小學音樂教學中班級合唱教學策略分析

諸葛冰潔 （浙江省杭州市下沙第二小學）

合唱教學在小學生的成長發展中有著重要的意義，比如，合唱教學以團隊為教學對象，注重團隊成員間合作能力的培養，有助于學生深層次地把握合唱藝術的本質，提高音樂課程的教學效果。歌曲合唱由合唱團全體成員共同完成，任何環節出現紕漏，都會對合唱效果產生影響，因此，合唱團成員不僅需要具備良好的歌唱基礎，也要形成密切的合作關系，此兩點是合唱教學深入開展的前提條件和必然要求。

一、重視樂曲欣賞，培養聆聽能力

樂曲欣賞是音樂教學最為基礎的內容。馬克思曾言，“對沒有審美的耳朵而言，再美的音樂也毫無意義”，因此，小學音樂教學要以學生欣賞能力的培養為前提，而善于聆聽則是學生音樂欣賞的基本要求。就班級合唱教學而言，聆聽不僅是學生把握樂曲魅力的前提條件，也是學生合唱表現的基礎，對學生音樂表現能力的培養與發展有著重要的作用。

以《草原就是我的家》為例，首先，引導學生帶著任務聆聽。教師借助多媒體教學工具播放《草原就是我的家》，讓學生從和聲、音色、力度等多個角度去深入細致的聆聽樂曲，感受歌曲中的情緒與意境，提高學生的聆聽效果；其次，開展干擾性聆聽。所謂干擾性聆聽，其實就是邊唱邊聽，學生在歌唱一個聲部的同時，聆聽另外一個聲部，既要保持自身聲部的穩定，也要感受其他聲部的均衡與和諧。最后，進行對比性聆聽。合唱與獨唱是最為常見的演唱方式，把握二者的差別，對學生合唱的開展以及合作能力的發展有著重要的作用。

二、圍繞合唱教學，開展技能訓練

“巧婦難為無米之炊”，對小學音樂班級合唱教學而言，良好的歌唱技巧，尤其是合唱技巧，是學生們開展合作的前提條件，也是提高學生合作能力的必要要求。因此，教師需要將技能訓練作為合唱教學的重點，從音樂合唱的目標以及學生的學習特點出發，采取好有效的措施。

首先，加強音樂基本技能訓練。教學實踐表明，小學生在音樂合唱中經常出現氣息短淺、爆發力不足的問題，影響了合唱的整體效果。教師要開展針對性的訓練。比如氣息訓練。筆者在教學中將學生分為兩組，分別站在教室的兩頭，然后引導學生深深地吸氣，如同嗅花一樣，借助聲母“Hm”的發音來觀察哪組學生的聲音傳得更遠、更長，提高學生的氣息掌控力。又如在力量訓練中，筆者讓學生在彎腰、左右甩手的同時，發出短促的“呼”、“哈”聲，提高氣息的爆發力與強度?；炯寄艿挠柧殞W生歌唱能力的發展有著基石性的作用，也是合唱教學得以深入開展的保障，需要教師予以高度重視；其次，加強合唱技能訓練。二聲部是學生合唱中的難點，不少學生認為二聲部比如第一聲部動耳，這和學習心理中的先入為主有關。

三、設置學生小組，開展合作學習

小學音樂班級合唱教學多以班級整體作為訓練對象，合唱教學的難度較高，因為小學班級少則30 余人，多則50 余人，學生間的差異非常顯著，有的學生音樂基礎好，學習較為熱情，合唱能力突出，而有的學生則存在“五音不全”的現象，在班級合唱中經?！盀E竽充數”。教師在合唱教學中經常力不從心，更別說培養學生的合唱能力。

首先，做好學生的分組工作。教師要嚴格按照“同組異質，異組同質”的原則對學生進行分組，將合唱基礎具有明顯差異性、層次性的學生劃分到同一個小組中，每個小組人數固定在6-10 人，然后再以小組為單位開展訓練，比如為小組學生提供固定的訓練歌曲，參與到小組學生的合唱指導中；其次，開展小組合作比賽。比賽教學法是小學音樂教學中的有效方法，能夠活躍課堂教學的氛圍，提高學生的合唱教學效果。教師需要以小組為單位，讓小組學生以固定練習的歌曲為依托，比如《搖籃曲》等，開展合唱比賽。在合作比賽的評分中，教師不僅要將合唱的呈現效果作為評分的主要指標，更要將團隊之間的合作力度作為評分的重要指標，以此引導學生加強合作能力的培養，這也是強化小學音樂班級合唱教學效果的必然要求。

四、依托合唱教學，發展團隊意識

小學生正處于成長發展的早期階段，并且，學生年齡的不斷增長，學生的主體意識顯著增強，個性逐漸張揚，尤其是小學中高年級學生，非常希望得到外部的認可。由此帶來的結果便是，小學生在合唱中存在凸顯自我的問題，忽略了合唱是由整體完成的演唱，導致合唱效果不佳。究其根源，和小學生團隊意識的欠缺有著密切的關系。團隊意識是集體精神的基礎，也是小學教育所著力培養的內容。

以《小白菜》合唱為例，教師首先要因人制宜地為學生分配歌曲片段。小學生受年齡、性別、發音器官等的影響，音高、音色等有著很大的差別，教師要熟悉每一位學生的音樂特點，了解學生適宜的音色、節奏與音調，使學生在合唱中既能呈現出個體的優勢與特點，又不至于對整體的審美效果產生負面影響；其次，教師要善于借助教學評價來培養學生的團隊意識，在學生的合唱訓練以及合唱表演中，注重從整體效果出發來給予評價，而非個體學生的表現，以教學評價來引導學生生成團隊意識，培養學生的團隊榮譽感。

結 語

一直以來，合唱教學均是小學音樂教學中的難點，這除了和合唱教學本身的復雜性有一定關系外，也和教師未能做好合唱教學緊密相關。因此，教師要圍繞合唱教學的基本要求，在技能訓練的同時，推動學生間良好的合作關系的構建，多角度采取好有效的教學措施，提升學生的合唱水平。