試論基于傳統文化下的小學國畫教學策略

李遠英

摘要：隨著小學教育事業的推進，國畫教育在美術教學中占據的比重逐漸增大。國畫作為中國畫的一種，在小學美術教育中發揮著重要的意義。在素質教育的發展背景下，小學國畫教學要想發揮積極的成效，必須要提高學生的藝術素養，教師要在彰顯個性的同時，傳承民族文化，培養孩子對于國畫的學習性質。本文圍繞傳統文化下的小學國畫教學進行探究，結合國畫教育中存在的問題進行深刻的解讀，供大家借鑒參考。

關鍵詞：傳統文化;小學生;國畫;藝術教學

中圖分類號：G622????? 文獻標識碼：A??? 文章編號：1005-5312（2020）27-0224-01

DOI：10.12228/j.issn.1005-5312.2020.27.154

在我國深厚的歷史文化中，國畫是極具民族風格與特征的藝術表現形式，它作為中華民族的精神瑰寶，具備深遠的歷史和文化內涵，是中華民族精神文明的重要載體。在現代教育發展視域中，傳統文化和小學國畫教學具有廣泛的融合，廣大教育工作者應該立足傳統文化的發展特點，在多個方面推動小學國畫教育沿著更加積極的方向發展。

一、當前小學國畫教學中存在的問題

在小學美術教育中，國畫教學思維的構建應該本著“以人為本”的教學模式進行，但是受傳統教育的發展局限，小學國畫教育仍然遵循著傳統的“范畫式”講解模式，一節課下來，學生往往只能夠跟隨教師的思維進行創作，導致繪畫作品的“成人化”現象十分嚴重。同時，國畫對于學生的傳統文化底蘊要求較高，但小學生的社會認識不深、閱歷不足，往往都處于一知半解的額態度之中，所以導致小學國畫教育面臨著一系列的瓶頸，傳統的教學方法難以得到破解。

二、傳統文化下的小學國畫教學的優化策略

國畫藝術博大精深，為了使小學生能夠掌握更多的繪畫技能創作出更加獨特的藝術作品，教師應該結合小學生的心智和能力，對國畫教材進行有計劃的選擇。在繪畫技術、審美理念和創作思路上，鼓勵學生進行自主的發揮和創造，確保學生的繪畫思維得到提升，充分滿足學生的個性化需求。

1.??? 改變認識，培養興趣。為了增進小學生對國畫課程的學習興趣，教師應該打破傳統的美術教育模式，在畫面的構圖、色彩、技法等元素上，進行積極主動的研討。首先，教師應該組織學生對繪畫事物進行及時的觀摩和研究，激發學生的繪畫興趣。其次，引導學生大膽嘗試，用自己所想到的各種技能，去表達畫面的內容，展示畫面的風格。最后，要加強學生的“生活化”教學，使學生能夠在國畫創作中領略到更多的傳統文化，使學生真正感受到國畫藝術的價值和魅力。例如在教授學生繪畫“花中四君子”的國畫課程上，為了讓學生真正明白梅花、蘭花、菊花、竹子的結構，教師可以通過播放記錄短片、展示圖片等形式，讓學生對四種花朵具備初步的認識。

2.??? 增強感受，提升思考。國畫教學中，最具難度的莫過于山水、怪石等形象。在小學國畫教育中，教師應該選擇符合小學生心理特征的景物，通過不同的繪畫意象，增強學生的生活體驗，使學生能夠在臨摹、寫生、默畫等過程中，具備積極的創作價值，增強畫面的藝術品質。為此，教師可以組織學生來到公園、郊外等場所，讓學生體驗山石等不同的風景，使學生能夠在運用墨色繪畫的同時，融入自己的思考，進一步提高學生的繪畫興趣，幫助他們具備充沛的繪畫創作熱情。

3.??? 創新工具，豐富技法。國畫繪畫，對于毛筆的使用有著專業的技法，而這些技法的形成需要學生給予持之以恒的訓練，才能夠達到“筆下生花”。為此，教師應該在國畫的繪畫技能上入手，從基礎技法上進行深入，引導學生明白國畫創作中，毛筆的中鋒、側鋒、藏鋒的使用區別，使學生掌握國畫繪畫中的運筆技巧，幫助他們具備更加嫻熟的繪畫技藝。同時在繪畫的顏色上，還可借助于不同的國繪畫顏料，引導學生探究對其他顏料的了解。通過對比油畫棒、水粉等顏料創造，使學生的創作精神得到培養。

4.??? 導入游戲，訓練思維。在國畫創作中，留白、對比、均衡等繪畫形式法則的運用，能夠使畫面具備更加鮮明的特點。為此，教師應該在教育中，尊重學生的天性，借助于游戲教學、故事導入教學等形式，使學生能夠在多種游戲中，掌握不同的繪畫肌理，使他們具備一種新穎的繪畫思維，能夠加強學生對國畫水粉的控制和把握，讓學生能夠時刻處于藝術思維的訓練之中，確保學生的藝術思維能夠得到進一步的發展。

三、總結

綜上所述，傳統文化下小學國畫教學的培育價值至關重要。國畫教學不僅僅對學生的水份掌握能力有嚴格的要求，而且也對學生的造型能力、臨摹手法、創作價值起到深刻的指導。在小學美術教育中，國畫既符合低年級的教育特點，也符合高年級的審美需求。學生通過具備水墨融合的能力，能夠使他們更好的了解和讀懂中國畫，在美術教學中凝聚美的精神，增強對美的感悟。

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