小學音樂教學的有效性初探

樊玉琴

（青海省西寧市曉泉小學，青海 西寧 810000）

引言：在素質教育改革背景下，以提升學生的核心素養為主要目標，而音樂作為培養學生美育和陶冶學生情操的重要學科，是培養學生音樂素養和美育素養的重要教學內容。在現階段小學音樂教學已經成為了學生必學的科目，同時小學音樂教學效果也嚴重影響著學生的身心成長與發展，對于考核學生的核心素養具有舉足輕重的作用。雖然素質教育改革已實施多年，新課程教學標準也針對小學音樂教學提出了新的目標，但是很多小學階段的音樂教師在進行教學的過程中仍然未能夠充分的領悟到新課程教學標準的教學理念，仍然采用傳統的教學方法和教學模式開展小學音樂教學，甚至音樂學科的教師都沒有充分的正視小學生的音樂學習重要性，諸多原因導致現階段小學音樂教學效果沒有得到顯著的進步，嚴重影響了小學階段學生的音樂知識學習效果，也影響了學生的音樂素養培養和美育教育，結合這一現狀亟待轉變教學方法，全面提高小學音樂教學效果。

一、興趣引導提高小學生的音樂學習效果

（一）應用多媒體創設情景培養學生的學習興趣

多媒體技術在教育領域的廣泛應用，其價值已經得到了充分的認可，在小學音樂教學的過程中為了培養學生的音樂學習興趣，我們也應該充分的融入多媒體技術進行教學，從而借助于多媒體視頻和圖片全面提高學生對于音樂知識的學習興趣和積極性。通過多媒體視頻和圖片可以為學生的音樂知識學習構建不同的情景，這些視頻和圖片可以在充分結合小學音樂教學內容的基礎之上，同時結合學生的興趣愛好和性格特點，滿足學生的視覺聽覺等各項感官需求，從而借助于多媒體構建情景使學生在學習音樂知識的過程中擁有更良好的情景體驗，以此吸引學生對音樂知識學習產生興趣，進一步提高學生的音樂知識學習積極性，使教學效果得到顯著的提升。

例如在教學生學習《嘀哩嘀哩》這首兒歌時，這首兒歌的歌詞主要講述春天的內容，而我們在進行該首歌的教學時為了有效的提高學生的學習興趣，渲染學生的音樂情緒和氛圍，通過多媒體視頻播放春天的情景，充分的展示出春天鮮嫩的綠草春天鮮艷的花朵，還有春天小鳥的歡樂，從而將春天生機盎然的情景展現在學生眼前，然后引導學生在愉悅活潑美好的情景中學習該首歌曲，通過美好畫面和視頻的襯托與吸引，可以使學生更深入的融入到音樂知識的學習過程中，然后再借助于多媒體視頻情景的烘托，可以使學生在相應的情景中更有效的感受音樂所表達的情感，以提高學生對于《嘀哩嘀哩》這首歌的學習效果，借助于多媒體的應用從多方面促進學生課堂的學習效果得到提升。

（二）充分展現出音樂的魅力提升學生的學習興趣

音樂本就是一件能夠陶冶人的情操給人以愉悅感受的學科，因此我們在教學的過程中為了更有效的提高學生的音樂學習興趣，音樂教師應進一步展現出音樂的魅力，使學生能夠在學習音樂的過程中更有效的感受到音樂所帶來的美好和愉悅，從而使學生的學習興趣更濃。音樂教師應能夠具有足夠的教學技能，將各種音樂所特有的魅力展現出來，例如我們學習第九冊第一課《漁舟唱晚》這首樂曲時，該樂曲具有古典風格，同時也是我國民間廣泛流傳的一首古曲，為了使學生能夠充分的認識到音樂的魅力，提高學生對音樂的學習興趣，音樂教師可以借助于電子琴將該首樂曲熟練的演奏出來，充分的表現出樂曲中漁民悠然自得萬傾碧波映夕陽的美好畫面和情景，從而使學生在該首樂曲美妙的韻律感染下，充分的感受到音樂的魅力，提高學生音樂的學習興趣，使學生積極主動的學好這首樂曲從而提升小學音樂的課堂教學效果。

二、構建良好的教學氛圍提升教學效果

在小學音樂教學的過程中良好的課堂教學效果需要學生能夠置身于良好的學習環境，從而在良好的環境中學習音樂以提高課堂教學效果。結合現階段的小學音樂教學現狀進行分析，我們在課堂教學的過程中也能夠為學生構建良好的教學氛圍，能夠在良好的氛圍中更好的感受音樂的魅力，感受音樂所帶來的愉悅感。音樂教學本就是一門美育學科，因此為學生構建良好的學習氛圍可以使學生音樂學習體驗，達到寓教于樂的目的。例如在教學生學習《捉迷藏》這首歌曲時，該首歌曲是以游戲名命名的，為了更有效的烘托課堂教學的氛圍提升學生的學習效果，因此我們在課堂中通過游戲以音樂教學相結合的方式進行教學，讓學生開展捉迷藏的游戲然后學習相關歌曲，為學生構建更和諧更愉悅的課堂教學環境，以提高學生的學習效果。

結束語：在小學音樂教學的過程中，結合小學音樂課堂教學現狀，我們充分的提高學生的音樂學習興趣，從而使學生對于音樂知識具有積極的學習意愿和學習動力投入到音樂知識學習過程中，使課堂教學效果得到提高。同時應進一步改善小學音樂課堂教學氛圍，為學生構建愉悅的課堂教學環境，使學生擁有更良好的音樂學習效果。