淺談小學數學教學策略

毛祖安

（江西省上饒市鉛山縣實驗小學，江西 上饒 334500）

在傳統教學觀念的影響下，教師一般認為能夠提高學生數學成績的教學就是高效的教學。數學在小學階段學習過程中屬于一門基礎學科，同時也是一門主要學科。伴隨著科技的飛速發展，數學成為探索現代科學知識中不可或缺的工具，在小學課程安排中占據著主體地位。如何提高數學教學課堂效率，成為教師亟須探索的一項重要課題。

一、創設教學情境，調動學生積極性

在現代信息技術廣泛應用于中小學教育教學的今天，追求高效課堂已成為教學改革的基本目標，但因學?？陀^條件和教師主觀條件的限制，很多小學還采用的是傳統的應試教育模式，教學效率不盡如人意。創設教學情境是一種新型的教學手段，其具有一定的靈活性和趣味性，受到廣大教師的青睞。創設情境教學法使原本抽象的、枯燥的數學知識變得更具生動性并貼近學生的實際生活。眾所周知，小學生的年齡都偏小，在課堂中對于相對繁瑣復雜的數學知識，無法全部吸收。情境教學法能夠結合學生生活實際，幫助學生快速理解，進而更好地掌握數學中的知識點，符合小學生的認知規律，學生產生強烈的求知欲望，激發學習興趣，進而積極探索，獲取數學知識與技能，體現自身的學習價值，樹立學習自信心增加滿足感。例如，在教學“認識人民幣”這一課時，教師可以利用多媒體等為學生搭建超市情境，讓學生在體驗購買的過程中認識人民幣，學生既感受到學習中的樂趣又學習了相關知識。同時，教學情境要貼近生活，在一定程度上豐富了學生的生活經驗。教師在創設情境教學法時，不單單是為學生傳授數學知識，還要培養學生的數學思維，為其日后的學習奠定良好的基礎。創設情境教學法既不脫離教學目標，學生仿佛身臨其境，遇到重難點也會迎刃而解。

二、創設生活情境

畢竟小學生的理解能力有限，如果一味地按照課本內容講解會讓課堂內容枯燥無味，而利用生活實例或者創造生活情境會讓學生理解得更透徹。以對話的形式先和學生培養關系，活躍課堂氣氛，不僅能夠幫助學生對知識點的理解，還能加深對知識的記憶。

三、優化教學方法，提高教學效率

教師必須立足于教材，根據教學目標結合學生理解能力和已有知識水平，進行科學合理的分析，從而選出正確的教學方法。例如，在教學“圓”時，教師可以采取問答式讓學生掌握圓的概念，然后再進行歸納總結對圓的理解，最后采用練習的方式鞏固所學知識。小學生性格活潑，因此教師可以抓住學生這一心理特點采用游戲教學法，使課堂更具趣味性。原本枯燥乏味的課堂氛圍也變得活躍起來。學生在學習的時候提高了自己的能力，同時通過合作交流與探究拉近了與同學和教師之間的關系，進而打造和諧融洽的班級氛圍，為學生提供更好的學習環境，進而提高自己的數學能力。

四、采用多種評價方式，促進學生全面發展

受傳統應試教學模式的影響，許多教師以考試成績作為評價學生的唯一方式。這種評價方式不利于促進學生的全面發展，在一定程度上還打消了學生的學習積極性。教學評價是教學活動中的一項重要內容，學生身心是否向預期目標發展，都需要利用教學評價進行反饋。教師在進行教學的時候，對學生的學習做出積極肯定的評價，教師教學評價的合理性能夠在一定程度上讓學生學習數學的進度得到提升。教師可以在課堂教學中采用與學生交流學習心得的方式，鼓勵學生表述學習意見，拉近師生的關系。教師在傾聽學生心得的同時，掌握學生學習的動向。在教學評價上，教師要盡可能從多層次、全方面的角度評價學生，促進學生綜合發展，促進學生綜合素養的提高。

五、強化理解，引發學生思考

在傳統的教學模式中，小學生在教學活動中一直都處于被動接受的位置，進行自主思考的機會十分少，這對于培養小學生的自主學習能力和綜合素養造成了很大的阻礙。教師要將生活元素融入到教學的過程中，引導學生根據生活現象對數學問題進行思考，將小學生在教學活動中的角色由被動變為主動，從而培養學生的發散性思維和自主學習能力，幫助學生形成良好的思考習慣。 而相對于晦澀難懂的書面語言來說，生動形象的生活元素也能夠強化小學生對數學知識的理解，使他們能夠意識到數學問題在生活中無處不在，從而培養學生的觀察能力，鍛煉他們的思維，有利于學生始終保持求真的學習態度。

總結

總而言之，隨著新課程改革的不斷深入，對數學教學的要求就不僅僅是使學生掌握基礎的數學知識，提高學生的數學成績這么簡單了，而是要更多地培養學生的數學素養，提升學生的數學能力。課堂是數學教學學習的主陣地，尤其對于小學數學學科而言，其教學任務和目標主要都是在課堂上完成的。因此，要激發學生的聽課興趣、實現教學目標，培養學生的數學核心素養。