當前群眾文化活動中聲樂藝術發展探析

■張蘭蘭/荊州市荊州區文化館

一、前言

隨著當前城市群眾文化活動的不斷發展，以及城市居民對文化活動質量重視程度提升，細化的群眾文化藝術發展研究成為了基層群眾文化研究的重要組成部分。其中作為群眾文化活動中最為常見的藝術種類，聲樂藝術發展研究也越來越受到群眾文化藝術工作者重視。

二、群文活動聲樂藝術發展存在的實際問題分析

（一）參與者構成復雜影響聲樂教學水平

在群眾文化活動中，主要的參與者包括了半專業的文化隊伍、相關藝術愛好者以及普通居民等各類人員，構成較為復雜。但是單就聲樂藝術而言，對參與者理論水平、嗓音基礎等都有一定的要求。因此活動參與者構成復雜就會影響其教學的整體水平。為了提高群眾聲樂藝術水平，教育者需要對參與者進行聲樂方面的指導、輔導教育。但由于聲樂活動參與者水平差異較大，因此教育者難以對整體開展有效的輔導，比如由于聲樂活動參與者嗓音條件差異較大，教育者就很難進行統一的發聲練習。同時聲樂隊伍中的不同水平的參與者對聲樂練習所需要的時間、練習內容等都存在較大差異，教育者也很難對他們進行統一的聲樂培訓教育。

（二）聲樂理論教育隊伍缺失

隨著我國社會對于群眾文化隊伍的日益發展，目前群眾性聲樂文化隊伍數量也在不斷增加，但缺失聲樂隊伍中的理論教育隊伍。主要表現為：一是缺乏具有群眾性文化活動經驗的教育者。由于群眾文化性活動是一種較為特殊的文化形式，其音樂形式、取材內容等業余性較大，與專業聲樂教育有著極大的區別。但是目前我們的聲樂教育工作者往往是根據專業或半專業經驗開展教育工作，缺乏群體性文化活動指導經驗。如缺乏老年人聲樂指導經驗；群眾活動排練經驗等。二是隊伍數量增長較慢。目前我國群眾聲樂文化隊伍數量增長較快，但是與之相比較的是聲樂理論教育者的數量增加緩慢。如在我地區文化活動中，每支聲樂文化隊伍教育者難以保證1名專業指導人員，大多數指導人員往往兼顧2-3支隊伍，影響了理論教育的開展。

（三）缺乏群眾自發性的基礎藝術平臺

群眾性文化活動的基礎在于群眾文化隊伍的建設，即需要一支具有自發性與積極性較強的文化隊伍參與，才能保證聲樂活動的有序發展。但當前群眾聲樂活動的自發性較差，這影響了聲樂教育基礎藝術平臺的建設。這一問題的產生主要源于這兩個原因：一是群眾文化自主性較差。在我們傳統的群眾文化性活動組織中，往往是由基層文化組織與團體統一安排學習與演出內容，群眾隊伍的自主性較差。目前雖然這一問題有所改觀，但是群眾參與活動的自主性依然較低，影響了群眾參與活動的自發性。二是群眾缺乏自發組織與參與活動的經驗。目前參與群眾聲樂活動的群眾中，業余參與者較多。這類參與者缺乏自主參與文化活動的經驗，且在活動中缺乏專業化的指導，進而影響了聲樂活動基礎藝術平臺的建設。

（四）缺乏整體化的聲樂藝術發展機制

隨著我國群眾文化事業的發展，群眾文化活動已經從傳統的零散的活動形式轉化為一種以城市、街道、社區為基礎的網絡化整體藝術事業。但是在當前文化活動過程中，往往缺乏整體化發展規劃與機制。如在當前城市藝術活動中，往往是一項活動提出，聲樂隊伍集中排練的局面出現，影響了相關隊伍建設作用的發揮。這種情況的發生主要是由于當前群眾文化組織建設是由院校、社區、企業等組織建設，分別屬于不同的組織結構管理形式，進而造成各組織之間缺乏統一化管理與溝通。其中社區是當前群眾文化活動的主要力量，而社區群眾文化隊伍較之其他隊伍較為松散，進而影響了群眾聲樂藝術發展的整體性。

三、促進群眾文化聲樂藝術發展的主要措施

（一）利用“小教員”隊伍培養提升群眾聲樂水平

在當前的群眾聲樂藝術發展中，“小教員”教育模式的應用發揮了較為重要的作用。這種作用主要體現在以下兩點：一是可以對基礎較差的群眾進行獨立的輔導。在群眾文化輔導過程中，“小教員”作為一種半專業化的藝術工作者，在具有一定聲樂基礎知識與教育能力的同時，對于聲樂基礎較差的群眾特點也有一定的了解。因此在聲樂藝術教育中，“小教員”可以對基礎較差的群眾文化參與者進行獨立輔導工作，進而可以使這類參與者理論與基礎能力盡快提升，保證聲樂隊伍的整體質量。二是可以建立一支高水平的文化隊伍。單就文化事業而言，“小教員”隊伍本身就是一支具有較高水平的聲樂文化隊伍。在群眾聲樂文化活動中，“小教員”隊伍可以起到獨立聲樂演唱、獨立文化教育團隊以及隊伍組織團隊等多樣化作用，進而在聲樂教育、表演、組織等工作中起到多樣化的促進作用。

（二）利用文化共建模式挖掘專業化理論教育隊伍

在群眾文化過程中，文化共建模式是一種常見的活動建設模式。因此在群眾聲樂藝術活動發展中，基層群眾組織可以利用文化共建模式挖掘專業化理論教育隊伍力量。這種挖掘在實際工作中主要包括了以下兩種形式。一是基層組織與專業組織的合作。這種共建模式主要是指群眾文化團體與專業藝術組織的合作。這里所指的專業團體包括了各級專業文化團體、藝術團隊等。與專業藝術團隊的合作對于群眾隊伍藝術水平的提升有著不可忽視的作用。但是在實際操作中，由于城市中專業藝術團體數量有限，因此共建合作模式難以全面推廣。二是各群眾文化團體之間的合作共建挖掘模式。在聲樂文化活動推進過程中，各文化隊伍可以通過合作共建模式挖掘其專業化教育隊伍潛力。這種合作共建模式包括了多支聲樂隊伍合作排練；教育工作者統籌使用；比賽展演活動統一安排等各種模式。

（三）提高群眾對群眾文化中聲樂藝術重視度

群眾對文化活動參與的自發性是群眾文化發展的基礎。因此在群眾文化聲樂藝術活動開展中，相關的文化管理者應利用有效的工作方法提高群眾對文化活動中聲樂藝術的重視度。為了做好這一工作，群眾文化工作者應做好以下工作。一是落實群眾在群眾文化工作中的主體地位。為了提高群眾參與聲樂文化活動的自發參與性，文化組織應確立群眾參與者為主體地位，并以此為核心開展群眾文化活動。如在聲樂活動中，管理者應首先開展調研工作，獲知群眾參與者的需求與愛好，并以此為核心開展教育、節目編排等工作，使群眾參與者可以真正參與到群眾文化活動中。二是開展鼓勵性的群眾文化活動形式。由于群眾文化參與者的聲樂水平差異較多，其中水平較差的參與者容易出現參與熱情很快降低的情況，出現隊伍減員較快影響群眾對活動的整體重視程度的問題。因此在聲樂活動進行過程中，管理與教育者應多采用鼓勵式教育方法，進而提高文化隊伍中低水平參與者熱情，實現社會群體全民對群眾聲樂文化活動的重視程度提升。

（四）多元合作，形成整體化群文活動聲樂藝術發展機制

多元化合作模式的群眾聲樂文化活動發展是當前新型群眾文化活動的主要發展方向。這種多元合作下的整體化群文活動發展模式主要是由城市群眾文化管理或專業團體帶頭，形成專業化的、具有延續性的區域化合作發展機制。如由城市文化管理部門牽頭，專業聲樂團體負責實際教育培訓的社區聲樂文化骨干、“小教員”隊伍建設工作；以年度為單位的基層群眾聲樂節活動；社區與企業、院校共建合作式的聲樂問題隊伍培養等，都是這種多元合作式整體化聲樂發展機制的常見模式。