小學科學探究式教學法的應用研究

呂鳳超

（雅安市寶興縣實驗小學，四川 雅安 625700）

小學科學課程包含的知識涉及領域非常廣泛，可以說包含了物理、化學、生物、天文、地理等各個領域的一些基礎性常識。在對學生進行教學的過程中，如果只是單方面對學生進行理論知識的講解，那么顯然不能讓學生實現有效的發展，尤其是在核心素養這個方面難以取得理想的進步。所以，就需要在教學方法上實現創新改善，將探究式教學運用起來，在課堂上構建起探究式課堂，引導學生發揮自身的學習作用，主動展開探究，從而通過自身的努力來理解相關知識，并且在探究過程中形成相關的科學核心素養。

一、探究式教學的內涵價值

所謂的探究式教學，這是一種以實踐為基礎的學習方式，也就是在做中學，也被稱為發現法或是研究法，就是在學習概念原理等理論性知識的知識，教師提出一些問題或是案例，亦或是其他的現象，讓學生展開自主的閱讀、觀察、實驗、思考以及討論等，得出具體的結果，對相關的理論知識形成透視理解。所以，由此便可以看出，探究式教學，具有鮮明的價值。第一，學生為主。在探究式教學模式下，學生成為了課堂學習的主體，課堂上的時間主要用來給學生展開自主探究，教師不需要進行過多的理論講解，這樣就將課堂還給了學生，這符合當前新課程改革的基本要求。第二，提高學生核心素養。在課堂上引導學生探究，那么學生就需要分析問題、解決問題，并且可以在實踐過程中提出自身的質疑。這樣的一系列過程，就可以讓學生的質疑精神、探究能力、思維能力等核心素養得到有效的發展，這也就契合了目前教學的主流趨勢。第三，強化互動，活躍課堂氛圍。在傳統的講讀式課堂下，教師單方面向學生傳授相關的理論知識，學生被動聽講，這樣的模式下課堂氛圍并不活躍，顯得較為沉悶。而構建探究式教學，可以讓學生以小組為單位展開合作學習。這樣在一個小組內，學生彼此之間就能實現有效的互動，從而讓課堂氛圍活躍起來，給小學科學課程教學創造良好的環境?？偟膩碚f，對于小學科學教學，探究式教學模式可以在多方面起到積極作用，具有顯著的教學價值。作為科學課程的教師，一定要對探究式教學形成充分理解，然后將其合理運用到科學教學當中。

二、探究式教學在小學科學教學中的具體運用策略

（一）設計趣味問題引導學生展開探究

探究式教學的實施，可以運用的方法是多種多樣的，以問題來引導學生探究，這是最基本的手段，也可以取得不錯的效果。因此，在課堂教學中，就可以結合具體的教學內容，聯系現實生活，創設趣味性的問題，來引導學生在課堂上進行探究學習。比如，教學認識自行車的小節時，便可以設計這樣的趣味性問題：自行車大家都騎過或者是見過吧，它是由哪些東西組成的？為什么在騎行過程中，它只有兩個輪子卻不會倒呢？在課堂上設計這樣的問題，引導學生展開思考，可以先讓學生嘗試畫出自行車的基本形狀，思考每部分的功能是什么，然后再讓學生探究為什么自行車在騎行過程中不會倒。通過這樣一系列問題引導學生展開自主探究思考，就能激發出學生的學習主動性，切實參與到課堂中，發揮自身的思維能力，對相關問題深入思考，依據課本上的相關知識，得到具體的結論。

（二）構建趣味情境引導學生進行探究

除了設計問題實施探究式教學之外，還可以構建趣味化的情境，結合書本知識，創設一個具體的情境，并在其中設置角色，讓學生代入相關角色融入情境，在情境中進行探究。在設計情境的時候，需要注意不能太過復雜，避免學生在情境中抓不住重點，要簡明扼要，突出主題，給學生創造良好的思考環境。比如在教學使用地圖的相關知識時，這對學生而言是一個重要的技能，因為在日常生活中離不開對地圖的使用。在課堂上，便可以立足現實生活，構建這樣一個情境：星期天，爸爸媽媽準備帶小明到博物館與參觀，小明從來沒去過博物館，不知道該怎么走，爸爸媽媽給了小明一幅城市地圖，讓小明自己規劃去博物館的線路，如果你是小明，你應該怎么辦？這樣的一個情境，就融入了識別地圖的相關知識，教師可以在課堂上展示一幅城市地圖，在上邊設置一個起點當做小明的家，然后讓學生從地圖上找到博物館的位置，在思考具體的線路，找到一條最近的線路。通過這樣的方式引導學生展開探究，就能讓學生在探究過程中對相關的知識形成有效的掌握理解。

（三）引入趣味現象激發學生展開探究

小學科學課程中涉及到的知識，很多都和現實生活存在直接的關聯。而在現實生活中，也存在很多趣味化的現象，包含了相關的科學知識。因此，在課堂上，教師就可以引入生活中的趣味現象，來激發學生展開探究。比如，在教學影子的相關知識時，生活中有一類與之相關的趣味現象，那就是手影，也就是借助影子，可以用手表現出各種不同的形狀，比如大白兔、鴿子、小貓等等。在課堂上，教師就可以通過手影，展示兔子等各種不同的影子形狀，然后引導學生探究思考：明明是一雙手，為什么影子會變成兔子的形狀呢？這樣的趣味現象，可以大大激發學生的好奇心，從而探討影子的奧秘。在教學其他內容的時候，一樣可以借助相關的趣味現象，構建起探究活動，讓學生有效進行學習。

結束語：

對于小學科學課程來講，實施探究式教學，能夠讓教學活動體現出學生的主體性。在教學實踐過程中，就需要有效構建起趣味化探究活動，引導學生在課堂上切實展開探究教學，讓小學科學教學可以取得更好的效果。