提升干部教育的針對性和實效性的幾點思考

袁衛東 馬合木提·阿不都拉

摘 要：順應新時代干部教育培訓新形勢新任務新要求，黨校教學強化針對性和實效性，對提高干部培訓質量非常關鍵。本文就黨校課堂教學實踐探索，進行了初探。

關鍵詞：干部教育;新任務新要求;教學針對性實效性

進入新時代，黨和國家事業站在了新的歷史起點上，干部隊伍素質能力必須與新時代中國特色社會主義發展要求相適應，干部教育培訓工作必須有新氣象新作為。

一、充分認識新時代干部教育培訓面臨的新形勢新任務

1.干部教育培訓面臨的挑戰

目前我們所處的時代和環境都發生了革命性的變化，干部需求日趨多元，教育培訓距離精準還有較大差距，亟需實現從“大水漫灌”向“精準滴灌”轉變。

社會不良風氣和各種錯誤思潮的“毒霧霾”危害很深。干部不是生活在真空中，思想上的病菌隨時可能滋生，怎樣幫助干部提高“免疫力”、煉就“金剛不壞之身”，是個重大考驗。

新科技、新媒體不斷涌現，干部獲取知識、信息的渠道和方式越來越廣，干部教育培訓必須與時俱進，用互聯網思維推進學習培訓的升級改造。

2.干部隊伍面臨的突出問題

當前干部隊伍正處于代際交替期，70后、80后、90后干部逐步成為干部隊伍主體，這些干部總體上對黨的歷史、優良傳統缺乏深刻認知，黨的基本理論和黨性訓練相對較弱。

隨著改革不斷深化，難啃的“硬骨頭”越來越多，正是最需要擔當的時候，也是最考驗擔當的時候，但實際工作中很多干部求穩怕亂，怕問責、想安全，“號子都吹響了，仗要打起來了，人還在坑道里蹲著”。

不少干部缺乏專業精神、專業素養，用“大呼隆”“推土機”方法做“繡花活”，遇到難點工作找不到門道，在如何引領經濟高質量發展上，離開土地開發就沒有好的實招。

3.黨校干部教育培訓存在的突出問題

理論教育不透徹，難以解開理論上的困惑、思想上的“疙瘩”，缺乏吸引力說服力，距入腦入心、刻骨銘心的要求有差距。

黨性教育存在同質化、程式化、簡單化現象，不能直抵人心、觸及靈魂，“心學”沒有完全“走心”。

分類分級、精準施訓有差距，粗放式、“大呼隆”培訓比較多，存在“白菜蘿卜一鍋煮、長的短的一刀切”“訓非其人、訓非其需”的現象。

師資隊伍建設機制不活，整體素質不高，先天不足、經歷倒掛、分布不均、共享不夠的問題還存在，優質師資緊缺，名師大家匱乏，教學質量難保證。

主渠道主陣地建設需進一步加強，基層黨?！绑w質衰弱”“哭爹喊娘”的現象沒有從根本上解決，有些黨校重硬件輕軟件、重數量輕質量、重經濟效益輕社會效益。

管理體制不夠順暢，有些黨校制度機制不健全不完善，還沒有形成上下“一盤棋”的格局，齊抓共管的合力還不夠。

二、準確把握新時代干部教育培訓方向任務

干部教育培訓因黨而生、隨黨而興、為黨而強，根本職責是培養黨和人民需要的好干部，根本目的是服務黨和國家事業發展，政治性是其第一屬性，必須把旗幟鮮明講政治擺在首位。黨校姓黨，教師講黨、學員學黨，講政治是我們的天職，我們一定要有這樣的政治自覺，要理直氣壯地講政治。堅持姓黨原則是我們天生的政治身份，服務黨的路線是我們必備的政治責任，向黨中央看齊是我們堅守的政治紀律。

黨校姓黨，決定了黨校的一切活動，包括教學活動，必須“堅持以黨的旗幟為旗幟、以黨的意志為意志、以黨的使命為使命，嚴守黨的政治紀律和政治規矩，堅持在黨愛黨、在黨言黨、在黨憂黨、在黨為黨，歸根到底一句話，就是要在思想上政治上行動上自覺同黨中央保持高度一致”。這是習近平總書記在全國黨校工作會議上明確提出的要求。我們在落實這個要求上決不能打折扣、搞變通。

黨校姓黨，重要的是處理好遵守政治紀律和解放思想的關系。對比，習近平總書記說得十分透徹。他說：“在黨校講臺、公開場合對重大政治和理論問題發表觀點和看法，應該自覺維護黨的威信、維護黨中央權威，自覺維護黨校形象。我們說學術探索無禁區、黨校講課有紀律，但‘無禁區也不是絕對的，反對四項基本原則的言行，違反黨的理論和路線方針政策的錯誤觀點，無論公開還是私下里，在黨校都是不允許的。這是黨的政治紀律，黨校必須模范遵守?！彼€強調，“我們鼓勵和支持解放思想，鼓勵和支持對有關政策進行分析評估，但要把握好政治立場的堅定性和科學探索的創新性的有機統一，不能把探索性的學術問題等同于嚴肅的政治問題，同時也不能把嚴肅的政治問題等同于探索性的學術問題。不能一說學術問題可以研究，就不顧場合無遮攔亂說一氣，也不能為了沽名釣譽而標新立異?！蔽覀兺ǔＶv“研究無禁區，講課有紀律”。所謂“研究無禁區”，是指研究領域沒有邊界限制，經濟、政治、文化、社會、宗教等領域的問題都可以研究;而所謂“講課有紀律”，黨校課堂絕不容許有雜音，更不容許端共產黨的碗，砸共產黨的鍋。就是要與中央保持高度一致，是黨校教師要堅守的底線，也是政治紀律。黨校教師不僅要理直氣壯講政治，而且要用學術講政治，不僅要講中央精神是什么，而且要講中央精神背后的學理是什么，要回答為什么。

準確把握新形勢下干部教育培訓主要任務：以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，落實新時代黨的建設總要求，貫徹新時代黨的組織路線，圍繞培養造就忠誠干凈擔當的高素質專業化干部隊伍，著力構建源頭培養、跟蹤培養、全程培養的干部素質培養體系，大力開展黨的理論教育、黨性教育、專業化能力培訓、基礎知識學習，切實提升干部教育培訓的系統性、持續性、針對性、有效性，高質量教育培訓干部、高水平服務黨和國家事業發展。針對上述主要任務，提升黨校理論教學的針對性和實效性，對提高干部培訓質量非常關鍵。

三、強化黨校教學的針對性和實效性

習近平總書記強調，干部素質培養是一個長期過程，不是朝夕之功;組織上對干部不能“放養”，而要及時掌握動態，有針對性地補短板、強弱項，幫助干部一步步成長起來;要針對干部的知識空白、經驗盲區、能力弱項，開展精準化的理論培訓、政策培訓、科技培訓、管理培訓、法規培訓，突出針對性和實效性。提升黨校教學的針對性、實效性，要通過一個個具體生動形象的課堂教學實踐探索體現出來，因此教學中，要努力做到一下幾點：

1.詳實的案例。案例教學是一種比較理想的符合成年人認知規律和心理需求的行之有效的教學嘗試，使教學更為‘貼近實際、貼近生活、貼近學員”。這就要求教師在授課中深入淺出，旁征博引，贏到學員心悅誠服地接受所要講述的觀點和道理，心悅誠服地接受要宣傳的思想理論體系。那么，這就要求教師經常到企業、機關、農村、學校作深入調查和考察。這樣才能掌握第一手資料，使授課更生動、更有針對性、實效性、吸引力和感染力。

2.新穎的內容。黨校理論教學的生命力和吸引力在一個新字。馬克思主義理論的基本立場、觀點和方法是不容質疑的，但是，要結合日新月異的現實生活和工作實踐，對改革和發展中出現的新情況、新問題必須作出科學的解釋和滿意的回答。作為師，就必須時時更新自己的知識，不斷地將一些新的、正確的、準確的、科學的知識融入自己的講課中，以充實和發展、完善馬克思主義的基本理論，使學員們感到有新穎獨到之處，深受啟迪。

3.科學準確。只有表達準確，才能使內容科學。特別是理論體系中一些概念、判斷、推理、原理、數據和實例，如果表達不準確往往產生誤解，甚至出現一些預想不到的贄效應。只有準確地表達，才能使學員們接受到科學真實的信息。

4.生動的表述。風趣生動的語言對人們具有巨大的魅力。馬克思主義理論本身就是對千姿百態、生動形象的大千世界的理論概括，是人類邏輯思維的輝煌成果。在馬克思主義的經典著作中，博大精深的思想理論和絢麗的文采交相輝映，生動的形象和嚴密的邏輯相得益彰。教師在講述其中一些抽象的概念和原理時，如果能恰到好處地將其還原于具體事物，把它同活生生的具體形象結合起來，使它變為可見可聞、充滿情趣的感性對象，做到言之有物、言而有趣，那么，我們的課堂則會因此變得生動活潑，從而自然始喚起學員們的共鳴和審美愉悅，使之在美的和諧之中欣然受教，怡然獲益。

5.精辟的解釋。黨校理論教學的一些重要概念、原理，一般都是極精煉的語言高度概括而成的比較定型的解釋。言簡意賅的解釋包含著極其深刻而又豐富的道理，教師只有精通于心，運用自如，表達準確無誤，才能收到有效而滿意的教學效果。

6.真摯的情感。課堂授課如果敞乏一定的真情實感，將會給學員們一種空談、別扭的感覺。同樣一種觀點或內容，教師的感情真摯與否，其感染力和產生的效果大不樣。因此，教師只有將其真情實感和其講授的內容融為一體，才能撥動學員的心弦，產生思想上和感隋上的共鳴。

黨校課堂教學中是一門很深奧的學問，是提高干部培訓質量的關鍵和必要環節，因此，我們要不斷地去探討、研究，才能邁向新臺階。