中職美術教學中學生作品鑒賞能力培養策略探究

韓正鑫

【摘 要】在中職教育中，美術課程是大學生美育開展的重要途徑，對于大學生的審美素養培育具有非凡意義。在中職美術教學中，強化學生的作品鑒賞能力是非常重要的一項教學任務，這是大學生審美素養整體提升的重要內容。對此，本文立足于中職美術教學中，針對學生作品鑒賞能力的培養和提升路徑展開探究，希望能夠為廣大同仁提供借鑒參考。

【關鍵詞】中職;美術教學;作品鑒賞能力;培養和提升

在當前素質教育全面普及的背景下，當代大學生的美育教育也是高等教育體系中的重要組成?；诖?，美術課程的設置在中職院校中就顯得尤為重要。在美術課堂上，通過對美術作品的鑒賞，可以有效增強大學生的審美素養，培養其正確的審美觀，對學生的思想和人格引導也有著正確的導向作用?；诖?，中職美術教師要積極探索新時代下美術教學改革的新渠道，不斷優化教學形式，促進學生作品鑒賞能力的不斷增強，保證學生審美素養的高質量培養，使中職院校所培養的人才更加符合社會人才需求。

一、依托趣味情境，激發學生鑒賞興趣

情境教學法是新時期教育改革下深受教師們喜愛的一種教學方法，在該方法的應用下，更加強調學生在課堂上的主體性質，在圍繞情境開展教學活動的過程中，學生們的積極性可以得到大幅度的提升，進而激發其對于美術作品鑒賞的興趣，推進其作品鑒賞能力的提升。在實際教學中，教師應該立足于學生實際學習情況和鑒賞水平，并結合教學內容，以大學生感興趣的形式展開情境設計，在趣味化的情境中開展鑒賞教學。比如，在多媒體的全面普及下，教師可以借助多媒體多樣化的展示功能，展開形象化、生動化、趣味化的情境設計。教師可以利用多媒體投屏將需要鑒賞的美術作品通過大屏幕展示出來，并設置一個“畫廊參觀”的情境，以舒緩的音樂播放引導學生進入情境：“如果你在畫廊參觀時看到了這樣一幅畫，這幅畫給你的第一感覺是什么？你覺得他用了那些繪畫理念和手法？你認為這位作者想表達的是什么？”相較于教材中小小的一張圖片，在多媒體大屏幕的視覺沖擊下，學生可以清楚地觀察美術作品的細節，且更加容易進入到情境之中。在具有引導意義的問題情境下，學生的探索欲望和表達欲望被充分激發，促使學生思維保持在一個活躍的狀態，積極參與課堂，在和諧的趣味情境引領之下對作品展開深入鑒賞，體會美術作品的魅力，進而實現鑒賞能力的提升。

二、利用藝術作品，優化鑒賞方法

對于中職學生來說，其審美觀念基本已經形成，對于一些美術作品也會有一些自己的獨到看法。但是因為缺乏系統化的鑒賞內容學習，其對于美術作品的鑒賞大多止步于“看”這一階段，不能透徹理解美術作品中的思想表達，對于作品的藝術解讀也缺乏一定的深度和高度。尤其是對于一些“抽象派”的畫作，在很多中職學生眼中只能產生“不明覺厲”的感覺，但是對其中的繪畫方法、藝術表達、思想傳達等并不能做出鑒賞評判?；诖?，提升學生“看圖說話”的鑒賞訓練十分重要。在實際的中職美術教學中，教師可以基于作品的展示上，逐步引導學生利用所學知識將自身對作品的看法表達出來，鼓勵學生運用美術專業用語展開作品鑒賞，提升其“看圖說話”的能力，增強鑒賞的專業性。比如，教師可以引導學生對相似的美術作品展開對比分析，讓學生充分體會同類型美術作品的形態特點，從中領會美術的魅力，升華鑒賞水平。再如，教師還可以引導學生針對一幅美術作品中不用事物的繪畫方式，深入分析作者所用到的繪畫技巧以及不同技巧和事物所表達的情感，進一步優化鑒賞方法。

三、設計美術實踐活動，提高鑒賞能力

在中職院校中，美術課堂的教學時間有限，對于學生的鑒賞能力并不能展開全方位的培養。就此而言，教師需要將學生的課下時間利用起來，通過設計課外實踐活動，實現與課堂理論教學的互補，實現學生鑒賞能力的切實提升。對于大學生來說，其實踐能力相對較強，且具有一定的對未知的探究意識。對此，中職美術教師應該牢牢把握當代大學生的學習特點，組織課外實踐活動，在實踐活動中提升學生的鑒賞能力和藝術品味，促進其美術素養的綜合培育。例如，教師可以在課余時間組織學生展開寫生活動，帶領學生深入到大自然的環境之中，體會自然的魅力，并使其結合自身審美找尋寫生對象，并利用所學的繪畫技巧和手法，結合自身的繪畫風格和心情，繪出具有個人風格的作品，提升其審美素養。之后，教師可以引導學生對自己的畫作展開講述，并對其他同學的作品展開鑒賞，切實提升學生的鑒賞能力。

結語

總而言之，隨著當前社會對于人才需求的變化，中職院校也應該加快教改步伐，跟上社會人才需求，將美育教育重視起來，重視美術教學，促進學生美術作品鑒賞能力的提升，為大學生的全面發展助力。在實際教學中，教師應該依托趣味情境，激發學生鑒賞興趣;利用藝術作品，優化鑒賞方法;豐富教學形式，培養鑒賞意識;設計鑒賞實踐活動，提高鑒賞能力。通過多樣化的手段優化美術鑒賞教學，切實提高大學生的鑒賞能力和審美素養，推進大學生的綜合素質提升，為社會培養符合時代需求的人才。

參考文獻：

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