高?！暗诙n堂成績單”制度探索與實施
——以濟寧醫學院為例

劉瑞文，張一夢，蒲麗娜，蘇艷霞

（1.濟寧醫學院，山東濟寧 272000；2.濟寧市第一人民醫院，山東濟寧 272000）

新時代高校育人目標是培養應用型人才，這就需要高校教師在教育教學中不斷創新人才培養模式，重視人才培養質量的提升，從高校教育實踐開展情況中總結“第二課堂成績單”實施優化方向，具有重要教學意義。

1 高?！暗诙n堂成績單”制度理論概述

1.1 高?！暗诙n堂成績單”制度內涵

“第二課堂成績單”制度是在借鑒高校第一課堂專業課育人理念和教育體系，進行高校思想政治教育、實踐項目供給、教育運動模式改革、學生評價機制設計的一種工作制度[1]。 通過對學生參加“第二課堂成績單”的記錄和評價，能夠實現對學生社會實踐鍛煉、思想政治引導、志愿服務公益等方面的拓展，實現對高校第二課堂活動效果科學化、制度化、系統化的呈現。

1.2 高?！暗诙n堂成績單”制度內容

高?！暗诙n堂成績單”制度的內容一般會結合學校教學特色，以堅持社會人才需求和以生為本為導向進行制度內容的設定。 一般“第二課堂成績單”制度課程會考核學生思想成長、 創新創業、 實踐實習、文體活動、技能特長、志愿公益、工作履歷等方面內容。 “第二課堂成績單”制度實施的目的是在第二課堂中結合學校特色、學生專業特色、社會企業和行業中對人才職業能力的需求、學生自我發展需求，打造更完善的成績單考評制度[2]。

1.3 高?！暗诙n堂成績單”運行邏輯

“第二課堂成績單”制度主要能夠促進學生參加志愿服務、開闊社會視野、增強專業能力。借助“第二課堂成績單”制度進行實踐育人，能夠為學生搭建更良好的實踐平臺，貫徹育人性和實踐性教育，通過“第二課堂成績單”不同內容模塊中的考評目標和標準，推動第二課堂實踐育人教育功能的落實。

2 高?！暗诙n堂成績單”制度實施現狀

以濟寧醫學院為例，研究高?！暗诙n堂成績單”制度實施現狀，我們能夠對當前高?！暗诙n堂成績單”制度實施情況有更具體的認識。通過對濟寧醫學院2019—2020年度第二課堂活動數量及簽到情況分析，以及對第二課堂活動類型進行統計分析，我們可以獲得如圖1 和圖2 所示的數據。

圖1 2019—2020 第二課堂活動數量及簽到情況分析

通過對以上濟寧醫學院第二課堂開展情況數據統計的分析，可以發現當前第二課堂實踐呈現以下特點：第一，學生參與第二課堂的積極性存在差異，部分院系學生第二課堂參與度不高； 第二，“第二課堂成績單” 學分類型分布中，社會實踐占比高達49%，而在科技創新、創業實踐方面的占比過少，存在“第二課堂成績單”組織結構不平衡的情況；第三，第二課堂活動類型中，院校級別占比很大，而市級占比過少，“第二課堂成績單” 的社會應用價值和活動高度與廣度比較差。

基于以上濟寧醫學院第二課堂開展情況的研究，可以了解到當前學生和學校方面，在第二課堂的關注度、實踐深度、“第二課堂成績單”制度落實方面效果并不理想，活動參與度、創新度、社會融合度、應用價值不足等方面都表現的比較明顯，為更好提高高校第二課堂實施效果，構建完善的“第二課堂成績單”制度，推動高校第二課堂教育水平整體提升，勢在必行。

3 高?！暗诙n堂成績單”制度探索與實施建議

以濟寧醫學院為研究對象，結合當前高校第二課堂實施實際情況，為發揮第二課堂對第一課堂的輔助作用，用系統化、制度化、規范化的成績評價標準優化高校學生管理制度，實現“第二課堂成績單”制度促進學生社會實踐、思想成長、技能特長學習等綜合能力的提升，我們可以對高?！暗诙n堂成績單”制度進行以下改革措施。

3.1 構建完善的“第二課堂成績單”制度組織結構和實施標準

圖2 2019 一2020 第二課堂活動類型統計分析

第一，要結合濟寧醫學院原有的《濟寧醫學院“第二課堂成績單”制度實施辦法（試行）》，利用高校網絡管理平臺，制定和構建更完善的“第二課堂成績單”制度，對“第二課堂成績單”制度的組織結構和實施標準進行完善和優化。 利用校內學生成績網絡管理平臺，將學生第二課堂的出席率、活動參與成績記錄、社會實踐評價、專業技能考核成績、思想政治學習成績、工作參與等內容都錄入存檔，通過每學期的客觀成績記錄、社會實踐參與認證、教師評價等多角度成績反饋，構建更全面的第二課堂效果評價標準，通過這些客觀實施標準，讓學生也能更明確第二課堂的學習方向[3]。 第二，在完善“第二課堂成績單”制度組織結構和實施標準的過程中，要注意構建和醫學院教育內容、 育人實踐要求和人才培養方案能夠融合的“第二課堂成績單”制度，讓“第二課堂成績單”制度的育人作用得到好的發揮。學校需要先認識到構建完整教學方案對醫學人才培養、 教學實踐等方面的重要性，在“第二課堂成績單”制度的組織和完善中，注意制定完整的培養方案，比如，可以將“第二課堂成績單”組織內容劃分成“理論實習實踐”“校園文化實踐”“公益服務實踐”“假期社會實踐”“創新創業實踐”等板塊內容，并進行課程整合，將這些內容更全面的加入“本科生培養方案”，用這一培養方案作為“第二課堂成績單”制度建設和工作推進的參考藍圖，更深入的夯實“第二課堂成績單”基礎建設，確?！暗诙n堂成績單”能夠實現“課程化”的推行。第三，“第二課堂成績單” 制度的順利運行要有相契合的組織模式。 教師可以引導組織以學生工作部門和團學骨干為基礎的管理團隊，進行第二課堂的運營管理，重點可以注意增加“第二課堂成績單”制度下活動的豐富性和多樣性，讓學生在校園氛圍的帶動下更積極地加入“第二課堂成績單”制度。另外，要注意發揮院校級學生社團、學生會、年級組的作用，為第二課堂活動提供更多機會和空間，并且注意聯系醫學院的輔導員，對“第二課堂”成績末位的學生進行及時的學分警示和溝通，通過更完善的第二課堂學分機制提醒和督促學生提高對“第二課堂成績單”的重視和關注，實現更學生更積極地參與第二課堂活動。

3.2 精細化服務下提高學生“第二課堂成績單”制度參與度

為增加學生第二課堂參與度，用“第二課堂成績單” 制度促進學生全方位能力的綜合發展，高校在“第二課堂成績單” 制度構建和第二課堂教育中，要注意活動類型的均衡，在“第二課堂成績單”制度中，構建更平衡的活動計劃，對每個月學校第二課堂活動類型進行統計分析，如果出現活動類型傾斜過嚴重，某類活動過少，則應該結合學生思想教育、社會實踐等方面的需求，提供更多樣和豐富的內容，提供更充實的第二課堂活動相關資源，用精細化服務提高學生“第二課堂成績單”制度的參與積極性[4]。在解決部分第二課堂活動參與量過少的問題時，學校相關管理部門可以進行政策引導，比如，增加一些和思想成長相關的活動，加強學生的思想教育，或者觀察是否是因為學生所參與的班級或社團組織的人數比較多，在活動開展和組織方面存在困難，根據實際情況，有針對性地對學生“第二課堂成績單”參與進行指導和控制，可以適當提供一些學校的配套資源，提高學生在“第二課堂成績單” 制度參與中的活動質量，保證學生的參與和使用黏性。另外，由于“第二課堂成績單”制度在學校中有積極的引導作用，其參與度的提高也可以從擴大應用價值，關注學校內部拓展方面入手。比如，利用“第二課堂成績單”活動的制度配套化實施，在調動學生參與積極性的同時，也從提升學校項目質量方面考慮，營造更適合“第二課堂成績單”實施的校園基礎環境，比如，可以在“第二課堂成績單”中設置學分兌換機制，如果學生參與“第二課堂成績單”，可以利用獲得的學分兌換免修醫學院選修課的資格，利用這樣的個性化的方式，通過獎勵的方式調動學生提高第二課堂參與的積極性，讓更精細化、個性化的學分引導方式，促進“第二課堂”項目開展中效果和影響力的保持，從而提高“第二課堂成績單”參與主動性。

3.3 多元化評價下塑造“第二課堂成績單”社會應用價值

“第二課堂成績單”的價值在于對學生綜合素質的評價。 所以在“第二課堂成績單”制度的優化實踐中，應該注意“第二課堂成績單”制度多元化評價，并且兼具定性和定量的評價[5]。尤其第二課堂實施的目的深度推進學校學分管理、 促進教學改革和提高學生第二課堂中社會綜合實踐能力的提升，所以“第二課堂成績單”制度評價中，要在與社會應用價值結合的前提下，注意過程和結果兩方面評價，將創新創業、志愿服務、 社會實踐等重要模塊做過程和結果的全面展示考核，以此作為學生專業學習、求職深造的考核指標，也將這些“第二課堂成績單”中的重要模塊作為量化學生第二課堂教學效果的指標，用多元化過程與結果評價，為學生綜合素質能力“畫像”，為學生自主提升和社會單位甄選優質人才提供依據[6]。

4 結語

綜上所述，為推動高校第一課堂與第二課堂融合、促進，用“第二課堂成績單”對學生在校期間學習、活動成果和綜合素質進行評價，借助“第二課堂成績單”制度的不斷完善，促進學生實踐能力培養，是當前高校教育創新和綜合應用型人才培養的關鍵，需要廣大教師持續探索更完善的“第二課堂成績單”實踐策略。