社會實踐基地課程建設的實踐與思考

楊福強

（浙江省溫州市永嘉縣學生綜合實踐學校，浙江 溫州 325100）

近年來，在課程建設上，遵循“延伸學校教育、銜接社會教育、實踐素質教育”的思想，貫徹“讓學生經歷一次體驗，感受一次成功，嘗試一次創新”的理念，凸顯“共建型運作、開放式課程”的特色，形成了一些自己的做法和經驗。

一、抓課程開發，整合優質資源

在基地，沒有線性的學科知識體系，沒有以文字為中心的教科書藍本，一切課程，都要源于自主開發。我們從以下三個方面入手做好課程開發：

（一）做好前期論證

任何形式的課程開發都要經過前期論證。在課程開發之初，我們做了大量的論證工作。歸納起來，包括兩個方面。一方面，將課程開發的目的、意義，課程特色，課程開發的基本原則，傾向性課程項目等報市教育局，并請專家小組反復論證。另一方面，為了使課程貼近學生的特點和興趣，對準學校課程的空白點和學生個體的最近發展區，我們花了大量的時間分期分片走訪學校，用針對性強、富有開放性的問卷收集來自學校師生的設想、靈感和期許，以座談的形式傾聽來自學校師生真誠的聲音和熱切的期盼，用以明晰我們課程研發的方向。

（二）做優資源整合

基地課程的開發，需要以資源為依托。內部擁有由“防震減災”、“農耕文化”、“模擬法庭”、“禁毒教育”、“經典誦讀”等20個主題教育館室組成的“青少年主題教育中心”，二期工程又新增體能拓展區、種殖養殖區等功能區域，外圍有市現代農業示范園區的林、果園和特種養殖場、澳洋生態園、空軍雷達站、農耕文化園等。我們盤點資源，看基地內外哪些物化資源可以有效利用；多次座談，摸清哪些共建單位和學校的人力資源可以有效融合。在此基礎上，圍繞學生與自然、學生與社會、學生與自我三個維度，綜合考慮學生的期許和愿望，設計了一系列與學生學習、生活密切相關的，與社會緊密相聯的實踐活動課程。目前，我們開發出了“主題教育、科技活動、勞動實踐、素質拓展”四大系列很多個課程項目。這些課程完全來自于日常生活，體現著學校和學生的需求，同時又有著鮮明的地方特色和時代色彩。

二、抓課程實施，豐富內涵價值

靜止的課程只有放到具體實施過程中去才能體現它的價值。在課程實施上，還需做到多方兼顧，科學實施。

（一）設置年段梯度

基地按計劃分期分批次接待來自全市小學五六年級、初中二年級、高中二年級的學生，他們具有不同的年齡特點、知識背景和個性需求。在組織實踐活動時，我們全面考慮這些因素，兼顧德智體美勞各育，合理地進行有梯度的、有針對性的安排。針對小學生，開設的課程側重手工操作和科學探索類，初中學生則以勞動體驗為主，高中學生以特色軍事教育為主。除此之外，我們還考慮同一課程體系下教學內容的難易梯度。

（二）注重動靜搭配

在基地籌建之初多回合的論證會上，我們經常聽見資深校長和專家發出一個共同呼聲：基地課程的開設，不能只是讓學生換了個上課的教室。所以，我們在課程的設置上，盡量多地考慮解放學生的時空，設計更多的實踐性強的室外課程。同時，又兼顧到學生的體力，做好動靜搭配的文章。在每個年段，我們都會考慮室內課程與室外課程的配置比例。如五年級開設的課程有“勞動實踐——桔子采摘”、“科技活動——科普館參觀及定向追蹤”、“家政服務——糕點制作”、“主題教育——參觀環保館及環保袋制作”，這些課程中，前兩項是純室外的，后兩項是室內的，做到了動靜搭配，同時，第一項用到了外圍資源，第二和最后一項用到了共建的館室資源，做到了資源的合理配置。另外，第二項注重動手與動腦的高度結合，符合打造科技教育特色的要求。這樣的綜合考慮，深受學校、學生的歡迎和共建單位的肯定。

三、抓課程管理，提高活動質量

基地課程活動的順利開展，需要各有關部門的同力協作與密切配合，需要通過規范管理制度、完善考核評價等途徑作為支撐和保障。

（一）完善共管機制

開展綜合實踐活動，需要教育各部門齊抓共管、形成合力，才能更好理順各方面關系，提高學生活動質量。實踐中我們形成了教育行政部門、教研教科部門、基地和學校無縫對接、齊抓共管的工作機制和良好局面。每學期初，教育局在征求各方意見和建議的基礎上，向全市校下發關于組織學生參加社會實踐活動的文件，明確有關活動安排和活動要求；活動學校按教育局文件要求提前做好宣傳動員、活動分組、住宿安排、家校聯系、紀律教育等工作，并在活動前一周將各類表格材料發到基地；基地會與活動學校進行提前對接和信息反饋，并在學生來到基地活動時，與學校密切配合，精心組織開展各項實踐活動，提供優質服務保障，確?；顒影踩?、有序、高效進行；市教研室則定期深入基地開展聽課調研和質量考評活動，及時發現存在問題和不足，指導基地和學校高標準、高質量開展好綜合實踐活動。

（二）規范管理制度

為了讓課程實施更有成效，我們強化了課程管理。嚴格落實了實踐活動常規管理，建立和完善了一系列管理制度，如《教師教學工作常規》、《學生活動常規要求》、《綜合實踐活動安全制度》、《館室管理使用制度》等。要求全體教師嚴格執行各種制度，嚴格規范各年段活動流程，努力細化工作常規要求，從實踐目標制訂、實踐過程記錄、實踐行為調控、實踐錯誤糾正與預防到實踐效果評價進行全方位、全過程跟蹤管理。規范課程管理，建立和完善活動管理制度，才能規范師生行為，確保實踐活動有序、優質、高效、安全進行，提高實踐活動質量。

總之，課程建設任重道遠，尊著延伸學校教育、銜接社會教育、實踐素質教育”的思想，真正做好社會實踐基地課程建設。