關于銅版畫創作中制作性與偶然性關系的思考

謝濟

（沈陽廣播電視大學，遼寧 沈陽 110001）

今天是一個讀圖時代，有人說我們可以足不出戶通過萬維網就能欣賞到世界各地的優秀作品，如果這樣就可以滿足我們的審美需求，那我們大老遠地去798藝術區看什么？多關注幾個微信公共號和多去北京看展覽的區別在哪里？銅版畫原作身上有種光暈，這種光暈是圖片無法復制和模仿的。

一、什么是銅版畫

銅版畫也叫銅刻版畫，屬于凹版。銅版畫的制作過程也是很有講究的，首先打印畫稿，畫稿需要水平旋轉，把銅版打印光滑，用手噴漆噴在銅版的背面防止銅版腐蝕，用瀝青涂抹銅版的正面，烤干后透畫稿，用鉛筆畫一遍稿子下面鋪上復寫紙，在畫稿子的同時，就印在下面的銅版上了，再用三氯化鐵腐蝕，這樣就形成了一個腐蝕的過程。

銅版畫的制作技法：

飛塵法：飛塵法是銅版畫制作的一種制版技法，將防酸的材料松香研制成粉末放入松香箱，使粉末均勻地落在版面上，再把落入松香的版面放在烤臺上加熱，使松香粉末融化在版面上，然后把銅版畫放入三氯化鐵的溶液中，沒有粘上防酸松香粉的地方將被腐蝕成凹面，洗掉松香粉，將制版油墨上到銅版上進行印刷，就可以形成黑底白點的灰色畫面。

軟蠟法：在防腐軟蠟中加入油脂可以使軟蠟變軟，將干凈的銅版表面涂上一層軟蠟，上面覆蓋上一層肌理效果較明顯的紙、紗布等，在上面用干刻針進行繪畫，這樣就在紙上形成蠟點。越畫的次數多，用力重，蠟被粘得越多，反之則少。再用機器壓一遍，在銅版上就會形成粗紋布的肌理效果，放在三氯化鐵里腐蝕，就會形成想要的花紋了。

干刻法：用干刻針或者干刻刀直接在銅版上進行繪畫，不經過腐蝕，畫完直接用專用機器上制版油墨印刷。在銅版上刻畫時，有時用力大小不同，形成的干刻線也有粗有細，有深有淺，刻在銅版上會形成毛刺狀的紋飾，比較含油墨，印制出來的畫面看起來比較柔和細膩。

腐蝕法：它需使用防腐蠟或者防腐劑，我們常用的是瀝青，將其涂抹在銅版上面，會在版上形成一層防腐膜，用干刻刀或者干刻針在上面作畫，干刻針會將防腐膜劃開，形成凹線在版面上，時間越長凹線越深，然后放在三氯化鐵里面腐蝕。

美柔汀法：這種方法不用干刻針也不用酸腐蝕，而是利用一種特制的搖鑿。這種搖鑿會使版面形成參差不齊的毛點，利用刮刀和壓刀在版面上刮平壓平，會出現不同的明暗層次，這種技法一直以來被用做油畫和肖像畫的制作，現在被一些藝術家用于創作和制作一些特殊的效果。

二、銅版畫的創作特點

在15世紀之后，紙和木板印刷術發明之后，銅版畫隨著銅版印刷術的出現而不斷的發展完善。這一技術的出現，畫面細膩表現形式的簡便，自由的形式被社會所接受。銅版畫的創作讓人有了一個新的認識，稿子和畫不是一個概念，銅版就是一張新畫，為了畫版子而畫而不是為了臨摹稿子而畫。在版子上隨意去突破去根據版子創作，在意識里有了一個新的突破，應該讓無意識多流露一點，而不是麻木地去表達。筆者喜歡細膩、透氣、柔潤的一些畫面效果，轉化成版畫語言是利用多次的細飛塵來表達，局部利用平咬的效果，銅版畫的偶然性效果引發了筆者的強烈興趣，激發了筆者的創作靈感，讓潛在的無意識在筆者的畫面中起作用，使畫面語言表達更恰當生動。

三、當代銅版畫創作思維是如何轉換的

思想是第一位的，有自己獨特的想法，轉變新穎的思維方向和思維方式很重要。要想畫面與版畫語言的契合表達正確，選材方向與版畫技術、版種的有效結合很關鍵，銅版畫和其他版種共同有著間接性和復數性兩大特征。銅版畫的最大特點：可以反復印制和需要借助于外在條件去完成。而且有好多版種和技術的重復性制作簡單方便，能夠更直接地表達藝術家的真實情感。我們在做銅版畫的時候，一般都按正向思維的方式去按順序操作，比如飛塵完成以后去按時間腐蝕是從淺灰的層次腐蝕到最重的畫面層次，是正向思維的時間疊加，這樣畫面就會打理得有條有序，有一個時間記時性存在于畫面中。隨著版畫技術的不斷改進和更新，美柔汀技術也越來越受廣大藝術家的認可。例如比利時的藝術家馬瑞斯，他的作品也是凹版，利用美柔汀技術，畫面效果利用大面積的黑色，黑色的面積與畫面當中的灰色和白色相協調，畫面中人物的造型重心不穩定，有一種被水沖刷后傾倒動式，畫面中人物表情很猙獰，增添了畫面的故事情節。美柔汀是一種像斧子一樣的“搖點刀”，弧形口上有無數的微細的凹凸桎齒，經過手搖以后，在銅版上形成均勻的細點刻痕，經過銅版上墨以后，形成黑絨的效果，就是凹下去的刻痕，再用刮刀按黑白灰效果先暗后亮的順序刮去印痕，在畫面上形成明暗變化和高光，整個畫面有種柔和、細膩的效果。美柔汀技法是從最暗的向淺灰過渡，由暗變淺的過程，體現的是一種逆轉思維的作畫步驟。

總之，銅版畫創作思維的轉換是銅版畫創作的一種思維方式，銅版畫的創作是一個需要細心而又“玩心”的一個有意思的過程，它會帶給你一些意外驚喜，讓你有繼續創作探索發現的動力。真正的銅版畫作品應該是藝術家內心主觀感受的表達，而這種真情感來源于藝術家的親身經歷、學識修養和審美追求。