虛擬現實技術運用于影視動畫教學資源庫的路徑

◎潘 茜

虛擬現實技術的實現過程， 具體來說就是人們采用可視化技術對計算機復雜數據進行處理， 實現參與者和虛擬場景中對象的交互的一種技術。 國內部分高校為了方便學生查閱資料，解決教學資源匱乏、教學模式單一等問題，開始將虛擬現實技術應用到資源庫的建設工作中， 而且已經取得了一定的成就。

一、虛擬現實技術的概念

虛擬現實技術在過去也被稱為靈境技術，自1990 年開始出現在大眾的視野范圍內，隨著科技的發展，該技術開始在生活和工作等多個領域滲透，逐漸產生了一個新的領域，該領域的出現為虛擬現實技術的應用創造了有效的條件和環境。 虛擬現實技術主要是利用計算機創設一個玄幻的氛圍，然后以該玄幻的氛圍最為基礎，建立二維動畫，參與者進入到這個玄幻的氛圍后， 在觀看影視動畫的時候就會產生一種全新的真實的感覺。

二、虛擬現實技術特點

虛擬現實技術因為具有自主性、多感知性以及實時性，所以由該技術為基礎所創作的影視動畫具有沉浸感、 交互性以及想象性的特點。

1.沉浸感

虛擬現實技術創設了一個真實的虛擬環境， 觀眾置身于其中，就會產生身臨其境的感覺，仿佛虛擬環境中的故事就發生在自己的身上一樣。

2.交互性

在虛擬環境中， 還可以利用具有傳感作用的機器進行交換，讓觀眾在虛擬環境中產生真實的感受。 比如，在觀看影視動畫的時候，迎面飛過來一個東西，參與者伸手抓住這個東西的時候，就會產生和現實生活中一樣的感受，甚至可以感受到其所抓住的東西的形狀、大小以及溫度。

3.想象性

在有虛擬現實技術創設的影視動畫中， 觀眾可以更好的理解自己以前不能理解甚至以前沒有接觸的知識。 總的來說， 虛擬現實技術的應用可以促進觀眾理性和感性更好的融合在一起。

三、 虛擬現實技術融入影視動畫教學資源庫中的應用意義

1.為提高學生的自主能力創造條件

在創建影視動畫教學資源庫的時候， 通過應用虛擬現實技術，可以讓教學資源更加豐富和多彩，學生在了解和學習虛擬現實技術應用所涉及到的網絡運行條件， 移動機器以及桌面型設備的資料的同時， 還可以接觸和學習到更多的其他知識，對拓展學生的知識面具有十分重要的意義。影視動畫教學資源庫中， 虛擬現實技術所存在的方式也是多元化的。 比如，課堂教學中的重點內容和難點內容，學生沒有很好的掌握，其可以在課余時間，通過應用虛擬現實技術相關設備，鞏固自己還未掌握的知識點，進一步提高學習效果，也可以說，將虛擬現實技術應用在動畫教學資源庫中，可以有效的減輕教師的壓力， 比如不能針對教學重點內容和難點內容進行反復的講述和強調。所以，虛擬現實技術的應用也可以看做教學方式的創新， 是對當前教學方式的有效鞏固。

2.給學生營造更真實性的氛圍

通過對以往的警示動畫教學實踐進行觀察和分析，發現教師在為學生呈現相關知識的時候，大多以影像、板書或者圖片的形式進行呈現，教學方法枯燥單一，不能激發學生學習的興趣，導致學生最終知識點的掌握效果也很不理想。而如果教師應用如果將難點內容、重點內容以及教師口述、板書或者其他方式呈現不了的內容轉換為影視動畫教學視頻，可以提高知識內容的具體化和生動化，讓知識以更具趣味性的方式展現在學生面前，激發學生學習熱情。通過這樣的教學模式進行教學，學生對所學知識的印象會更加深刻，同時對于發展學生思維， 發展學生想象力也具有十分重要的作用。

四、 虛擬現實技術在影視動畫教學資源庫中的應用途徑

1.在影視動畫教學課程進行開拓

傳統的教學資料以及教學模式會增加學生學習的負擔，不能很好的滿足學生的實際學習需求。 因此，在開展影視動畫課程教學的過程中，優化課程體系，創新授課模式，改進授課方法是十分有必要的， 通過應用虛擬現實技術對影視動畫教學資源庫進行更新， 在總結和匯編新知識的基礎上，進一步拓展和創新。

在進行和教學資源庫相關內容教學的過程中， 教師可以為學生布置一些課后作業或者測試， 教師可以鼓勵學生應用虛擬現實技術完成， 學生可以將整個學習過程中所產生的問題上傳到該平臺上，教師根據這些問題，調整自己的教學理念和教學目標， 并且有針對性的逐一的解決學生的問題。 教學活動中，教師需要深入的探究和探索，以教材知識內基礎，做好和影響動畫教學課程的課外拓展和實踐。組織學生分成若干小組進行虛擬現實技術的實踐， 分別給不同的小組設置不同的任務或者目標， 讓學生通過完成相應的學習任務或者目標，更好的實踐虛擬現實技術。鼓勵學生將自己不懂的問題提出來，教師給予及時的、認真的解答，鞏固學生學習成果，提高教學質量和效率，促進虛擬現實技術可以更好的應用到影視動畫課程中。

2.虛擬現實技術運用在動作教學中

影視動畫教學涉及到的動作教學內容也是十分重要和關鍵的內容。動作教學內容難度較大，學生理解和掌握起來存在一定的難度。 如果將虛擬現實技術應用到影視動畫教學中， 就可以將較為難懂內容以更加直觀和形象的形式展現給學生，促進學生更好的理解。 另外，將虛擬現實技術應用到影視動畫教學的動作教學中， 可以將教學內容分為若干個虛擬的片段，還可以分為不同的角色，可以幫助學生在不同的角度理解和揣摩角色。

動作教學中的某些角色的動作主要有三種：行走、奔跑以及特殊，每一個動作都和一個操作按鈕相互對應。通過控制這些操作按鈕， 就可以更加細致的觀察動作的內容和細節，絕大多數的額虛擬現實技術可以通過軟件實現，很多軟件也可以分為若干角色。 然后再根據不同的角色進行動作教學，讓學生更好的體驗動作教學的內容，不會讓學生感覺到枯燥和誤區，在虛擬現實技術的幫助下，學生會更容易理解動作教學中的具體內容。

3.虛擬現實技術導讀功能的應用

在信息時代背景下，隨著網絡信息技術的飛速發展，影視動畫作品的數量和種類越來越多， 同時讀者的需求以及閱讀方式也發生了巨大的變化， 使得高校資源庫所具有的傳統的導讀功能已經不再適應學生的求職需求以及高校的發展需求，在這樣的背景下，虛擬現實技術的導入功能營運而生， 在虛擬現實技術的基礎上發展起來的導讀功能可以在最短的時間內了解讀者的閱讀需求和求職需求， 幫助讀者解決應用數字化資源庫的過程中所產生的各種疑問，正確的幫助讀者定位其需要的資源和信息，節省讀者時間。目前，很多數字資源庫已經設置了 “在線幫助”的項目，該項目可以為讀者及時提供解疑答惑的幫助， 通過對該項目的應用效果發現，該項目的功能開發還遠遠不夠，目前“在線幫助” 的項目僅僅為讀者提供了一個資料和信息的大致范圍，不能真正的將讀者從海量的信息中解脫出來。虛擬現實技術的導讀系統可以為在影視動畫資源中指引方向， 讓讀者產生真實的感受，從而精準的掌握相應的信息，全面的了解服務的內容， 進而在最短的時間內獲得閱讀或者求知的滿足。 幫助讀者解決了在海量影視動畫資源中無所適從的問題，讓讀者在虛擬環境下，產生類似真實的感受和體驗，能夠準確掌握信息的分類，了解服務的內容，從而在最短的時間內以最短時間獲得最大程度的滿足。

4.虛擬現實技術應用于數字信息資源建設

在建設高校信息資源系統的時候， 將虛擬現實技術應用進來，可以提高高校信息資源庫的管理水平?？v觀國內高校的數字資源庫， 資源或者而信息的現實方法大多都是視頻或者音頻， 而這類信息現實方式明顯不能滿足影視動畫的學習對資源庫的使用需求，換句話來說，資源庫的應用對于提高高校教學質量和效果并無作用。例如，在使用一些珍貴資料的時候，使用者只有身臨其境，才能感受到這類資料的震撼的價值， 應用虛擬現實技術將這些資料生成三維資料，可以讓學生產生身臨其境的感覺，從而幫助學生更好的理解和感悟這些資料所傳達的精神和內涵。

5.加強對數字信息資源的整合

高校的數字資源庫系統所包含的資源和信息是含量的，同時以為數字資源庫系統的應用功能不同，所以其組織方式和數據也夠也是不一樣的， 這就導致數據資源庫系統的查詢界面和顯示界面之間存在較大的差別， 給讀者帶來了諸多干擾。但是，應用虛擬現實技術所建立起來的資源庫可以很好的解決以上問題， 其可以靈活的對復雜數據進行轉變，并且將不同種類的資源和信息聯系在一起，為讀者的查詢和閱讀提供巨大的便利。

6.應用于參考咨詢服務

每一個服務系統開發出來后正式投入使用前， 開發者都需要全面的調查和了解用戶的需求。 所以高校的數字資源庫在正式使用前，需要全面的調查讀者的需求，然后根據讀者的實際需求，深入的挖掘資源和信息，旨在滿足所有的讀者的使用需求。 數字化資源庫還可以有效的收集和整合各類資源和信息， 然后根據讀者的索引需求精準的提供給讀者。 而數字化資源庫往往不能第一時間解答讀者所提出的質疑和問題。

結語

總而言之，隨著科學技術的不斷發展，虛擬現實技術已經成為深受人們歡迎的技術。 虛擬現實技術在影視動畫教學中的應用，可以為學生提供一個真實的情景，讓學生更加積極和主動的參與，同時在虛擬的環境中產生真實的感覺。應用虛擬現實技術建立的影視動畫教學資源庫， 因為具有較好的引導功能， 可以在最短的時間內為學生提供精準的資料或者信息，節省讀者時間。 總的來說，將虛擬現實技術應用到影視動畫教學中， 可以全面提高影視動畫課程教學的質量和效率。