春季高考背景下中職數學課堂教學有效性提升的策略研究

王麗麗

摘要：春季高考背景下教學過程中，教師要結合中職學生的知識基礎和知識結構，考慮學生數學基本概念的失衡，以學生為教學主體，制定多樣化、針對性強的教學計劃，使中等職業學校不同基礎水平的學生都能得到有效的提高，具有較高的數學素養。因此本文主要闡述了春季高考背景下中職數學課堂教學的遇到的一些問題以及如何應對。

關鍵詞：中職數學;課堂教學;問題;策略

從目前中等職業技術學校的數學教學來看，傳統的教學理念、教學方法和教學模式仍處于普及的趨勢。教師仍然支配著整個課堂教學，了解學生。同時，教師的講解代替了學生的思維，但不能給學生必要的發展空間;注重學生的反復訓練，卻沒有給他們足夠的自主探索的空間;雖然我們可以使用現代多媒體教學設備，我們不能讓現代技術的作用真正地、充分地發揮出來，要注重學生的發展，注重學生成績的提高，但不能讓學生通過各種合作與交流的方式進一步提高自身素質。本文就如何提升中職數學課堂教學進行了詳細分析，為今后的教學工作提供了一定的指導價值。

一、中職數學課堂教學中存在的問題

1.教師的教學方法不合理

隨著我國社會和科學技術的不斷進步，各方面的因素都在影響著教學領域，教師的教學觀念也發生了變化，但教學方法沒有更新，大多數中職教師在教學方法上仍沿用老的教學方法，沒能跟上時代步伐，教師是主體課堂的主體性，講解給學生學習知識，再讓學生實踐，這種教學方法已經不符合現代社會的要求。造成這種現象的原因是：中職教師們在自身專業水平提升上存在欠缺，缺乏一定的教學經驗，而且學校沒有定期對教師進行培訓，導致教師的教學方法停滯不前，降低了教學效果;此外，由于學生在教學過程中缺乏反應教師在課堂上講課，長期以來教師不愿意積極嘗試新的教學方法和理念，學生的學習興趣下降，教師的講課積極性也有所減弱，數學課堂教學的有效性降低。

2.學校不太重視數學課堂

現代社會發展越來越快，學校也越來越重視學生們綜合素質的提升，需要在這方面提升教學水平。但是從目前來看，現狀不容樂觀，存在著不重視數學課堂教育的現象，在教學模式上缺乏創新，教訓經驗也欠佳，中職教師們不太重視生活化的教學體驗。數學課堂教學僅限于完成教學目標，進而忽視了學生們實際應用數學的能力，導致數學成績也不是很理想。

3.在教學內容上與生活實際相脫離

其實知識源于生活，數學搶的許多知識都與我們實際的生活緊密相連，中職學生們在自身成長的過程中不斷積累人生的經驗，對于人生有了自己獨特的看法。然而，中職數學還是采用一味的說教模式，沒有結合學生們自身成長情況，使數學課堂顯得枯燥而乏味，由于教師們與學生們在年齡上存在差距，也有代溝，不能現在學生的角度去思考問題，使得教學上的內容不能很好融合學生們的生活經驗，使得整個課堂缺乏生活化的情趣，一些難以理解的知識點不能在生活中找到原形，進而影響了數學教學的效果。

4.中職學生缺乏學習數學的興趣與自信

選擇中職學校的學生們大多數成績不佳，他們的數學基礎較為薄弱，對于學習缺乏一定的信心，而且學習的興致不高。，與初中數學課程相比，中職數學課程有在難度與深度上更大。因此，一些中等職業學校的學生由于他們以前懶惰的學習習慣，數學基礎薄弱，缺乏積極的學習動機而再次感到學習困難，這就導致了學習信心的缺乏和學習興趣的喪失。他們對數學學習的理解也比較片面。他們認為學習數學是無用的技能。

二、中職課堂數學教學生活化遵循的原則

1主體性原則

在中職數學課堂上要把握學生的課堂地位，所謂主體性原則是以學生為中心，它是構建學生們課堂主體地位的基礎性選擇。中職數學有好多概念以及原理，若是教師們只是一味講解，無法全身心吸引學生們的興趣，更不能提升學生們應用數學的能力。因此在今后的數學課堂開發中，要強調學生們的主體性選擇，讓他們真正喜歡數學，并愛上數學，采取微格教學、情景教學、情景教學等多種教學手段，充分發揮學生的主體性，動態教學和翻轉教學，提高中等職業學校數學生活水平。

2效力原則

在面向生活的數學課堂開發中，數字和數字的回答需要遵循有效性原則。教學內容的設置應避免形式化和僵化。一方面，要提高教學內容的實用性，通過生活感悟引導課堂內容，擴充數學在生活化方面的知識，提升學生們在生活上探索數學的能力。還要保證課件的質量，不應該設計的過于花哨使得學生們找不到學習的重點。由于中職學生們在學習上沒有較為完整的思維模式，因此盡量減少一些干擾因素，否則影響其實效性。

3.合作原則

數學教育的生命化呈現，是教師們向學生們傳遞知識的過程，更是學生與教師之間相互交流，相互合作，相互提高的過程。由于數學課堂中的知識比較系統，需要教師在學生學習的過程中，采用小組討論與互助方式，讓學生們在小組學習中相互討論，發表自身觀點，以自己之長補別人之短，共同提高。在尊重學生個體差異的同時，提升學生們知識共享的能力。在數學知識的探索中真正提升自身素質，在生活中不斷提升應用數學的能力，進而真正實現生活化的數學教學。

三、中職學校數學高效課堂的構建途徑

1.注重教學評價的多元化

簡約評價是中職數學教學的重要組成，有助于學生們充分了解自己，改善自身的不足之處。因而在教學評價上不應過于單一，要多元化，這樣更能促進學生們的全面發展。比如，在教授"幾何概率模型"這部分內容時，可以先讓學生進行自我評價，讓學生談談自己對幾何概率的理解以及幾何概率與經典概率的區別，這樣教師們更能夠對學生們的理解程度做到心中有數，之后再引導學生們互相評價。例如，學生B評價學生a，說他很好地掌握了幾何圖式，但他的自律性還不夠好。他在將來的課堂上經常發出很多噪音，需要糾正。最后，由教師對學生們的情況綜合評價。例如，學生a能準確掌握"幾何概率型"一章的主要內容，應予以重視和鼓勵，讓學生們真的會用幾何上的概率知識來解決實際遇到的各種問題，也要及時提醒學生們在課上不能夠大聲喧嘩。多元化的評價方式能夠為課堂增添活力，使得教學評價更有效果。

2.注重中職數學課堂的活躍性

中職學校教授的數學知識點繁雜，我們應該仔細研究學習數學教材的內容，從多層次維度上出發來調動學生們學習數學的積極性，讓數學知識以生動形象的方式展現給學生，這樣更能吸引他們的注意力。

例如，老師在解釋二分法時可以設計一個評價游戲。具體形式如下：先給出一篇文章，提示價格區間在5000～10000元左右，進行猜一猜的游戲，讓學生們根據自己的經驗來猜猜價格，當學生們猜測6000元的時候，老師回答價格低;當學生們猜測9500時，老師會回答價格高，這樣逐漸縮小價格區間，經過幾輪的猜測，學生們就能夠得出正確價格。在猜測的過程中，為了能夠盡快得到正確結果，學生應該運用二分法的原理進行猜測。例如在“經典概念”的教學中，為了能夠活躍課堂氛圍，調動學生們的積極性，教師們可以利用《費馬的房間》這一電影創設情境，引入“糖問題”，利用電影這一素材充分吸引學生們的目光，設置懸念，激發學生們探究數學課堂的欲望，進而培養他們的探究思維。學生們集中精力觀看視頻后，會對教學內容有初步了解，渴望進一步探索。此外，教師還可以利用"猜"和"猜"的游戲，幫助學生理解“猜”的教學。通過游戲體驗，讓學生們體會到數學學習的樂趣所在，不僅能夠掌握知識點，還能夠加深理解，印象更加深刻，有助于提升學生們的應用能力。

3.巧用多媒體設備輔助教學

現代化的教學中多媒體教學已成為課堂教學不可或缺的一部分，越來越受中職教師們的重視，多媒體不僅能夠節省教師們的課堂板書時間，可以將重復的知識點快速的展現在學生們面前，將更多的自主時間留給學生，緩解教學壓力。而且多媒體能夠將音頻、視頻、文字、圖片融合到一起，將抽象的數學知識以直觀、形象的形式展示出來，更能吸引學生們的目光。有的數學知識點過于抽象，僅僅依靠口頭講解根本就達不到預期的效果。這時候就需要巧用多媒體教學設備，通過動態演示將抽象知識直觀體現出來，不僅僅增添了課堂情趣，而且能夠幫助學生們有效掌握課堂知識。

例如，在講解導數這一概念時，通過教師的口頭講解學生們很難在頭腦中有深刻印象，這時候就需要教師們巧用多媒體設備，通過函數圖像來演示斜率以及割線的概念，將割線兩焦點通過動態形式變換逐漸趨于一點，呈現曲線的切線這一概念，用多媒體設備動態演示數學概念，能夠形象的向學生們展現瞬時變化率以及平均變化率二者之間的關系，讓導數概念深入學生們心中，進而達到教學目的。又如在教授“點、線、面位置關系”的這部分內容時，教師們就可以運用多媒體改變線對線、面對面以及線對面的位置關系，通過課堂演示讓學生們清晰、直觀理解各個地理位置之間的關系。

4.讓數學課堂更具趣味性，以吸引學生們的注意力

中等職業學校的學生們數學基礎都比較差，學習興趣不高，接受能力低。因此，中等職業學校數學教師應避免抄襲教材和教案。為了使得數學教學更具趣味性，教師可以在備課時收集一些與教學內容有關的趣聞、視頻、圖片等。在課堂上，利用多媒體展示這些素材，凸顯數學的趣味，以吸引學生們的注意力，激發學生們學習數學的興趣與熱情，讓他們更加主動學習數學。

比如，在教授集合這部分內容時，一些集合的概念較為抽象，像交叉、完備、補、并集這些概念學生們理解起來存在困難，這就導致他們不愿意去學習。這時候就需要教師們讓數學課堂更具趣味性，可以設計可視化游戲來幫助學生們理解這些概念。以全班為一個整體，按性別將女生記為a組，短發學生記為B組。教師可以讓學生找出集合a的補碼和a、B的交集，可根據問題設置讓學生們表演動作，以幫助他們理解。另一個例子是在立體幾何教學中，教師們可以多層次設置問題情境，帶領學生們去思考問題，引導他們去探究立體幾何的奧秘所在?？梢栽O置這樣的問題，比如在平面幾何中，像四邊形的內角之和是360度的命題會在立體幾何中成立嗎？同學們都知道在平面幾何中存在兩條直線平行或者相交的關系，那么在立體幾何中存在嗎？

通過設置有趣的問題，幫助學生們樹立數學意識，培養他們探究數學的興趣，讓學生們真正感受到數學的樂趣所在，讓他們明白數學存在于人們的生活之中，進而讓他們真正明白數學的重要。

四、結束語

中等職業學校作為培養人才的中心，承載著培育人才的重任。隨著現代化生活的發展，數學知識廣泛應用于人們的生活之中，這就凸顯了數學學習的重要性。因此，中職學校與教師們要注重學生們數學思維的培養，在平時課堂教學中注重教學的創新性，引導學生們自主有序學習，通過生活化的教學加深學生們對于數學概念的理解，豐富課堂教學內容，吸引學生們學習數學的興趣，拓展學生們的思維，激發他們學習數學的潛在能力，進而提升學生們的數學素養。

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