音樂教師在教學中應注意哪些問題

在音樂教學的過程中，教師必須從情感交流入手，在和學生心靈溝通的基礎上使學生主動參與音樂學習，產生自我認同。在學與教的過程中，教師必須通過形象生動的語言激發學生對音樂的興趣和認同感。音樂教師在實踐中要注重教學方式與方法，充分認識音樂素質教育中的不同狀況，營造良好的教學氛圍，把握好學生的心理活動，抓住重點，切實注意以下幾個方面的問題。

情感交流和心靈溝通

學生對教師的信任、教師對學生的關心是音樂教學成功的關鍵，教師在行動上取得學生的充分信賴是重中之重。教師在上課初期，一定要把握好課堂環境，創造良好的氛圍，吸引學生的注意力，使學生盡快進入最佳學習狀態。同時，教師應運用各種教學方法和手段，引導學生去探索、去尋求歌唱發聲所需要的生理、心理狀態，注意學生的反應與情緒的變化，及時采取針對性的解決方法，在維持良好課堂氛圍的基礎上，進行情感交流，用滿腔的教學熱情唱好每個詞、每一句。要逐步消除教與學之間的矛盾，消除教師和學生之間的感情隔閡，使師生情感交融、心靈溝通，形成新型的教與學的關系。在課堂上如此，在日?；顒又幸彩侨绱?，教師應與學生多交流思想、共同參加各種文藝活動，密切師生關系，只有情感融洽和心靈貼近，學生才樂于聽教師的指導，真誠合作，按教師的指點去學習音樂知識和鉆研新的唱法。教師應逐步取得學生的信任，加深和學生之間的情感，使學生樂意和自己交朋友，談知心話，形成心靈的溝通。只有感情貼近了，教與學的心才能貼在一起，才有利于音樂教學的開展。

因材施教和因人而異

在聲樂教學中，要時時把握學生的基本素質、基本水平以及接受能力。學生之間水平參差不齊、基礎條件不同，教師必須摸清學生的特點，適當選用教材，將唱歌的技能、技巧同生理、心理的訓練結合起來，根據不同時期出現的不同問題，根據每個學生的特長和愛好，靈活、機動地解決教學上的難題，調整教學方法，選擇教學素材，不斷創造興奮點和新意，使每個學生都不同程度地感到新鮮。同時，針對少數學優生和學困生，教師需采取兩種不同的方法，對前者要不斷創新拔高，啟發其自身的音樂潛能，盡情發揮他的積極作用，對后者要積極進行單獨輔導，利用其一技之長，激發他的自覺性和活力，達到預定的教學效果。作為一名音樂教師，要注重對學生音樂才能的培養，使他們的音樂細胞得到激活，音樂天賦得到發掘，為培養優秀的音樂人才打下堅實的基礎。

主動參與和自我認同

音樂教學以技巧訓練為主，是實踐性很強的課程，學生唱歌技巧與藝術表現力的提高是在活動中獲得的。音樂教學是教和學的雙向活動，整個教學過程沒有學生的自覺和主動參與，教學就無法進行。因此如何啟發、調動學生對音樂的興趣和學習的積極性，是每個音樂教師應時刻注意的問題。這就要求教師對所教的學生有全面細致的了解，對一些因為聲音先天不足，缺乏學習信心的學生，要給予更多的關懷和愛護，給予具體的幫助與督促，以提高他對音樂的興趣，對那些天賦條件好又喜歡唱歌的學生要重點培養，加以鼓勵，對他所存在的一些問題，哪怕是微小的問題，也要及時糾正，使他心情愉快地學習，保持旺盛的唱歌欲望。同時，教師要啟發學生充分認識自我價值，實現自我認同，克服羞澀、自卑、放不開、自我封閉的問題，對學生學習中出現的小毛病和達不到水準的情況不埋怨、不訓斥，更不要挖苦諷刺，傷害他們的自尊，要反復為他們講解、示范，允許有錯誤、有反復、有起伏、有發展，讓他們的自覺性和自我個性得到彰顯和發揮，形成良好的教學氛圍。

教師要不斷激發學生對音樂的興趣，讓他們主動參與，成為一個多才多藝、全面發展的好學生，使他們認識到一個音樂家和科學家同樣重要，同樣是國家的棟梁。

語言深化和榜樣啟發

教師在音樂教學中，必須應用形象生動的語言啟發學生，使之產生豐富的想象與聯想。語言的想象力和生動活潑的課堂效果有助于氣息、發聲的運用，促進聲音暢通，產生新的不同感覺。音樂教師必須充分運用這一心理活動完成教學任務，同時，教師還必須認識到教師的技術水平、演唱技巧以及對音樂的理解能力也會直接影響學生。榜樣的力量是無窮的，音樂教師是學生的學習榜樣，好的示范和親切的講解會使學生產生敬佩和崇拜感，教師要將自己的人格、品質在潛移默化中轉移給學生，使學生不但學到音樂知識，還能學到人格魅力。一絲不茍的教學態度，會使教師教出一大批優秀的學生，使教師在音樂教學的征途中，路越走越寬、成果越積越多。

綜上所述，音樂教師在教學過程中必須把音樂知識無私地傳遞給新一代，使他們獲得全面發展的教育，這樣才是一個名副其實的教師，是一名不忘初心的教育工作者。