愛沐浴出一位北大學子

胡勇

摘 要：愛是家庭和諧的要素，也是孩子健康成長的營養。研究表明，隔代教育會有一些問題，但是本文主人公曉楠成長經歷為我們提供了一個隔代教育的成功案例，爺奶無私無窮的愛與良好的教育方式，造就了曉楠的優秀。

關鍵詞：隔代教育;留守兒童;成人;成才

留守兒童的隔代教育的問題，一直是教育領域關注的重要話題。有研究認為，留守兒童隔代教育有代溝差異、對兒童身心發展的不利等問題。但是，本文主人公曉楠今年考上了北大，其成長經歷為我們提供了一個留守兒童隔代教育的成功案例，爺奶無私無窮的愛與良好的教育方式，沐浴了曉楠內心世界，激發了曉楠自強不息、勤奮學習的不竭動力，造就了曉楠的優秀。

一、貧困山區家庭出了名北大生

2020年8月中旬的一天，皖南一個小山村響起了清脆的鞭炮聲。原來，這個小山村今年有個孩子考上了北京大學，親朋與鄰里們都來祝賀吃喜酒。

曉楠出生在皖南山區貧困縣農村，地屬大別山腹地。人均田地不足一畝，一年忙活到頭，田地收入難以支撐一家人的日常開支。一家人住在由祖爺爺留下來的竹木搭建的老房子里，條件極其簡陋。曉楠有個弟弟小她2歲。在曉楠5歲時，眼看孩子漸漸大了，上學也需要花錢，家里房子也需要翻修，爸爸媽媽就去了上海打工，兩個孩子交給了爺爺奶奶照顧。在爺奶照料下，曉楠不斷地在長大，爺奶花白的頭發和滿臉的皺紋凝固了歲月的滄桑，記錄了對孩子教育與家庭的操勞。

曉楠是這個縣唯一考上北大的學子。大家都在夸曉楠這孩子打小都懂事，學習用功，而且知書達理。爺爺奶奶更是夸獎孫女打小就乖巧、懂事、聽話，不讓大人操心。爸爸媽媽更是高興地合不攏嘴，面對親朋鄰里們的祝賀，一個勁地說：“上天給了自己一個好女兒，是爺爺奶奶辛苦教育的好”。

二、留守兒童隔代教育常見問題

研究表明，隔代監護人受自身年齡、知識結構、文化素養、教育理念、身體狀況等因素的局限，普遍存在著重養輕教、重生理輕心理、粗放溺愛等諸多問題。隔代教育問題集中反映在教育者和被教育者意識問題和教育者和被教育者之間的思想溝通問題。但是，也有研究表明，隔代教育并不是完全一無是處，并非沒有教育成功的案例，有的老人由于具有教育的經驗，加之對人生閱歷和子女教育的總結反思，在隔代教育孫子孫女輩時，具有明顯的優勢：全心全意的陪伴、順其自然的觀念、平和穩定的心態、親近自然的方式。本文中主人翁曉楠——一位留守隔代教育的孩子，在爺奶隔代教育下出落的如此優秀，是隔代教育一個優秀案例。

三、爺奶的愛沐浴孫女健康成長

爺奶傾注畢生的愛照顧孫女。曉楠七歲去村小上的小學，村小離曉楠家有三四公里，多是彎彎曲曲的山路。每天爺奶輪流接送曉楠上下學，弟弟上小學后，爺奶一起接送。每天早上五點多，爺奶就起床了，給孫女與孫子做早飯吃，早餐不允許不吃或者將就，爺奶總是把家里好吃的都弄給兩個孩子吃，生怕營養不夠，影響一天上學，而自己總是吃稀飯饅頭和腌菜。不論風雪雨天，按時接送孩子上下學，爺奶從不打折扣。在曉楠的記憶中，有很多次看見爺奶一身雨水和頭發濕淋淋的，因為有時雨下得太急，有時風刮的太猛。奶奶有一次接曉楠，去學校路上突遇暴雨，渾身上下全濕透，曉楠看見后心痛的蹲在地上大哭起來，還對奶奶發脾氣：“奶奶我不想讓你接送我上學了，我要我爸媽回來，我想他們了”。其實，奶奶知道曉楠心痛奶奶，奶奶卻輕輕地微笑著說：“雨傘不小心被大風吹跑了，掉進池塘里找不回來了，不上學咋行呢，奶奶淋這點雨不礙事”。

患病爺爺堅持按時接放學的孫女。曉楠家鄉是早一批享受村村通公路政策的，也通了公交。曉楠家離公路有兩公里多，每到周五下午，爺爺總是提前在路邊候著接孫女。初中三年級下期，皖南山村也不冷了，曉楠卻見爺爺穿一件厚外套，就問爺爺怎么還穿這么厚，爺爺說中午飯后有點感冒了。曉楠坐在爺爺電瓶車后面，用手一摸爺爺額頭，好燙在發燒。曉楠讓爺爺馬上去村醫療室找醫生看病，可是爺爺說，沒有什么，先把你送回家吧，你這一周學習累了，又臨近期末升學考試了，奶奶已經做好了你喜歡吃的紅燒肉和山筍燉臘排骨。把曉楠送到家后，爺爺才去的村醫療室，飯也沒能吃上一口。那晚，曉楠吃完洗漱完之后還沒有見到爺爺到家，村醫生電話里說爺爺在輸液，但是還在持續高燒。大約過了一個多小時后，村醫生電話曉楠奶奶，急促地說爺爺需要轉到縣醫院就診。奶奶叫上二爺一起去了村醫院，那一夜爺爺轉到了縣醫院，之后住院二十多天才回家，但是爺爺也因此留下了說話不清楚的后遺癥。初中升學考試后一個晚上，聽奶奶說，醫生說爺爺再遲去縣醫院半小時，可能人就沒有了。聽了奶奶這么說，曉楠一整夜難以入眠。

四、遠離家鄉求學曉楠立志成才

曉楠是以學校第一名成績考入了市立重點高中。拿到通知書后，曉楠跟爺爺奶奶說：“我不想去那么遠讀書，每周看不到你們，會想你們的，我就在縣城上，而且每周可以吃到奶奶做的飯菜”。其實，奶奶知道曉楠舍不得離開爺奶，尤其放心不下爺爺，爺爺還沒有完全康復。這次爺奶非常嚴厲地要曉楠必須到市立高中上學，沒得選擇。按照學校規定，每兩周才能回家一次，在課堂上，曉楠時常走神，想爺爺奶奶。曉楠電話里跟爸媽嘮叨要轉回縣城上，并且說：“我好想家，好想爺爺奶奶”。爺爺在電話里用不太清楚的聲音吼叫曉楠，不答應她轉學回縣城。在曉楠記憶中，這是爺爺第一次那么兇自己。老師們了解情況后，希望曉楠媽媽回來陪讀?？墒?，曉楠知道，目前家里的情況，爸媽不能不外出打工掙錢，爺爺康復需要花錢，自己和弟弟上學需要花錢。曉楠發誓不再讓大人們操心，也不再提轉學事。似乎一夜之間曉楠長大了許多，她清醒地告誡自己，惟有用優異的成績，才能回報爺奶爸媽的愛，自己才能對得起他們。

五、隔代教育：用愛沐浴孩子前行

曉楠說：“其實我天智不是非常聰明的人，只是我感謝我這輩子遇到了我的爺爺奶奶爸爸媽媽，他們給了我一個溫暖的家，給了我無窮的愛，盡管爸媽常年不在家，但是爺爺奶奶的愛，我下輩子都還不完，使我對生活充滿了渴望，他們的勤儉節約、吃苦耐勞、要強的性格教會了我如何做人，每次在我犯糊涂學習偷懶時，爺奶都會嚴厲的教育我們要努力學習。家庭中的苦活累活臟活，爺奶總是任勞任怨，即使我想做一些力所能及的活時，爺奶也總是讓我走開，生怕耽誤了我的學習。我知道我與弟弟是他們的希望，他們希望我與弟弟走出大山，希望我與弟弟能夠有出息。平日里爺奶自己舍不得吃穿，把最好的都留給了我與弟弟，每次想起來這些我就想大哭，都要流淚，一想起爺爺奶奶年紀大了，尤其爺爺為了接我放學回家耽誤了就醫時間，我怎么報答啊，惟有學習，惟有用成績報答他們，用優異的成績讓他們高興開心?！?/p>

筆者觀念：愛是孩子健康成長的營養，也是家庭和諧的要素。研究表明，隔代教育會有一些問題，但是，隔代教育也具有父母直接教育孩子不具備的優勢。曉楠爺奶無私無窮的愛沐浴了曉楠內心世界，爺奶爸媽勤勞吃苦、堅韌不移、獨立擔當的精神成為了激發曉楠勤奮學習的不竭精神動力。曉楠，一個留守兒童成長、成為優秀孩子的案例，為我們如何進行隔代教育孩子提供了一個成功的案例范本，值得我們深思，值得我們去學習借鑒。讓我們用愛沐浴孩子前行，讓孩子沐浴在愛的世界里奮發前進！

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（作者單位：四川省社會科學院，四川 成都 610072）