淺談幼兒園游戲教學策略的研究

胡巧玲

【摘? 要】游戲作為幼兒生活的主要形式，在幼兒園創編各種游戲活動，將能助力幼兒掌握基礎知識，養成養好行為習慣，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。為此本文將基于幼兒園游戲教學策略研究為主題，通過三個方面的教學研究，希望能為大家帶來參考性教學價值。

【關鍵詞】幼兒園;游戲教學;策略研究

游戲作為幼兒最為喜歡的一種活動形式，教師要充分發揮游戲教學的獨特優勢，全面促進幼兒綜合能力的發展，使啟蒙教育更加高效化、優質化。所以在幼兒園教育教學中幼師應該根據幼兒自身的學習特點和心理發展規律，豐富其游戲教學活動資源，提升自我實施游戲教學活動質量，不斷在師生互動的游戲活動中做到激發幼兒內在潛能的教學目的，真正推動整體教學質量最大化提升。本文將根據自己的教學經驗和實踐基礎上，談論自己關于游戲教學活動開展的看法，希望能為相關從業者提供理論參考和現實依據。

一、創設游戲情境

創設游戲化的教學情境，組織形式多樣、內容豐富的游戲活動，選擇應用正確的引導方法，將大大激發幼兒參與游戲活動的主動性，有效保證幼兒參與過程中保證一個良好的學習狀態，這樣不僅為幼兒的學習發展營造一個樂中學、學中樂、樂中長的教育環境，還能有效激發幼兒的思維創造力和大膽想象力，從而更好地保證游戲教學的質量。例如，在實施游戲教學上幼師根據幼兒對外界事物有著強烈好奇心的學習特點上，可以充分利用教室內外的墻壁、地面和空間，為幼兒構建一個豐富的游戲環境，然后將各種趣味的、容易被幼兒接受的形象或者符號融入環境中，持續性為幼兒提供一個豐富化、系統性、立體性、長期性的感官刺激信息環境，促使這些信息都能起到環境育人的教育功效，不斷潛移默化地促進幼兒的良好行為習慣的養成。再如，在發展幼兒的彈跳能力上，可以設計一個游戲活動情境，如：參觀動物園。模擬一場生動、有趣、新穎的動物園游覽情境，通過教師生動的講解和啟發，幼兒得以盡情放飛自己的想象，將幼兒帶入到一個充滿歡樂、富有童趣的動物王國，并讓幼兒根據自己的記憶和想象，對各個動物進行創造性的模仿秀。在音樂律動的伴奏上，幼師先讓幼兒開始熱身活動，并且進行以下教學過程：模仿小蝌蚪找媽媽;模仿大猩猩走路姿態;模仿企鵝走路;然后在幼兒積極參與的過程中，引導幼兒模仿青蛙跳荷葉，立定跳遠，使幼兒在活動中達到增強幼兒彈跳能力的目的。在這樣游戲情境的創設下，即達到吸引幼兒注意力，也調動幼兒的學習主動性，從而將有效保證幼師教學目標的順利完成。

二、豐富游戲內容

在游戲化教學實施中如果游戲內容單一重復，那么長時間下來會減弱幼兒學習的興趣度。為了可持續保證游戲教學發揮出最好的教學效果，幼師要積極豐富游戲活動材料和游戲活動形式，這樣才能保證游戲教學的教育作用。例如，在游戲材料方面，可以因地制宜選擇一些幼兒已知生活熟悉的事物，這樣增加一些生活氣息的材料，也能引發幼兒的注意力。如礦泉水瓶、紙箱、紙盒等，然后引導幼兒進行自主的創造，將這些物品變成一件小小的藝術品。此外，在游戲形式的豐富方面，應該立足幼兒認知喜好上出發，這樣創編各種游戲形式活動才能大大提升幼兒的主動參與性。如：智力性游戲、表演游戲、比賽游戲、角色游戲、障礙穿越游戲、體育游戲、民間游戲等，這些都應該根據幼兒的身心發展規律出發，只有如此，才能助力幼師篩選出符合幼兒學習興趣的游戲開展形式，從而使游戲教學可持續發揮其教育作用。

三、教學游戲融合

課程游戲化意味著游戲不只是一種提升知識教學效率的手段，更是課程組成的一部分。游戲不只為教學服務，也有它獨特的教育價值，因此教學也應為游戲服務。游戲既是課程的內容，又是課程的實施途徑。幼兒在游戲和生活實踐中，有效通過與周圍環境中的人、事物等相互作用，學習和積累相關的經驗，促進自身身心全面和諧發展。所以我們必須根據幼兒自身的認知形式，優化自己的課程教學，真正做到尊重幼兒學習的主體性，杜絕主觀性強加于幼兒身上。幼師應該以間接指導、啟蒙引導、鼓勵教育的過程中，推動幼兒自主性參與游戲和實踐中獲取多方面的經驗?；诖?，幼師應當積極將課程游戲化、游戲課程化，做到深度性融合，全面促進幼兒綜合能力的發展。正如，當幼師在一日幼兒園活動中提問幼兒：今天你都做了什么？幼兒回答：我們做了游戲。那么證明課程游戲化轉化成功，證明幼師實施方法取得了正向反饋，這也是邁上課程游戲化的重要一步。只有當課程知識化為無形，那么幼兒在課程游戲化過程中，無時無刻不在接受知識的滲透與熏陶，從而真正實現幼兒在游戲中獲得自身最大化的學習成長。

綜上所述，游戲作為幼兒的基本生活方式，那么在游戲中促進幼兒獲取知識、積累知識，則是幼師教育教學發展的方向，因此幼師在實施游戲教學過程中，應立足幼兒為教學本位，積極圍繞幼兒、激發幼兒、發展幼兒的角度，豐富游戲內容與游戲形式，真正為幼兒構建一個樂中學、學中樂、樂中長的游戲教育環境，促進幼兒輕松化、愉快化、主動性地參與游戲教學活動中，保證幼兒健康快樂成長、積極主動獲取課程知識。

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