一堂沒有模板的英語作文課

趙誼 呂曉瀟

引言

英語寫作能力是英語綜合能力的體現，也是大學英語教學的一個重要內容，但如何提高學生的寫作能力卻是一件非常棘手的事情，尤其是在近幾年的四六級考試中，寫作部分是學生失分比例最高的項目之一，并且該部分成績的低下已成為許多考生不能取得理想成績，甚至不能通過考試的重要原因之一。學生們深知提高英語寫作能力的必要性和重要性，可絕大部分學生依舊沿襲大學之前的英語作文方法，將英語作文學習歸為模板學習，將模板視為提高英語寫作能力的法寶，而實際情況是模板已經在一定程度上對學生英語寫作能力的發展起到了不良影響。由此，教師有必要引導學生學習正確的英語寫作方法，幫助學生克服模板所造成的不良影響，并鼓勵學生按照自己的思路去寫作，引領學生進入正確寫作道路。

一、教學內容

這堂作文課是以四六級作文題目為例的作文講解課，主要由以下三個環節組成：四六級作文的評分標準（王夢洋 2019）、四六級作文題目表述方法的演化、一句話作文真題練習。

（一）四六級作文評分標準

四六級作文評分標準的講解是第一部分教學內容，在這個環節里，通過學生討論互動反思和教師分析近幾年四六級作文情況，讓學生充分的意識到切題和思路清楚才是一篇成功作文的基石。

（二）四六級作文題目表述方法的演化

在學生已經認識到切題和思想清楚對一篇作文成功與否的重要行的前提下，筆者適時地引入讀題的重要性，所以第二個教學環節就是組織學生一起審題并且在審清題目信息的前提下進行作文構思。筆者將四六級作文題目以信息量大、信息量適中和信息量小為標準分為三類，之所以這樣做，是讓學生從最熟悉最會寫的信息量大的題目逐步過渡到最陌生最困難的信息量小的題目，即從標題加提綱式作文逐步過渡到一句話作文。在這個過程中，讓學生意識到審題、切題和構思的重要性，并學會面對非標題加提綱式作文時如何審題、切題和思路明確，即根據題意自主給定標題和列提綱。以下三個題目分別對應的是信息量大、信息量適中和信息量小的題目，均為真題。

1.請參照已給定的作文框架，寫一篇名為《應當重視拼寫》的作文，時間為30分鐘，字數不要少于120字（2010 cet 4）：

1）如今有不少學生在英語學習中不重視拼寫

2）出現這種現象的原因

3）導致這種現象的結果

2.假設就大學教育選擇文科或理科的這個話題，寫一篇文章陳述自己的建議，時間為30分鐘，字數在150到200字之間。（2017 cet6）

3.寫一篇有關如何處理好父母和孩子關系的文章，時間為30分鐘，字數在120字到180字之間。（2017 cet4）

題目一是信息量大的題目，即標題加提綱式，是學生最擅長的題目類型。這樣的題目標題已經給定標題，文章的框架也已基本確定，所以在學生只要認真審題并且按照提綱去寫作就基本能達到切題和思路明確。但是這部分的講解仍然尤為重要，因為這個環節的最終目的是讓學生學會面對非此類型作文時如何自主擬定標題和列提綱。在標題講解的部分，要將標題和提綱結合起來分析，通過分析標題和提綱的關系讓學生明白標題并不是孤立的而是起到提綱挈領的作用，是和文章的主題、提綱緊密聯系的。在提綱講解的部分，針對學生作文中三個段落思路割裂和內容重復的情況，在講解過程中，通過分析文章主題和提綱，讓學生明白三個段落在內容上是獨立的但在思路上卻是統一的，它們都服務于一個主題。這兩部分的主要內容的講解都是在參照范文的基礎上進行的，讓學生分析在標題和提綱已定的作文中如何做到切題和思路明確。這就是信息量大的題目的講解的主要內容，是后面兩個題目講解的基礎。

題目二是信息量適中的題目，此類型題目的題干中有充分的題目要素，當完整解析出題目要素之后，文章的大框架也就基本確定了，所以這個題目講解的關鍵是在正確解析題干的前提下指導學生自擬標題和列提綱，因此將這部分的講解分成讀題和定標題列提綱兩個部分。讀題部分的講解引入題目要素的概念，指導學生從題干中解析出正確的題目要素，如例題，其題目要素依次為就大學教育選擇文科還是理科給出建議、陳述自己的觀點和字數150字到200字之間。在解析完題目要素之后，指導學生根據自己的想法擬定題目和提綱。有了題目一的鋪墊，這部分授課的關鍵就是指導并鼓勵學生根據題意自己定文章主題，主題確定之后再定題目和提綱。信息量適中的題目介于信息量大和信息量小的題目之間，訓練學生根據題意定標題和列提綱，并再一次突出了切題和思路明確的重要性，有效地銜接了前后兩種題目類型，幫助學生順利地從標題加提綱式作文過渡到一句話作文的寫作。

題目三是信息量小的題目，此類型的題目給予的信息極少，通常就是給個話題句，幾乎不能從題目信息中捕捉到主題、標題和文章框架，如題目三的如何處理好父母與孩子的關系。在此類型的作文講解中，話題句的解析非常重要的，而讀懂話題句并根據句義確定主題是其中的關鍵一步。如題三的給的話題句的意思是如何處理好父母與子女的關系，其中的“如何”二字便是文章主題的出處?！叭绾巍倍直闶沁@篇作文的靈活之處、出彩之處，可是恰恰會因為這份“靈活”而造成不切題和思路混亂。因為題目“靈活”意味著題目涵蓋的范圍廣，提供的寫作思路散，而此時，為了切題和思路明確，定準主題、題目和提綱就顯得尤為重要了，前面兩類題目的鋪墊最終也就是服務于此。

到此為止，以題目分析為切入點的，根據題意自擬題目和提綱的講解不僅點明了切題和思路明確的重要性，還指出了定準主題、標題和框架的關鍵性。也就是說，通過一系列的講解進一步指明了定準主題、標題和框架是文章切題和思路明確的基礎。

（三）一句話作文真題練習

切題和思路明確的重要性，定準主題、標題和框架的關鍵性，已經在前兩個教學環節展開了充分的講解和分析，也就說前面兩個教學環節已經給一篇好文定準了方向，指明了方法，但是如何在此基礎上去寫出一篇符合上述兩點的好文，還是需要進一步解析的，所以在教學的第三個環節安排了一句話作文的真題練習。練習題目選取的就是第二環節的信息量小的題目的例題如何處理好父母與孩子的關系。這部分的教學內容是根據題目要求定主題、標題和提綱，重點是放在解析主題、標題、提綱三者的內在關系上，因為這三者是否內在統一和相輔相成是文章切題和思路明確的關鍵，它們三者的割裂和分離是文不對題、主題不清和思路混亂等問題的重要原因。

這部分的教學內容是解析范文的主題、標題和提綱。這部分的講解也一定要著重強調“入題”。當題目涵蓋的范圍比較廣，提供的思路比較散時，難免會出現不切題和思路混亂的問題，而“入題”入的好入的準就可以將范圍縮小到一個點上，將思路凝聚到一條線上，那么切題和思路明確這兩點就不難做到了。所以，所謂的“入題”指的就是定準定好主題，就如范文中那樣，明確地表明觀點，然后圍繞著觀點展開文章。

最后，一定要再次重復審題和構思的重要性，這不僅是學生寫作中的難點，甚至還是盲點。審題審得準，構思構得好，是切題和思路明確的關鍵所在，也是一篇好文的基礎。

二、教學總結

提高大學生英語寫作能力是大學英語教學的重點，學生應該接受全面的寫作訓練。就寫作能力而言，大學生在初高中階段積累的詞匯和語句已經達到順利完成一篇作文的要求，可現實情況卻不盡人意，學生急需英文寫作的基本技巧和訓練。

但是，隨著大學英語教學課時的縮減，教師只能將英語寫作的的基本技巧和訓練穿插在英語綜合課或閱讀中進行，以求在有限的時間內給予學生更多的寫作指導。本堂寫作課時從審題和構思兩方面著手，旨在解決學生作文中存在的不切題和思路不明確者兩大問題，并且鼓勵學生擺脫模板的束縛，在審清題目的前提下，明確地表達自己的思想。以此來幫助學生形成正確的寫作意識，激發學生的創造性思維，實現個性化寫作，并最終提高學生的寫作能力和水平。

[參考文獻]

[1]王夢洋.2019.過程體裁法對大學生英語寫作效能感情影響的研究[D].陜西：陜西師范大學碩士論文：92.

（作者單位：山東科技大學外國語學院，山東 青島 266071）