如何編寫英語導學案

曾文英

（陜西省旬陽縣麻坪鎮初級中學，陜西 安康 725771）

我校于2014年春開始課堂教學模式改革，大力推進課堂教學模式創新，力求實現課堂教學的實效性和高效率，提倡以“導學案”為載體，開展“三段六環”有效教學，學校先后組織了導學案編寫與使用、小組合作學習的分組、管理、考核和評價等多次培訓。導學案是在新課程理念的指導下為達成一定的學習目標由教師根據課時或課題教學內容，通過集體或個人研究設計并由學生參與，促進學生自主、合作、探究性學習“教學合一”的設計方案。導學案是集教師的“導案”、學生的“學案”、“練案”和綜合性評價于一體的導學性文本，它是高效課堂教學理念下的產物，形象地比喻為高效課堂上學生學習的“路線圖”、“指南針”、“方向盤”和“導航儀”。在編寫導學案時，應以實用性為基本原則，以傳授知識為出發點，力求知識、能力和創新三者水乳交融，從而使學生形成良好的預習習慣，培養學生自主學習能力，以達到課堂教學減時增效的英語教學改革目的。下面我將與大家一起分享在編寫導學案中的心得。

一、深刻解讀課程標準

課標為每堂課的教學活動指明了方向，它不但定格了英語教材的內容，而且定格了教師語言教學的內容，同時也定格了導學案編寫的基調。導學案編寫必須在符合課標要求的前提下進行，細致、認真的閱讀、領會、鉆研課標是編好英語導學案的前提。

二、精確定位學習目標

學習目標的設立既能激發學生的學習要求，明確學習意向，使學生產生一種期盼，增加一份責任，又能夠為學生的自主學習、探究提供一個明確的自我評價，也為學生課后的復習小結提供知識地圖，因此，精確定位學習目標是編好英語導學案的關鍵。學習目標對教師的教和學生的學起著定向作用，學習任務的確定、學習方法的選擇和學習手段的運用都要依據學習目標確定方向。學習目標的描述是否明確具體直接影響教學環節的效果，導學案的學習目標是給學生看的，因而表述要求明確、具體、針對性強、具有可操作性，并且學習目標應適合全體學生的實際情況，對于大部分學生來說是能夠達到的，目標設定太低或太高都不合適。

三、充分挖掘教材

優秀的導學案必須與教材完美的結合，英語對教材的依賴程度比其他任何學科都大，因此充分挖掘教材是編好英語導學案的基礎。要全面詳實地解讀教材的內容，使編寫的導學案沒有知識的遺漏；要讀懂教材的重難點，使編寫的導學案在課堂導練的設計中做到突出重點，突破難點；要合理重組教材，適當調整課時內容，根據學情對教材進行適當取舍增添，這樣才會使我們編寫的導學案與課時內容對口，增強導學案與教材的結合度。

四、研究學生，因材施教

如果編寫導學案時，只依據課標和教材，不考慮自己教學的對象，寫出的導學案要么太簡單達不到訓練目的；要么太難打擊學生學習積極性。因此，設計導學案內容時應針對優、中、差三類學生設置，進行訓練要各有側重，使學生通過導學案能夠落實基礎知識，拓展知識面和達到能力提升的目的。導學案任務的設計對于優等生能夠吃得飽，對于學困生能夠消化好，使學生都能按規定的時間，根據自己的能力，完成內容，也使得好、中、差的學生都有收獲，從而增強他們的自信心。同時，教師也應從不同教學段去研究學生，熟悉學生已知和未知知識，使我們在編寫導學案時，避免設計的過易或過難的極端。

五、精心設計訓練題

導學案訓練題的設計要遵循“低起點、密臺階、小坡度、大容量、實效性”這五個原則。它與預習效果有密切聯系，是提高學習效率的關鍵。它要和三維目標結合起來，讓學生明確學習內容和學習重難點。在編寫導學案時，如果每一個題都依靠我們自己臨時去編，從時間和精力上講是不允許的，同時有些已經編好的資料很優秀，有很大的借鑒價值，因此我們完全可以借鑒優秀的參考資料。但要根據學生的情況和教學內容去取舍。

英語訓練題的設計、選擇應遵循以下原則：

（一）設計導練題時必須遵循講什么練什么的原則和突出課時重點知識的原則。

（二）設計學習準備和課后檢測題時必須遵循反復重現舊知識的原則。

（三）必須遵循難易結合的原則。

（四）必須遵循由淺入深的原則。

與傳統教學相比，導學案在教學中發揮的作用是不可低估的，它能引導學生主動參與學習，讓學生成為學習的主人，提高學習效率。學生在課堂上學習積極性更高，表現欲更強。但切不可將導學案理解為習題的匯編，而讓學生陷入另一種“題?！敝?。

六、編制導學案的原則

導學案的編寫除了應注意以上的五個方面，還應遵循下面三個原則：

（一）針對性原則導學案既然是引導學生自學的依據，所以編寫時就應注意編制內容的針對性。編制的內容應是本課所學的重難點，讓學生在老師講課前對所學內容做到心中有數。在編制研究性問題時，可將本課的難點提前讓學生預知，學生在課前就可以通過小組討論進行合作探究，學生課堂質疑會更有針對性。

（二）實用性原則

編制導學案不能浮于形式，而應讓其真正有助于學生的學習，所以編制時應注意其適用性。編制的題目應緊扣課標，既要有基礎知識的檢驗，又要有基本技能的訓練，題目編排由易到難，控制習題數量，可適當編一些選做題，拓寬他們的視野，題型可與當地的中考題型接軌，這樣學生既預習了新知識，又接觸了中考題型。

（三）可操作性原則

導學案的編制要便于學生的自學和探究，容量不宜過大，難度不宜過深，應能讓學生在解決問題的過程中體驗到快樂。學生在做導學案的時間控制在20分鐘內。學生就能很樂意去完成任務，而不是將其視為一種形式。

綜上所述，在中學英語導學案式教學中，教師應在緊密結合教材內容和學生實際情況的前提下，利用導學案這個媒介有效地指導學生學習英語，使導學案的作用得到更好地發揮，我堅信導學案會日臻完善，成為教師教學的益友，學生學習的良師。