淺析小學數學教材中習題的作用

楚敏輝

（河北省保定市蠡縣蠡吾鎮八里莊小學，河北 保定 071400）

習題是小學數學教材的重要組成部分，學生通過完成教材中的練習題，不僅能及時鞏固新知，提 高分析問題和解決問題的能力，更有利于教師第一時間了解學生對知識點的掌握情況。對于小學數學，教師不僅要精講例題，更要挖掘習題的使用價值、編排意圖；而當教材習題不能很好地服務于自己的教學時，還可根據實際情況進行精選改編，使其最大限度地發揮輔助課堂教學的作用。

一、精選習題，夯實教材內容的基礎性

練習是為課堂教學服務的，因此練習的內容必須緊緊圍繞課堂所授的知識點展開，也可以進行適度的拓展。教師要充分挖掘練習題的價值，以滿足學生的需要。 小學數學教材中每一知識點后都編排了“做一做”，此類習題與例題知識點相對應屬基礎題，考查學生對新知的掌握情況。教師在設計練習時，要充分立足教材，注重基礎，合理精選。

例如，人教版四年級上冊“角的度量”“做一做” 有：“1.看量角器上的刻度，填出每個角的度數。2.量出角的度數，并比較角的大小。3.量出各個角的度數?！鳖惐劝l現，這三道題都圍繞例查學生對量角方法掌握的情況，大同小異。因此，我精選了第2題，先讓學生用量角器準確量每個角的度數 里面就含有看量角器的刻度，即第1題和第3題的內容），再讓學生比較角的大小，并說說發現了什么。通過量，學生們得出一個角是 40° ，另一個角 也是40°，兩個角相等，并發現角的大小與邊的長短沒有關系。

小學課堂教學時間短，周課時又少，很難將教材所有習題精講精練，這就要求教師在備課時仔細 研討教材，深入分析習題中所包含的知識點，注重基礎，做到有的放矢，最終合理安排教學內容。

二、合理改編，提高習題教學的趣味性

愛玩是孩子們的天性。教師在設計練習時，應充分考慮到學生這一特點，適當通過游戲進行教學，從新的形式、題型出發，如開展知識競賽、模擬 表演、猜謎語等等，這樣不僅能充分調動孩子們的 學習積極性，營造活潑輕松的課堂氛圍，更有助于 學生對知識的理解和掌握。

例如，在四年級上冊“田忌賽馬”“做一做”中，我將習題進行了改編。將全班分為男、女兩隊，每 隊推選一名選手，男生拿到 9、7、5 三張牌，女生拿到8、6、3三張牌，每人每次出一張牌，各出3次，贏兩次者勝。其他學生共同謀劃怎樣使女生隊獲勝?！按蚺朴螒颉睂⒄n堂氣氛推向了高潮，學生們也在無形之中掌握了獲勝策略，鞏固了新知，并紛紛說，回家也要和爸爸、媽媽、小伙伴們一比高下呢！

三、層次練習，突顯教學過程的差異性

學生對知識的理解和掌握，不僅依賴天賦，更 在于后天的練習。因此，作為教師的我們，在設計 練習時，要充分考慮到學生之間的差異，設計有層 次的練習，進行有針對性的訓練，做到“因材施教”，使不同層次的學生都能得到發展。對于計算能力較弱的孩子，可以每天布置適量的計算題，提高其計算能力；對于分析問題有困難的孩子，要指導他們抓住題中的關鍵詞；對于做題速度慢的孩子，可對他們進行限時訓練，嚴格控制做題時間。

例如，本學期，我校全面推廣“速算盒”作業軟件，每天我就根據學生的實際情況在班級群里給不同的學生布置不同層次的作業，如基礎題、進階題、培優題、課內鞏固、拓展提高、易錯題專練等。 這樣不同層次、多樣化、有針對性的練習，有助于學生彌補不足，更加全面地發展。一段時間以后，已初顯成效，不少孩子的數學成績都有了大幅度的提高。

四、舊題新編，實現教學目標的應用性

《課標》明確指出：小學數學教學要讓學生形成解決問題的一些基本策略，體驗解決問題策略的多 樣性……數學教學的重點，不應是條條框框的知識點，而應是解決問題的策略，體現數學在生活中的應用價值。

例如，四年級上第四單元“三位數乘兩位數”練 習八中有這樣一道習題：“公園的一頭大象一天要吃350千克食物，飼養員準備了5噸食物，夠這頭大象吃20天嗎？”在教學完第六單元“筆算除法”后，我又返將這道習題進行了改編練習，孩子們紛紛發表自己的觀點。

有的說：“可以用 350×20=7000，7000 千克=7 噸，7噸>5噸，不夠吃?！蔽壹磿r點評：這是從乘法的角度來分析，也就是前面第四單元的方法。

有的說：“可以將5噸化為5000千克，5000÷20= 250，250<350，不夠吃?！蔽矣旨袋c評：真好，這用到了這一單元除法口算的知識

還有的說：“還可以用 5000÷350≈14（天），14< 20，不夠吃?！蔽尹c評道：這用的是剛剛所學的筆算除法里的知識。

通過對這道練習題的改編再利用，不僅加強了乘除法之間的聯系，讓學生體驗了解決策略的多樣性，還在具體的生活情境中體現了數學的應用價值，突破了教學難點。習題在小學數學中占很大的比重，教學中，教師應結合自己的教學實際，立足教材，注重課外擴展，通過對習題的合理精選與改編，將數學融入生活，并讓我們的學生理解數學，喜歡數學。