雙減背景下小學語文作業的設計研究

陳小雪

【摘 要】全面實施素質教育，減輕學生過重的課業負擔，是當下亟需解決的教育問題，提質是全面提高教育的質量。教育部相繼提出了減負“十條”和提質“十條”規定?！皽p負提質”要求我們“更關注學生天性、更關注學生能力、更關注學生情商”，讓“幸福成長”成為教育的關鍵詞。在小學語文作業設計過程中，遵循既定的課程標準，憑借既定的教材和教學手段，優化作業設計流程，有效地減輕學生負擔，爭取最佳教學成效。

【關鍵詞】雙減背景;小學語文;作業設計

為學生減輕負擔的口號已經在教育部門提出多年，但是學生們的負擔仍然沒有有效減輕。本次“雙減”政策的提出也是能否有效落實到位，吸引著全社會的目光。而作為小學語文教師，我們有義務探究雙減政策下作業設計的優化措施。我們需要聚焦文件精神，找準教學目標，提質增效，真正為學生卸下枷鎖，使他們輕裝上陣。本次雙減政策的落實關系到學生的幸福感和獲得感，教師需要花費更多的實踐和精力研究如何科學設計作業，真正實現素質教育。

一、提高課堂教學效率

課堂是教師傳授知識的主陣地，也是學生進行學習活動的重要場所。全面落實素質教育的要求是提高課堂效率，達到“教師會教、學生樂學”的目的，保證減輕學生課業負擔。只有對教學過程不斷優化，才能讓學生學得更快，學得更多，才能把發展、興趣、靈性、睡眠還給學生。課堂教學過程主要包括教師的組織、設計、評價、引領及反思，學生的學習、合作、自主、討論、提升、反饋等部分，小學語文教師需要立足于其中的每一個環節，進行科學的設計工作。比如，在備課過程中，教師需要經過因材施教和反復推敲等過程，認真研究課程標準，理清語文課程知識之間的相互聯系，摸清學生的實際掌握情況，然后根據學生的實際學情布置有針對性的課前預習作業。此外，教師要在授課過程中充分調動學生的學習興趣，增加課堂內容的趣味性和形象性，引導學生可以更加高效地完成課堂上的作業練習，這樣才能讓學生充分學習語文理論知識，提高課堂吸收率，進而提高效率，減輕學生負擔。

二、優化作業設計流程

教學改革綱要曾指出要提倡學生創建樂于探究、主動參與的學風，改變機械式的訓練現狀，重點培養學生合作交流的能力和分析解決問題的能力。這就要求教師所布置的作業不能隨隨便便，而是要經過精心設計，布置的作業量要科學適當，具有啟發性和探討性，還要制止學生之間的抄襲現象。減輕學生作業負擔、提高作業質量的關鍵在于優化作業設計，這也是提升教育教學質量、實現素質教育的要求。優化作業設計，一方面，作業能夠從學生的實際學習情況出發，針對學生學習問題精心設計，實現練有實效、任務合理、目的明確。比如，在進行《白楊》的課程教學過程中，由于學生對戈壁灘感覺比較陌生，所以可以提前布置查閱白楊、戈壁灘知識等的預習作業，讓學生能夠做到用自己的語言加以描述。另一方面，將作業立足于學生生活中去，根據能夠使用的條件，進行作業創新，在學生的生活中涵蓋語文作業，從而拉近語文和學生之間的距離。比如，在學習《高爾基和他的兒子》之后，教師可以讓學生扮演兒子或者高爾基角色，布置給父親或者兒子寫一封信的作業。此外，教師所布置的作業要滿足不同能力階段的學生，實現因材施教的要求，調動不同能力層面的學生的學習積極主動性。比如，對于基礎能力比較薄弱的學生，教師可以布置基礎整理性的作業，強化對基礎知識的掌握;對于成績比較好的學生布置探究性、思考性的作業，進行提優。

三、科學評改作業

作業評改是每一位教師的日常工作，是進行師生交流互動的主要途徑，是學生獲得作業反饋的基本方式。而在現階段作業評改過程中，教師由于批改任務繁重或者沒有建立作業批改重要性的意識，導致許多教師做批改作業的時候流于形式，只是簡單地進行對錯勾畫等方式，在寫評語的時候也僅僅象征性地使用“優良中差”等評語。有的甚至只給一個分數簡單了事。采用這種批改方式在一定程度上能夠起到判斷答案對錯、評定作業的效果，但是欠缺中肯、格式化、激勵性低等問題?，F代教育比以前的教育內容更加豐富，更符合當今時代的要求。這也就對評價體系提出了挑戰，在教學軌跡不斷發生變化的當下，評價機制不應該繼續保持一紙試卷的模式。教師作為直接與學生聯系的教育工作者，需要結合學生的平日里所展示出的綜合能力對學生的作業完成情況進行評分，作為重要的評價參考。再有就是科學評改作業，更應該注重實踐，或者在情境下學生對知識的運用，讓學生在相對真實的環境下對作業進行展示，評價者根據學生的實際表現，給出作業完成效果上的評分。

結語

面對小學語文作業負擔，作為一名語文教師，應當充分認識到問題的重要性，通過提高課堂效率，優化作業設計，科學評改作業等途徑減輕學生的作業負擔，培養學生良好的學習習慣和學習語文的興趣，為學生今后的發展奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]趙新慧.小學語文作業高效減負探析[J].忻州師范學院學報，2020（4）：132-134.

[2]白玉紅.關于小學語文作業減負增效的點滴思考[J].學周刊，2020（7）：117.