先需要提高教師的素質，使教育適應學生的情況，并發展處理和接收大數據的能力。在教師之間建立有效的溝通和綜合分類制度;我們有權參與培訓教師并客觀對待他們。因此，在更廣泛的大數據環境中，教師可以有效地教授計算機課程，并具有高度的專業化。

（2）教育方法與策略。信息技術專業人員應制定的教學理論和實踐的計算機基礎教育，以便具有高度競爭力的，教師和學生之間的互動功能旨在施加他們的教學主題教育，通過教育逐步轉變學生學前教育理論和實踐。計算機理論的教學，以及教師了解計算機程序的內容、概念和方法的需要，以及學習領域，也可以測試理論知識和學習記憶的真正知識。此外，關于新方法和技術的教學，委員會可能要求學生留在這一領域，并在某種程度上保證計算機教育的整體質量。在一個更技術性的計算機程序中，教師還可以在個案的基礎上應用重要的理論和技術，使學生能夠發展和進行實地研究，從而提高他們的日常知識和技能。技術的迅速發展使人們越來越依賴移動設備，特別是計算機，材料的質量并不局限于技術課程。隨著時間的推移，他們的研究和管理思想加強了課堂積累的知識，并根據學生的需要和能力更有效地提高了學習的質量。提高教學效率很難納入協議[3]。

（3）加強校企合作模式。為了提高學校教育的質量，必須在所有領域發展教育資源，例如加強學校和企業之間的合作。在學校學習，同時加強學生的社會經驗，促進學生的發展。公司提供的大數據使學生提前適應社會生活，發展和提升學生的社會技能，避免缺乏經驗使學生無法在畢業后適應社會。由于企業是最新的信息技術，有必要為參加企業的學生開發教育資源，并更好地利用最新的哲學和教育。最新的信息技術培訓使我們能夠獲得先進的知識，并確保這些知識在協議中得到充分應用[4]。

4 結束語

最后，只有將技術發展的好處作為滿足最后期限的教材，教育的質量和效率才能得到保證。學校的計算機教育要求科學系統適應當前的教育需求。與此同時，大規模的發展要求學生具有充分整合的基本計算技能，以促進自我學習的科學和技術發展，提高他們的技能和能力，并幫助建設經濟市場。

參考文獻：

[1]陳虎敏.探討大數據時代計算機科學與技術專業教學的創新方向[J].軟件（教育現代化）（電子版），2019，000（010）：70.

[2]吳佳慧.計算機科學與技術的現代化運用解析[J].信息周刊，2019，000（021）：1.

[3]姬緯通.基于大數據時代的計算機專業教學應用探索[J].數字通信世界，2019（09）.

[4]王鐵權.大數據時代的計算機科學與技術專業綜合改革[J].商情，2019，000（041）：234.