幼兒園垃圾分類主題教育對幼兒環保意識的培養

顧燕萍

【摘? 要】受全球環境態勢發展的影響，提高幼兒環保意識已然成為素質教育全面發展的必然要求，把握幼兒階段環保道德萌芽的關鍵期，對兒童進行必要的垃圾分類主題教育將對未來兒童環保行為的養成產生直接影響。因此，教師需要增加對幼兒環保意識培養的重視程度，在學前教育階段設立相關環境保護的專題實踐活動，由淺入深地對幼兒滲透環保知識，為日后孩子養成良好的環保習慣打下堅實基礎。

【關鍵詞】幼兒園;垃圾分類;主題教育

隨著人類社會的發展與進步，垃圾分類被視為人類文明程度提高的一個重要方面，近些年我國在垃圾處理及回收利用等眾多方面已經取得顯著成效，為提高全民環保意識、穩定社會發展還需從教育教學入手，加強環保意識灌輸以進一步提高人口素質。近年來，垃圾分類教育已經開始在教育教學實際中得以廣泛推廣，培養幼兒垃圾分類意識也已經成為啟蒙教育階段教育目標的重要內容，且在教育改革與實踐當中取得了顯著成效。本文將從幼兒園垃圾分類主題教育入手，對培養幼兒環保意識進行幾點簡單的策略探究。

一、寓環保意識于游戲之中

幼兒時期的教育大多需要以活動形式開展，鍛煉兒童手腳運動能力的同時對兒童進行思想教育引導，并且幼兒時期孩子是用感覺器官感受自己身邊的世界的，在活動中通過感覺、行走、觸摸等獲得能力和技巧的提升，寓環保意識教育于兒童游戲的過程中不僅能豐富兒童的情感體驗，而且有助于對兒童形成潛移默化的影響。例如，教師可以利用廢舊紙箱做成簡易的室內垃圾桶，引導幼兒用畫筆將垃圾箱涂上不同的顏色，或以手工活動課的形式和幼兒共同將紙盒箱做成卡通形象的垃圾桶，再配上不同的分類名稱，再通過開展“幫助垃圾找到家”的游戲活動，激發幼兒學習垃圾分類的興趣。而對于中班和大班的兒童，教師需要增加對幼兒垃圾分類行為的培養活動，鍛煉兒童對不同垃圾的辨別能力。例如，通過引導幼兒關注生活將常見的垃圾進行初步劃分，讓孩子簡單了解垃圾的種類，可以通過“角色扮演”的游戲，引導孩子能區分可回收垃圾、有害垃圾和其他垃圾等，如制作一些帶有實物圖片的卡片，選取兒童生活中常見的，像廢舊電池、塑料瓶、家里的剩菜剩飯等幫助孩子辨別區分。

二、創設健康環保的幼兒園環境

幼兒園設施是幼兒園物質文化的重要組成，能對幼兒形成潛移默化的影響，良好的幼兒園環境不僅能讓兒童體驗生活的溫馨與美好，更加是幼兒和教師生活成長和生活質量的一個重要方面。創造一個整潔優美、舒適健康的生活環境，首先需要教師充分發揮自身模范帶頭作用，幼兒時期兒童的模仿能力是很強的，教師一些生活中的習慣和行為都將對幼兒產生深刻的影響，因此教師需要有意識地帶領兒童共同進行垃圾分類，養成講究衛生的好習慣。尤其是在進行完集體活動以后，要經常對兒童進行“把垃圾帶走，把文明留下”的教育培養。

三、關注幼兒日常生活

因年齡特點幼兒的規范意識還不夠完善，經常會出現一些隨手丟棄垃圾的隨意性動作，教師要注重教育方式，不可一味訓責懲罰，要注重思想引導，鼓勵兒童自覺養成垃圾分類的好習慣。正如著名教育家陳鶴琴所說：“一日生活皆課程?！鄙钊胪诰騼和钪械睦诸惤逃鯔C更有利于兒童環保行為的養成。例如，在幼兒園每天的進餐時間后，引導孩子自覺對塑料袋、果皮、剩下的飯菜等進行分類處理，或在每日課堂活動后對用過的紙張、橡皮泥、顏料桶等進行分類，如此在教師不間斷的引導下促進節能環保理念能在兒童頭腦中生根發芽。

四、注重家庭、幼兒園、社區教育三結合

應當注意的是，學齡前兒童思想意識發展仍然處于初級階段，眾多習慣的養成并不是一朝一夕的事，把握幼兒思想意識發展的關鍵期需要家庭、學校以及社區的共同配合，使環保意識教育能有效延伸至兒童生活的方方面面。例如在幼兒園期間，教師需要鼓勵兒童將學到的環保知識講給爸爸、媽媽、爺爺、奶奶聽，或展示在幼兒園做的一些手工制品，鼓勵兒童將“減少塑料制品使用”的標語應用到實際生活當中。教師還要注重在家長開放日的活動中，加大對孩子家長環保意識的教育提示力度，號召家長共同完成對孩子環保行為習慣的養成，從孩子成長的方方面面闡述環保意識培養的重要性，加大孩子家長的重視程度。

另外，教師還要增設一些課外活動課，在春游或秋游活動中帶領兒童到就近公園或社區進行垃圾分類宣傳活動，還要鼓勵兒童敢于向社區爺爺奶奶、叔叔阿姨介紹自己學到的垃圾分類知識，一方面鍛煉兒童語言思維能力，另一方面引導兒童能將學到的垃圾分類知識落實到實際生活中，引導兒童關注日常生活，并且集體的宣傳活動能讓更多的社區居民認識到垃圾分類的重要性。

五、結語

簡而言之，幼兒園增強對兒童的環保意識培養，需要以各種形式的環保主題活動為依托，幼兒園期間要為兒童建立健康快樂、綠色環保的生活環境，更要注意規范自身行為活動，從思想和行為雙重方面培養兒童垃圾分類好習慣，還要加大對兒童生活環境的關注程度，號召家庭和社會共同促進對幼兒環保行為的養成。

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