尷尬的中年賽課教師

趙海莉

（廣西憑祥市高級中學，廣西 憑祥 532600）

背景：在開學初的高三視導活動中，發現我校部分教師教學水平還不是很高，還存在滿堂灌，課堂效果低，備考效果較差這種現象。為了改變這一現狀，學校提出：讓大部分教師教學能力達到較高水平，形成有影響的教研團隊2－3個的目標。并規定了達成指標是：提升教師有較高的解題力、講題力、研究力、命題力，能指導學生在解決問題時能進行規范的思維和規范的書寫。提出了具體的4條策略，其中與賽課相關的策略是：積極參與崇左市組織的高三教學研討活動，以賽帶訓，提高教師駕馭課堂的能力和講題力繼續加大教師培訓、培養力度。年級組也在大會上提出：“不管老的，嫩的，每個備課組必須有人參加賽課！”

引言：一個尷尬的中年賽課教師的親身經歷和親驗感受就是在這樣的背景下上演的。將此尷尬的場景再現，只是希望能引起相關部門和人員重視和反思，讓C市的教育教學活動真正起到應有的示范和引領作用。

一、拉下身段，勇敢挑戰

一年一度的高三備考賽課活動又到了，因為前兩年數學組一直沒有新人注入，這一屆的高三數學教師都是5個中老年隊員組成，他們的年齡結構特征是：L老師57歲，P老師52歲，S 老師48歲，M老師46歲，Z老師44歲，最主要的是，S 老師經常犯眩暈癥，睡眠質量特別差，經常喊頭痛欲裂，生無可戀；M老師頸椎、腰椎突出，抵抗力差，經?？人?、過敏打針吃藥，特別是有3次不太不太成功的賽課經驗，使她非常排斥賽課。Z老師身體健康、心態好、曾獲市級賽課一等獎，但身肩多職責（德育副校長、黨總支副書記、年級組副組長），此時正是全區開展“不忘初心 牢記使命”主題教育活動的關鍵時期，也是關鍵時期，每天的工作日程已經是早上6：30-24：00，還有多少時間來研究賽課內容呢？連續2屆高三數學組都因為種種原因沒有參加選手參加競賽，如果再沒有人參賽，那學校的聲譽…….作為崇左市學科帶頭人、崇左市質量提升工程名師、崇左市中心組成員、學校領導及年級管理人員，Z老師只能硬著頭皮擔下了參加“說題”比賽的任務。

二、熬夜奮戰，潛心研究

10月22日9：00抽題，確定抽中題目是2018年全國三卷第18題-統計和案例統計。

在準備賽課的這兩天里，因為學校示范性普通高中復評召開了2次會議，每次2個多小時，組織召開一次班主任會、一次“不忘初心 牢記使命”主題教育活動、命制一份試卷測試、改卷做為24日早上的校內講評課的素材。沒到兩歲半的孩子晚上發燒到40°，需要護理。剩下的時間除了上課就窩在電腦、書本、資料研究考題，每天晚上01：30左右才離開辦公室，早上凌晨4：30的鬧鐘起來研究考題、梳理思路，24日晚上一直梳理到凌晨四點半才基本整完。連續3天每天只睡3個小時作用，臉憔悴了，白頭發如雨后春筍般冒出來！2歲4個月的寶寶發燒除了晚上護理她以外，白天都是奶奶和爸爸折騰。很多不太緊急的工作都推到周日再完成，這一切只是因為Z老師牢記使命，希望通過這項活動提升自己“四力”，也希望通過努力給崇左高中數學教學注入新的力量，起到名師該有的示范引領作用。

三、躊躇滿志，完美收工

10月24日中午文印店印好說題稿，宣告說題籌備工作已經全部結束。15：50分正式開啟說題賽課模式?？吹脚_下的老師們都放下手機，認真的聽我講解，眼中充滿光芒！我覺得這一段的辛苦值了！

心情愉悅的參賽者在微信朋友圈發了如下內容：臺上20分，臺下3日夜！三天高考真題研究終于在10月25日16：10分順利結束！不管結局如何，今晚可以好好睡一覺啦！

四、曲高和寡，情牽親友

參賽者：尊敬的A主任中午好！麻煩您把我說課的課件刪除后再上傳“說題”課件！一個二等獎沒什么值得學習的，免得誤導其他老師！再說我有維護自己研究成果，自己知識產權的權力！請尊重我的勞動付出?。?！

參賽者：沒事了，今天我發短信給A主任，讓他把我說課的課件刪除，不允許發到網上去，一個二等獎沒有什么引領示范作用的！中午P老師同學請我們去吃飯，看到A主任在里面，我一聲不吭，也不跟他碰杯，到后面才舉杯敬他，跟他說了：我水平太低了，讓他見笑了！他竟然說：臨時發揮不好也是正常的！不要太放在心上！……我沒接話……他后面就說崇左高中老師等他，他先回去……

參賽者：A主任，我有幾個很不理解的地方，麻煩抽個空賜教！上面2張圖片是方案的要求，根據方案說題要求整理到頭上面來是個笑話！到底是我理解力問題還是評分標準朝令夕改？這個活動到底是“說題”還是“講題”？作為一個教研活動，面對的對象是“老師”還是“學生”？不同的題目難度系數不同，研究的方式都必修一樣嗎？

組織者A主任：本次活動絕對是公平公正的，也是無異議！

心情郁悶的參賽者在微信朋友圈發了如下內容：人為什么要變得更優秀？因為只有在優秀的群體你才會體驗跟你水平相當或優秀的人的認可和指導！才能享受成就感！玉石的價值是隨著等級的市場改變價值的！此次說題賽課活動如果真是公平公正的話！只能用一個詞來形容那就是“曲高和寡”！

朋友甲：不開心？

參賽者：郁悶，講完時聽眾都說最好的！專家也說沒人比你講的好！可是一夜過后，第二天連個一等獎都沒得，跟那些沒有研究有什么區別？

參賽者：他們覺得高級老師拿證書去干嘛？他們給我一個二等獎第一名。

朋友甲：我去年賽課也是這種情況，說課時崇左教研員B主任就跟我說：“miss 甲講得真好，我等著看你精彩的課堂哦！”G同學馬上跟我要課件，說：“從沒見到有人用你這樣的方式上詞匯課，第一名非你莫屬啦！”可是后面的結果是我沒得一等獎，沒有機會進入賽課環節！我思前想后我應該是死在抽簽上！你抽中的簽是幾號？

參賽者：我的簽是他們抽后乘下的，是11號，還蠻好的，沒有停頓，也沒超時。最后一個是12號，拖延時間了。所以聽課老師和桂林C專家結束后才跟我說的，有些有時今天早上還特別崇拜跟我說我講的實在太棒啦！

朋友甲：那就好。一本證也沒什么了不起的，釋懷吧！

朋友乙：你還要參加這種比賽？？？

參賽者：沒人參加，作為中心組的人員和年級管理者，為了學校的聲譽，只能硬著頭皮參加！按要求用心準備，講時和聽眾都覺得受益匪淺，可一夜之后，宣布結果大出意外！我不在乎那張證書，但我在乎公平與尊重！

朋友乙：哈哈····你就當評委不懂就好了····

參賽者：評委確實是各校推薦上來的，沒有按中心組成員擔任！可能也跟我們學校那天報到沒到有關！

朋友乙：A老板不擔任評委嗎···

參賽者：A老板主持整個工作！

朋友丙：看你心情不好，我不知道該怎么安慰你。只要我們很清楚該怎么做才有最好的效果，遇到這樣有想法的老師，這學校之幸，是學生之幸！至于其他的亂七八糟的東西，懶理它！

參賽者：昨天我在說題時，組辦方邀請來的桂林專家馬主任還特意跟我說：趙校長，你實在太厲害了，沒有任何一個人能跟你比！你能夠從宏觀上引領備考！……回賓館的路上，我問同伴們，怎么樣？她們都說論表達能力我們是第一的，論內容我們是最豐富的，論形象我們是最棒的，整個會場學習的氛圍是最好的！……今天，還有參會的老師很崇拜的跟我說：z老師最厲害，什么時候出手都是最棒的！是我們數學老師中最漂亮，最有氣場的……公布分數之前，A主任在大會上說：“Z校長如果你那個說課稿是自己整的，我可以幫你拿去發表……”公布成績時，場上有好幾個老師聽到我的成績都很不置信，在我附近議論：“怎么就這這個分數？”……想想這3天除了學校必須處理的事物，開會，上課，剩余的時間都是拿來做研究，很多不那么急的事情我都推到周日回來再處理，連續3天晚上（有一天晚上寶寶發燒）每天睡覺3個小時左右……說題時沒有超時，沒有什么遺憾……你說有沒有那種估分時信心滿滿的相信自己一定是630以上，可結果揭曉時發現自己連一本分數線都沒得的挫敗感和憤怒感？……更多的是為崇左教育感到悲哀！為身為一個崇左教師的悲哀！

朋友丙：正如你說的曲高和寡懶理它，別拿別人的錯誤來懲罰自己。

朋友丙：寶寶睡覺了嗎？這段時間也夠你忙的了，好好陪陪她

參賽者：我感覺我今天真是很較真，其實沒出去前，阿花就跟我說：你以為你去參賽就得一等獎嗎？再看看在我前面的5個人確實都是年輕人！難道這就是崇左賽課的潛規則？……一切已經塵埃落定，昨天的事情讓它翻頁吧！沒時間和精力去思考這樣煩心事情了！再說回到家看到寶寶，心情好多啦，謝謝你聆聽我的牢騷！

五、細思極恐 尷尬中年

在反思這次活動的失誤時，發現自己四大錯誤：首先10月24日，因為早上要上學校安排的“名師示范課”―課后研討――2節課，沒能在指定時間到達比賽場地抽簽，本校評委也沒到達指定地點開會，讓組委和其他選手、評委等待。其二第一天早上因為會議時間沒記清楚學校團隊一起遲到。其三說題比賽結束后，在組委、專家伸出橄欖枝選擇了忽略。其四因為感冒吃藥和大賽后的放松，沒搞鬧鐘第二天早上又遲到。想想去年的miss'l'和f姐姐的賽課，這些學校名師，崇左市學科骨干的成員在賽課都在賽場上失利，也曾想不明白！也曾不明白為什么中年人非常排斥賽課？不明白為什么獲得一等獎的5個人都是年輕人？再想想朋友h說的話，賽課是年輕人的天下，中年人湊什么熱鬧？你以為“你厲害，你去就得一等獎？”當時不以為然，知道已是局中人！……毋容置疑，賽課是培養新人最好的平臺，可為了培養新人就要犧牲中年人嗎？比賽的目的是什么？在唯年輕論的賽場上，年輕人需要靠誰去引領？只是那些請來的專家？評委'f'說：“如果評委都是中心組的成員擔任也許就不會是這樣的結果！”……

賽課結束后，Z老師不敢再強制要求各備課組必須有老師參加賽課，而沒有年輕教師的備課組也心照不宣的放棄了賽課資格。

結語：希望在年輕，重擔在中年，如果賽課的機制和潛規則不能從內到外打破的話，將會一次次親手將培養起來的支柱打垮，一個沒有信心的骨干教師還談何引領？往日不可追，來日猶可待，希望這些寒心、窩心的事情不在“中年賽課老師”身上上演！希望潛心學習、研究考題、深挖考綱、考題的良好教研員氛圍早日實現。