中職計算機專業信息化能力提升策略探究

魏 勇 董士舉

(1.安徽省六安市霍邱縣皖西經濟技術學校 安徽 霍邱 237400) (2.安徽省六安市霍邱縣教育局 安徽 霍邱 237400)

在當下的中職教學中，學校以及教師越來越注重技術型的教學模式。在中職計算機教學中，提升學生的信息化能力已經成為當下教師的首要教學內容，也是教師教學的重點教學內容，教師根據學生的實際情況為學生制定了科學合理的教學模式和教學方法，改變了傳統教學模式的弊端，但是新的教學模式以及教學方法依舊不那么完善，這就要求教師在教學的過程中，不斷的發現問題，分析問題并解決問題，為中職計算機專業的教學帶來新的活力，最終讓學生的信息化能力得到顯著的提升。

1.轉變教學理念，創建問題情境，進而提高學生的信息化能力

在中職計算機教學中，教師想要提高學生的信息化能力，首先就應該轉變自身的教學理念，將課堂教學的主體地位還給學生，為學生創建問題情境，有利于吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，為學生營造輕松愉悅的課堂學習氛圍。隨著新課程的不斷改革和發展，要求教師應該轉變傳統的教學模式，將信息技術與教材中的知識進行有效的結合，幫助學生擴寬教學中的知識，為學生提供一個自主學習的空間。教師在上課前，可以將教材中的目錄、課件、教師的教案以及一些講課的視頻，試題等利用網站或者平臺等形式做成學習資源庫，讓學生可以自由的下載學習。教師在上課中，應該為學生創建好每一個問題，為學生營造良好的學習氛圍，從開始上課的時候就要吸引學生的注意力，有利于教師掌握好學生學習的進度以及學生學習的狀況，進而活躍課堂的學習氛圍。例如，教師在講解《制作校園板報網頁》時，首先應該引導學生確定本節課要學習的主題，然后再讓學生去學習資源庫里尋找自己需要的材料，讓學生帶入一個輕松美好的學習情境中，不斷地激發學生的學習興趣，讓學生可以有針對性的去解決自己學習中出現的問題。學生經過教師的引導，很快就可以掌握正確的學習方法。除此以外，學生在解決問題的過程中，還會遇到更多的問題，教師也應該對學生進行適當的引導，幫助學生仔細的觀察，逐漸的將問題解決，進一步達到教師預期的教學目標，還能讓學生的信息化能力得到有效的提升。

2.制定適合中職學生的自主學習策略

當今時代是信息技術飛快發展的時代，學生的學習不能僅僅依靠教師傳授的知識。教師應該打破傳統“灌輸式”教學模式的束縛，將課堂交給學生，尊重學生的課堂主體地位，進而讓學生的自主學習能力得到有效的培養。例如，教師在講課《了解計算機》前，先將班級中的學生分成幾個小組，然后為小組學生布置預習任務，讓學生了解什么是計算機，計算機是由什么組成的，然后讓小組學生排一名代表，在班級中講講自己小組的預習情況，最后教師根據小組學生講的做出合理的評價。利用這樣的教學模式，不僅僅能夠鍛煉學生的自主學習能力，還能提升學生的信息化能力。

3.利用信息化進行課后反思和拓展

在傳統的教學中，教師通常都是在課后為學生布置作業以及完成自己的教學反思。但是在如今這個信息化的大背景下，尤其是一些學生的計算機作業，教師可以讓學生上傳到班級微信群，朋友圈甚至網絡上等等，彌補了傳統教學模式的弊端，讓學生的課后學習更加豐富多彩。同時，教師也可以利用微信群等一些群聊，為學生布置一些作業，做一些教學中的總結，與學生進行交流溝通，來不斷的增加教師與學生之間的感情，從而調動學生學習的積極性和主動性，讓學生自覺的參與到課堂教學中來，有利于促進學生信息化能力的提升。不管是在教學過程中的哪一個環節，教師都應該根據具體的教學內容，選擇適合學生學習的科學合理的教學模式和教學方法。只有不斷的激發學生的學習積極性，調動學生學習的主動性，才能讓中職計算機專業學生的信息化能力得到事半功倍的提升。

4.結束語

21世紀是信息時代，是計算機的時代，信息技術的載體就是網絡，網絡就是一把雙刃劍，教師怎樣幫助學生趨利避害，幫助學生從負面的網絡中走出來，引導學生學會正確的利用計算機網絡資源已經成為當下教師教學的主要任務。在中職計算機教學中，教師想要提高學生的信息化能力，就應該轉變自己的教學理念，打破傳統教學模式的束縛，創新出適合學生學習和發展的教學模式，進而提高課堂的教學效率和教學質量。提升學生信息化能力的前提就是教師應該真正的理解和掌握計算機教學工作的含義，只有教師足夠了解了，才能讓學生的學習興趣得以激發，進而讓學生的信息化能力得到有效的提升，為社會培養出更多的高科技計算機人才。