小學體育對特殊學生的康復作用

江婷婷

【摘? 要】體育訓練是讓感覺失調的特殊學生康復行之有效的教學方式，它既可以對學生的感覺器官產生影響，也能夠讓他們的心理發生變化。因此教師應該重視小學體育教學，讓特殊學生獲得最大程度的康復，讓他們獲得更加健康、快樂的發展。本文基于此點，針對特殊學生的運動、注意、平衡以及協調等方面的能力，概述了體育對這些能力的康復作用。

【關鍵詞】小學體育;特殊學生;康復作用

特殊學生從運動層面上來講，指的是伴有四肢、手眼不協調、平衡感以及注意力不集中，導致運動能力較差以及會的運動項目較少的學生。體育訓練是利用這些學生個體發育過程中神經系統的可塑性，對他們的聽覺、視覺、基礎感覺、平衡感以及空間知覺等方面進行刺激，達到康復的目的，讓他們獲得更加健康的成長和發展。

一、小學體育對特殊學生的康復作用

（一）對特殊學生身體機能發展的作用

因為特殊學生身體不協調的原因，他們在走路的時候都存在步子走不直、歪歪扭扭的情況，所以他們更不可能掌握復雜的動作技能。做操的時候他們左右手動作變換能力差，甚至伸了手不會踢腿，這種其實是不利于學生身體素質發展的。這種情況就更需要體育教師采取科學、合理、系統的體育訓練方式，發展這些學生的身體素質，用合適的方式矯正他們的身心缺陷，營造一種合適的教學環境，促進他們身體機能的發展，讓他們能夠健康活潑地成長。

（二）對特殊學生心理素質發展的作用

針對這些特殊學生開展體育訓練，不僅可以增強他們的體質，改善和增強他們的身體機能，還能夠促使他們積極參與社會，增添他們的生活情趣，陶冶他們的情操，促進他們身心健康發展，進一步拓展他們的生活和學習領域。并且有效的體育訓練，能夠通過意志和體能的較量，充分挑戰他們生命的潛能，以此展現他們的創造力和價值。由此，才能讓他們的心理素質獲得進一步的發展。

二、小學體育對特殊學生的康復策略

（一）建立和諧的師生關系，提高特殊學生參與體育運動的積極性

因為特殊學生和其他學生有一定的差距，他們有著不同程度的自卑心理，所以他們在體育運動中，更不敢表現自己，也不敢主動地參與進體育活動中。針對這種情況，首先，教師就應該對其他學生進行教育和引導，讓他們以一種平等的目光看待這些特殊學生，并且鼓勵他們帶動這些學生積極參與體育活動。其次，教師也應該對每一個學生充滿信心和好感，和他們積極溝通，讓學生能夠具備自信心，克服自卑的心理，敢于展現自己，充分發揮自己的運動技能。比如，教師可以放低自己的姿態，和學生一起參與進體育活動中。在球類運動中，教師要注重互動環節，加強教師和學生之間的溝通和交流。在傳球、拍球的時候，教師應該具備足夠的耐心，引導這些特殊學生積極掌握運動技能，逐漸提高動作的靈活性與協調性。對于一些比較落后的學生，教師還可以耐心地提示和示范，手把手地教他們，這樣既可以拉近師生之間的距離，也能夠增強這些特殊學生的自信心，提高他們參與體育運動的積極性。

（二）創設情境，激發學生興趣

根據特殊學生的感知特點，教師應該注重活動情境的創設，讓這些學生處于一種特殊的情境中，激發他們的好奇感，讓他們有參與活動的欲望?；诖?，教師可以采用生活展示情境、實物演示情境、表演體會情境、語言描述情境，通過我們常見的東西，增加這些學生的熟悉感，讓他們獲得最大程度的發展。比如教師可以將礦泉水瓶作為活動道具，在里面放滿沙子，當作啞鈴、障礙物等，引發學生興趣，教師可以讓學生自由練習，自主運動，這樣就給他們創造了良好的氣氛，達到了熱身效果。由此可見，教師應該創設各種情境，激發特殊學生的興趣，才能充分發揮體育鍛煉對特殊學生的康復作用，讓教學起到事半功倍的效果。

（三）因材施教，分層遞進，讓學生學有所得

特殊學生在不同的方面有不同的短板，所以教師在教學過程中，應該根據不同學生的情況，采取不同的訓練方式。比如對于身體四肢不協調的學生，教師可以讓他們進行跳繩練習。而對于身體素質不同的學生，教師對他們跳繩的數量、質量都要有不同的要求。對于協調能力稍微強一點的學生，教師就要讓他們邊跑邊跳，滿足他們強烈的學習愿望。而對于協調能力稍微差一點的學生，教師要適當地減少他們跳繩的數量，讓他們能夠在各自的范圍內完成相應的學習任務，以此達到康復訓練的目的。

此外，教師還應該根據這些學生的總體水平，分階段進行體育訓練，實現分層教學。對一些基礎好一點的學生提高一點要求，對基礎差的學生適當降低要求和難度，這樣就能夠讓不同層次的特殊學生都能夠完成自身的訓練內容。并且教師還應該給予每一個學生不同的發展機會以及施展才能的空間，要根據他們平時的運動情況，充分發揮并挖掘他們的個性潛能，調動他們的積極性，讓他們學有所得，獲得成就感。

三、結語

總之，小學體育對特殊學生的康復有著積極作用，教師應該從生理和心理兩個方面著手，采取合理的訓練策略和方式，讓學生獲得更好的發展。

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