基于核心素養的小學數學信息化教學探究

吳莉慧

【摘 要】隨著科學技術的快速發展，新課程改革的不斷深入發展，小學數學的核心素養得到越來越多教育學者的重視和關注。信息化技術在小學數學教學課堂上的應用，取得了明顯的效果，合理使用先進的多媒體信息技術，使得原本枯燥乏味的數學課堂變得生動且高效，不僅激發了學生學習數學的積極性和主動性，還提高了數學教師的教學效率，使數學課堂教學變得更加高效。本文主要探究基于核心素養的小學數學信息化教學，希望對小學數學相關教育者有所貢獻。

【關鍵詞】核心素養;小學數學;多媒體教學

眾所周知，數學是小學階段中最基礎的一門學科，它的主要特點是抽象性和邏輯性相結合。而作為一名小學生，對數學的學習能力和理解能力還處于萌芽階段。小學數學教師在進行數學教學時，要根據教學內容結合學生實際情況，積極引導學生參與課堂學習，以培養提升學生的數學核心素養為主，開展相關的教學活動，運用豐富靈活的教學方法，采用多媒體課件等創新教學手段，激發學生的數學學習興趣，拓展學生的學習思維，提升學生的核心素養，從而提高數學學習效率。

一、運用多媒體技術，拓展學生學習思維

伴隨著現代化信息技術的快速發展，多媒體教學作為新型教學手段在小學課堂上得到普遍應用。在小學數學教學中，數學教師通過利用多媒體技術進行輔助教學，將圖片、視頻、聲音等多元化教學方法融入教學內容，把數學中抽象復雜的教學內容變得更加生動直觀，使整個數學學習過程變得簡單快捷，促進學生對數學的學習積極性，幫助學生提高數學學習效率。例如，在《面積》教學中，學生對面積的概念不好理解，數學教師可以在課前制作多媒體課件，將面積知識點進行歸納和總結，結合生活中的風景或建筑圖片、視頻向學生展示面積單位的大小不同，使學生更加全面了解面積這一知識點，不僅能拓展學生的思維能力，擴大了學生的視野，激發學生的學習興趣，還能大大提高學生的數學學習效率。

二、創設教學情境，激發學生學習興趣

小學生年齡較小，上課注意力集中時間短，很容易被其他事物影響，加上數學知識相對復雜，在學習過程中，對知識的理解能力不夠，導致數學效率降低。為了有效改善這個教學問題，需要數學教師在小學數學教學中，結合學生的實際情況轉變教學方法，引入多媒體信息技術，吸引學生的注意力，為學生創造生動靈活的教學情境，以激發學生學習的積極性和主動性。數學核心素養的培養離不開具體的教學過程，為了快速獲取數學思想和學習方法，提高數學素養，要求小學數學教師在教學中建立完善的數學知識體系。例如，在學習《正方形和長方形》時，教師可以把生活中常見的物體結合教學內容幫助學生理解，如窗戶、桌子、板凳等物體，可以制作多媒體課件展示教學內容，引導學生對身邊的事物進行數學知識的研究，激發學生對數學的學習主動性，努力營造輕松愉悅的課堂氣氛，全面提高數學核心素養，從而提高數學學習效率。

三、設計游戲教學環節，寓教于樂

游戲教學的應用不僅能夠有效改變枯燥乏味的傳統課堂教學模式，還能夠開發并提高小學生的智力水平，讓學生在游戲中學習，從而達到寓教于樂的教學目的。為了將趣味性的游戲融入到數學課堂教學中，有效激活小學生的數學學習思維能力和理解能力，數學教師在游戲教學中，要全面結合教學內容運用多媒體信息技術進行合理的設計，讓學生在游戲中學習知識，提高學生的數學學習熱情，主動參與到數學游戲課堂中，從而提高學生學習效率，提高數學核心素養。例如，在小學數學課堂上可以進行“我摸你猜”的游戲，數學教師提前準備道具，將正方體、圓球、長方體、圓柱體裝進一個黑色的袋子里，讓學生上臺進行游戲，學生把手放到袋子里，選取其中一個道具對其形狀特征進行描述，讓學生猜測。教師在設計游戲環節時應從小學生的角度出發，首先要考慮到學生的群體參與程度，滿足學生對知識的探索需求，提高學生的自主探究能力和學習思考能力。在數學教學課堂上，除了引導學生直觀地觀察實物，數學教師還可以制作多媒體課件，將這些形狀進行分類，引導學生發揮他們的想象力，進一步認識長方體、正方體等形狀。讓學生在輕松愉悅的課堂中進行數學知識的學習，可以有效提高學生的數學核心素養，提高數學學習的樂趣，有效幫助學生提高數學學習效率。

總而言之，作為小學數學教師，要特別重視學生核心素養的培養，也要提高自身的教學素養和教育水平，在開展小學數學教學時，首先要結合學生的心理特點和實際具體情況，積極采用靈活有效的教學手段，應用先進的多媒體信息技術，全面激發學生的學習興趣，提高學生的課堂參與熱情，發揮學生的學習主動性和積極性，促進小學數學課堂教學的時效性。

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（寧夏銀川市興慶區第二十三小學）