小學語文教學如何培養學生的課前預習習慣

羅綠梅

（江西省高安市瑞陽實驗學校，江西 高安 330800）

預習是學習的重要組成部分。通過預習小學生能夠提前掌握文章內容，為以后的學習打下良好的基礎。同時，預習能力的高低也是衡量小學生綜合能力的指標?？茖W合理的預習有助于提高授課效率，增進學生對課文的理解。因此，教師在日常教學過程中，應該滲透出預習的重要性，提高學生自主掌握預習功能和學習語文知識的能力。

一、激發學生興趣，促進預習習慣的形成

有效的預習不僅可以提高小學語文課堂教學的質量和效果，而且可以提高學生的自主探究能力和思維能力。因此，在教學過程中，教師應注意提高學生的自主學習意識和習慣。首先，教師要注意讓學生了解預習的目的。它的目的是與興趣互動，相互聯系，相互影響。其次，教師要注意讓學生體驗成功的喜悅。面對學生的預習工作，教師可以表揚和表揚一些有價值的想法，并以此為樂，激發學生對語文預習的興趣。同時，小學語文教學在美育中也起著非常重要的作用，以人文教育的方式提高學生的審美能力。因此，教師在培養學生的預習習慣時，應注意引導學生的審美觀，提高學生的語文素養和興趣。在組織教學活動的過程中，教師可以清晰直接地提出任務，讓學生在想到優美的課堂內容預習時圈出或記錄句子，并模仿優美的句子，讓學生通過獨立思考和探索，感受中國的美麗。

二、引導學生體驗成功的喜悅

心理學研究表明，當學生的行為被認可后，他們會感到滿意，形成愉快的情緒，并發展到更深的層次。學生在教室里學習的時間有限。因為有些學生提前準備好了文章，老師會在課堂上給予學生適當的指導，學生對問題的理解會在課堂上激發智慧，從而達到更高的學習效率。因此，教師應營造寬松的學習環境，促進學生的自我探索，從而獲得成功的喜悅，使每個學生都沒有氣餒、探究知識的念頭，并鼓勵學生主動預習。

三、培養學生使用工具書的習慣

這種習慣有利于培養學生的預習習慣。大多數學生的預習是在家里單獨完成的。在新課程的預習中，難免會出現一些語言障礙。這些障礙將影響學生對課文的進一步學習。在實際的實驗中，我們發現許多學生沒有使用參考書的習慣。首先，學習查字典時，學生們都隨身帶著字典，但學了這部分內容后，很少使用字典。由于不習慣使用詞典，許多學生在閱讀課文時會誤讀許多單詞和許多單詞的語調。作文中將有許多生詞。如果你有查字典的習慣，這些問題就會解決。因此，老師要求學生隨身攜帶字典，并經常讓他們在課堂上查字典，以便養成查字典的習慣。

四、合理利用批注，掌握預習方法

筆記是學生們在準備過程中積極思考的直接反映，有助于培養良好的學習習慣。因此，在小學國語預習過程中，教師應該合理使用學生們的科學評語，不進行理解而寫下想說的話。上課時間，如果學生對教師講課內容有更深的了解，不懂問題，要及時提出。例如，在“火燒云”上課前的預習任務布置中，學生們可以通過注釋表達對火燒云的感情，并通過表現對火燒云的認知。這個自由開放的注釋形式可以讓學生的預習思維開放，讓學生擁有更廣闊的思維空間，激發學生的閱讀興趣，提高預習質量。

五、對預習的結果進行有效的評價

批評小學生寫作業是督促學生預習的有力手段。因此，教師要檢查學生的預習效果，才能有效地避開懶惰的學生。在預習過程中，老師激發學生們對預習的興趣，在預習過程中給予道德鼓勵、肯定和稱贊，并在今后的預習過程中，以更加積極的態度追求卓越、創新的學習氛圍，基礎扎實，提高學生良好的預習效果。

六、提高學生自學能力，充分發揮學生的主觀能動性

如何最有效地提高學生的自主學習能力是教師最值得探討的課題。教師不僅要教學生知識，還要教他們養成良好行為習慣的方法。我記得有一位名人也說過：“最有價值的知識是關于知識的方法?！钡拇_，對于學生來說，閱讀不僅是學習一些基本知識，更是學習如何在學習過程中學習和生存。自主學習是一種很強的學習能力。這種能力的發展需要一個漸進的過程。它需要老師的指導和指導。提高學生自主學習能力的主要途徑是在課前指導學生進行“銜接指導”。在舊知識的基礎上深化新知識的學習，預習可以使學生發現舊知識結構中的不足和薄弱環節，并在課前不斷補充和豐富這部分知識，為新課程的學習掃清道路。比如，當學生在課文預習中遇到不懂的單詞時，可以利用參考書解決學習路上的障礙，積極配合老師提高學習效率。長期堅持會提高學生的自學能力。

結束語：

小學生的課前準備習慣要從小養成，這對學生今后的學習有很大的幫助。課前預習能有效地提高學生獨立思考和自主探究的能力，使學生在學習指導計劃的指導下，全面、自主地學習課本知識。這樣，學生的知識輸入就不是傳統的教師在課堂上直接告訴學生的，而是通過個人參考和獨立思考獲得的。這對培養學生的核心素質和分析問題、解決問題的能力具有重要意義。