探究新課改下的小學體育教學發展途徑分析

李占華

（黑龍江省黑河市遜克縣車陸鄉明德一貫制學校，黑龍江 黑河 164411）

小學生的課程設置較少、學習壓力相對較輕，且小學生性格活潑、精力旺盛，對于課外活動的參與積極性強。因此，較之于初、高中學生來說，對小學生開展體育教育將能夠收獲更好的教學成效。當前，我國小學體育教學中還存在著如教學觀念落后、教學過程缺乏創新性以及教學評價方式單一等諸多問題，導致我國小學體育教學成效難以得到有效提高，這極大地阻礙了學生全面發展的實現。鑒于此，小學體育教師應當積極改變教學觀念，革新教學方式和評價機制，為學生體育素養的提高創造一個良好的教學環境。

一、新課改下小學體育教學遇到的困境

（一）教學觀念落后

教學觀念是指導教師組織教學活動、實施教學行為的主要思維意識，對于教師的教學行為有著相當重要的影響作用，只有在正確教學觀念的引導下，教師的教學行為才能夠始終沿著既定的道路前進，發揮出應有的教學功能。當前，我國小學體育教師的教學觀念較為落后，部分教師甚至將體育教學視作文化教育的調劑品與附屬品，沒能正確認識到體育教學的重要性，對于學生的體育鍛煉缺乏嚴格監督與有效指導。

（二）教學過程缺乏創新性

當前我國小學體育教學采用的教學方式過于刻板化，大多數體育教師均是按照先組織學生進行熱身運動、然后教授學生相關的體育技能、最后再安排學生開展自由活動的步驟進行教學，沒能對體育課堂的教學實時間進行充分利用，也不能激發和調動起學生對于體育活動課程的參與積極性，使得體育教師的課堂教學效率難以得到有效提高。

（三）教學評價方式單一

當前我國小學體育教師大多以體育考試或測評的分數成績作為評價學生體育素養和能力的唯一標準，忽略了對學生個體差異性的尊重，也沒能結合學生對于體育活動的參與態度和體育實踐的具體過程對學生進行綜合評判與分析，教學評價方式過于單一，不利于學生體育學習信心的樹立，也阻礙了學生體育能力的進一步提高。

二、新課改下小學體育教學的發展途徑

（一）轉變教育觀念

鑒于當前我國小學體育教師的教學觀念較為落后，引導小學體育教師積極轉變教學觀念，與時俱進，不斷提升其教育觀念與教學實際的契合程度，對于改善當前我國小學體育教學現狀、進一步提升學生的體育能力素養具有極其重要的意義。因此，各小學學?？梢酝ㄟ^加大新課程改革教學理念的宣傳力度、加強對于體育教師教學素養培訓等方式促成體育教師教學觀念的積極轉化。如學?？梢酝ㄟ^舉辦專題講座或是積極建設校內宣傳渠道等方式，讓新課程改革理念的內涵、意義以及具體要求等深入人心，讓小學體育教師明確促進學生全面發展、加強體育教學培養力度的重要性。此外，學校還可以組織體育教師定期參與教學培訓，不斷提升體育教師對于新課程改革的認可度和接受度，使體育教師樹立起高度的職業榮譽感和歸屬感。

（二）豐富教學方法

教學方法是教師在教學實踐中為順利達成教學目標而采用的教學方式、手段等，積極采用多樣化的教學方式有助于教學效率的進一步提升。當前我國小學體育教師采用的教學方法過于單一，在新課程改革的背景下，小學體育教師應當積極革當前的教學方法，采取能夠充分調動學生學習積極性和發揮學生學習主體性的教學方式，讓體育教學過程變得更加豐富多彩。如在進行籃球知識教學時，體育教師可以先組織學生在教室內觀看一些籃球比賽的視頻片段，讓學生在對精彩比賽的觀看中感受到到籃球運動的無限魅力，增強學生對于籃球知識學習的興趣，然后再帶領學生到操場上開展實際的籃球技能訓練，以收獲更好的籃球運動教學效果。

（三）完善評價機制

教學評價不僅具有評價和反饋教學成果的作用，對于學生學習效率的提高以及教師教學工作的改進也具有反向激勵的重要作用。因此教學工作者應當不斷豐富評價指標內容，構筑起更加完善的教學評價機制和體系。在新課程改的背景之下，小學體育教師應當改變過去單一的評價方式，采用多樣化的評價方式，在尊重學生個體差異性的同時更加注重對學生學習過程的積極評價。如對于具有不同體育素質與能力的學生，體育教師可以為其設定不同的教學目標，采用不同的評價標準，鼓勵不擅長體育運動的學生也積極參與到體育課程的學習中來。此外，體育教師還應當綜合學生的多方面表現評價學生的體育素養，而不應只以分數成績作為評價學生的唯一標準。

三、結語

總之，新課改背景下，我國小學體育教學還具有一定的落后性，沒能根據新課程改革的要求做出及時的教學調整，在教學觀念、教學過程以及教學評價三方面均有諸多有待改進之處。鑒于此，我國小學體育教學可以通過轉變教育觀念、豐富教學方法以及完善評價機制等方式不斷提升小學體育的教學成效。