初中數學教學中反思法的巧用

閆廣華

（寧夏回族自治區中衛市第二中學，寧夏 中衛 755000）

長期以來，教師對教學的要求主要是對教學大綱的理解和對教材的控制。因此，學習教材和教學方法的教師較多，而學生的思維活動較少。因此，適合學生認知過程的教學方法很少。學生通常通過積極探索、小組合作和積極建構來獲得知識。在新課程背景下，如何使數學易學，把學習數學當成一種樂趣，真正成為初中數學的大師。引導學生有計劃、有步驟、有階段、有針對性地掌握各種知識。

一、記錄課堂筆記

目前，教師談論學生聽力已成為最普遍的方式。學生對教學內容的反思不夠。要反映，必須有內容。因此，學生首先要做一個簡短的課堂筆記。課堂筆記是學生反思的基礎。學生也可以通過課堂上的簡短筆記更好地體驗他們在課堂上學到的東西。學生的學習活動已經成為教師和學生在探索性研究活動中的主要行為，具有一定的目標和策略。課堂筆記是學生反思的重要組成部分，有利于學生在學習活動中獲得親身體驗，提高學生的創造力。

二、引導學生掌握反思方法

課堂教學是發展反思性學習的主要途徑。在課堂教學中，要引導學生從不同的角度學習。學生對實踐的反思可以反映出自己的理解。比如，對于日常生活中的事情和課堂上的內容，可以引導學生去問為什么；也可以聯系到他人的實踐，引發對自己行為的比較反思。我們可以引導學生進行類似的比較，可以是對生活中某一現象的分析和評價，也可以是圍繞它的一種思潮。另外，為什么要上演學生反思？例如，在一堂課結束時，讓學生反思并思考他們從課堂上得到了什么。還有其他問題嗎？睡覺前，回想一下你今天的感受?；蛘叻此家幌履氵@周的進步和不足。

三、把握課堂節奏，調整課堂

實際上，數學是一門與實踐密切相關的學科。此外，初中生正處于人生觀、世界觀和價值觀形成的重要時期。因此，教師應時刻關注和反思數學課堂的學習。我們要適當調整教學方法，特別是把握課堂節奏，使學生有計劃、有目的地學習。例如，在解釋畢達哥拉斯定理時，老師可能會發現有些學生跟不上他們的教學進度，所以老師應該反思。在放慢速度、豐富課堂內容的同時，我們可以從畢達哥拉斯定理在埃及金字塔中的應用開始，學生們對此更感興趣。這樣既提高了學生的學習動機，又保證了在適當的學習節奏下的聽力質量，從而對知識有更詳細的了解。

四、鼓勵學生合作交流

為了促進學生的合作與交流，我們需要改變教學組織形式和教學方法，從原來的單一課堂教學體系轉變為課堂教學體系，通過小組合作學習自主形成多種教學形式。教師可以引導學生開展小組學習活動，通過學生之間的互動，有效促進學生的學習，并以小組的表現為評價標準，共同實現教學目標。在教學中應注意以下幾個方面：第一，合理分組。為了促進小組合作學習，整個班級應該分成小組。分組應考慮學生的能力、興趣、性別和背景?？偟膩碚f，我們應該遵循“組內異質性和組間同質性”的原則，確保每個組在同一水平上進行合作學習。其次，明確團隊合作的目標。合作學習是由教師發起的，教師不是合作學習的一部分?！巴獠恐鲃有浴钡奶攸c決定了學生對目標的理解尤為重要。只有認識到合作目標的重要性，合作才能順利進行。因此，在教學中，每一次合作學習，教師一般都應提出合作的目標和要求。

五、在知識復習中對數學思想的反思

在數學教育活動中，教師要注重情境的創設，讓學生結合自身的經驗和積累，了解情境相關知識的概念和內容。在學習中，學生需要分析問題的具體情況，然后有針對性地思考解決問題的方法。但這種方法往往有一些局限性。如果學生不能總結和提煉出解決問題的思路，他們解決問題的能力就會受到限制，很難形成知識轉移。因此，教師往往需要引導學生反思自己的學習過程，總結、分析、反思自己的思維策略，分析自己的數學基本思維和解決相關問題過程中的不足。通過對解題思維的再加工，可以提煉出影響范圍較大的數學思維。

六、幫助學生提高反思效果

當我們經常引導學生反思的時候，如果我們每次都這樣做，學生很快就會感到厭煩。它要求我們每次指導學生時，都要給他們很多鼓勵、鼓勵和評價，讓他們認識到這樣做的好處，讓他們在這樣做的過程中，在以后的學習中，得到啟發、靈感，得到啟發。這是一次成功。比如，在引導學生反思的時候，我會表揚那些認真思考的人。如果有些學生能在反思的基礎上提出問題，我會引導他們向他學習。我常對學生說：只要能在反思中取得進步，那就是最大的成功，那么學生就是一個勇士，因為他已經能夠克服困難并取得勝利。讓孩子們感受到，經過不斷的反思，他們才能繼續成功，并經常認真反思。使學生真正了解生活和學習的理念和方法，優化認知結構，發展思維能力，培養創新意識。

結束語：

為了提高學生在教學中的主體地位，加強學生創新思維的分化，培養學生獨立思考能力和團隊精神，有必要在初中數學教學中引入反思性教學。本文主要研究初中數學的反思方法。本文詳細論述了教學方法的巧妙運用，以及在解決問題、小組學習、復習知識、總結錯誤等方面的研究，以期為初中數學反思教學提供一種科學合理的教學方法。