公民教育視域下的高職大學生道德教育

侯維麗

摘要：正所謂“教學有方，教無定法?！苯逃且环N以培養人才為目的的需因時而變的思想教育模式。2020年初，重大突發公共衛生事件的爆發，如一個放大鏡，將原本隱形化的問題暴露出來：網絡上出現各種群意洶洶的民間輿論、對國家的決策不執行、對基層的工作人員的防疫工作不配合……這些問題的根源就在于我國的民眾公民素質有待提高，因此加強公民教育是極為迫切的。受多種因素的影響，在我國高職院校中，也普遍存在學生缺乏公民意識、老師忽視道德教育的現象。因此，在公民教育視角下，構建高職院校道德教育體系，以加強學生公民意識已成為時代發展的必然趨勢。

關鍵詞：公民教育;高職大學生;道德教育

一、公民教育的基本概況

（一）公民教育的含義

所謂的公民教育就是指通過教授的方式，使公民獲得參與管理社會公共事物價值、知識、技能等的能力;是培養人有效參與社會公共生活，培養具有自律的公民意識，具有公民美德、明達的公民的各種教育活動的總稱。廣義的公民教育包括社會、政治、經濟、道德、倫理生活等內涵，狹義主要指政治權利和義務。公民道德、公民價值觀、公民知識和公民參與技能，是其主要包括的四個方面。

（二）公民教育的發展歷程

新世紀以來，世界公民教育得到迅猛發展，許多國家把它視為促進跨文化理解和提高本國競爭力的重要手段，培養與世界公民相適應的知識、能力、價值與態度正在成為許多國家世界公民教育的重要目標。在中國，公民教育的發展非?？部?。公民教育課程出現第一次短暫的繁榮時期，是在五四運動之后。但是，受多種因素的影響，在此后的很長一段時間，公民教育從我國的課程體系中消失了。近年來，受社會變革的影響，教育領域在要求、目標、策略等多個方面都出現了改革趨勢，德育教育也出現了歷史性的轉型，公民教育又悄然興起。

黨的十八大強調把立德樹人作為教育的根本任務，而公民教育是立德樹人之基。大學階段，正是青年人正確三觀形成的“拔節孕穗”期，是培養合格公民的重要階段?？梢哉f，在大學階段著力開展公民教育有著十分重要的意義。

（三）公民教育的主要任務

公民意識的培養是公民教育所具有的最為重要的任務。通常情況下，公民意識”這一詞的含義有兩種：一方面可以認為它是一種權利，也就是對于政府權利的運作公民具有直接監督的權利，以使政府獲得人民認可;另一方面，它也是一種責任，也就是公民能夠自覺維護公共利益并參與相關活動。所以說對權利與責任的關系的協調是公民教育最為核心的內容，自我與他人、人與社會、人與國家的關系是其中包括的三個方面。

總的來說，公民教育和傳統教育是相互聯系的，也有一些區別。目前，德育包括政治教育、思想教育和道德教育。公民教育也是如此，但側重點不同。傳統政治教育的主要內容包括：堅持四項基本原則，樹立社會主義民主政治觀等。傳統道德教育重在尊老愛幼，為人民服務，堅持集體主義原則。與此不同，公民教育是以公民的權利和義務為基礎，從而理解個人與國家、社會與他人之間的關系和責任。由此可見，公民教育不僅涵蓋了傳統道德教育和傳統思想道德教育，而且強調公民主動參與公共事務和社會實踐，從而在實踐和自我約束中實現公民價值。

中國現在已是一個大國，大國當有大國的視野、格局、境界和胸懷。大國的國民當是理性、自控，集體人格穩定的，有法治意識和責任意識并積極參與社會活動的。社會的進步依賴于民族的進步，民族的進步有賴于個體的進步，個體的進步是社會進步的基石。社會進步雖有諸多動力，但是，只有個體文明才是最終的源動力，而公民意識的覺醒是個體進步的發動機。

二、高職院校開展道德教育的重要性

（一）高職院校開展道德教育的原因

改革開放以來，中國的面貌發生了驚人的變化，科學技術飛速發展，各式各樣的思想文化在整個社會蔓延。另外，隨著科學技術的發展，大量西方文化進入中國，這不僅在一定程度上豐富了中國文化，也沖擊了原有文化，甚至在一定程度上出現了文化誤解和對立。作為當代社會中最活躍的階層，接受了大量新知識的大學生更明顯地受到了西方文化的影響。在新的時代背景下，面對西方文化在思想領域的沖擊，黨中央明確提出要加強當代大學生的思想教育，我國許多高校紛紛開展德育工作，幫助當代大學生在人生的重要階段樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，為社會發展培養高素質、高層次的人才。

（二）高職院校開展道德教育的意義

教育的根本目的在于“立德樹人”。教育的根本目的決定了教育的雙重性質。高職院校既是人才培育的微觀環境，也是道德教育的堅實陣地，在助推道德教育長足發展方面作用顯著。在公民教育視野下，推動高職院校道德教育體系的構建，有利于促進學生的綜合全面發展為社會培養高質量、高素質人才。

三、公民教育視角下高職學校道德教育存在的問題

公民教育是一項重要的基礎教育。然而，在當前的高職院校中，公民教育仍然沒有得到足夠的重視。沒有專門的公民教育課程，公民教育的概念很少滲透到其他課程或校園實踐中。

（一）高職院校學生和老師不重視道德教學

在我國眾多的高職院校中存在普遍輕視道德教育的現象。在“輕思想重專業”錯誤思想的影響下，導致高職院校對學生的道德教育遠遠未達到國家所要求的思想教育水平。

（二）高職院校道德教育方法過于陳舊化、缺乏創新性

在我國大部分高職院校之中，只是將道德教育作為一種知識點和歷史線的基本的填鴨式的輸送過程，并未對道德教育所具有的感性化能力予以關注。道德教育具有極大的缺陷，在很大程度上忽視了學生的個性發展、身心與知識的同步提高性以及在人的塑造中適應社會因素的影響等，容易在一定程度上造成人格上的缺陷。

四、如何促進高職院校道德教育的發展

（一）學校要創造良好的教育氛圍來實施高職大學生道德教育

道德教育對于高職大學生校園文化的建設影響體是多方面的。

第一方面，道德教育為高職大學生校園文化的建設給予了理論指導，打下了扎實的理論基礎。在當代社會，世界各國之間的聯系越來越緊密，中西文化正在融合和交流。高職大學生校園文化建設并不僅僅一味進行批判地繼承中華民族優秀傳統文化，還要批判地吸收和借鑒國外優秀文化。所以，如何將來自國外的文化進行有益的處理和加工，轉化成我們所能吸收和借鑒的積極因素，已經是我們亟待解決的問題。在如何處理和加工的過程中，我們就必須正確運用馬克思主義辯證思維方法，準確識別和合理選擇。因此，道德教育應該一直全方位的貫穿于高職大學生的校園文化建設中，將先進文化因素滲透進校園文化中。

第二方面，行之有效的道德教育能夠使高職大學生創造出優秀的校園文化。道德教育本身就是校園文化建設的重要組成部分。高職院校推進德育的過程，其實就是加強大學生校園文化建設的過程。高職大學生校園文化建設的新內容，也就是德育內容、方法和理論的優化以及完善教育，重點在于如何使學生具有更強的社會責任感，只有這樣，才能讓高職大學生校園文化建設在道德教育的指導下獲取新的成績。

（二）公民教育要通過多學科滲透和豐富多彩的校園實踐來開展

簡簡單單的一門課程并不能容納下公民教育涉及的全部內容。在公民教育中，最為重要的一點便是通過思想教育引導學生形成與公民身份相匹配的三觀、行為習慣、公民能力以及政治理念等多方面的內容。因此對于公民教育的強化來說應該促使其與多個相關學科相互配合滲透，這是十分必要的。特別是在班級管理上，使用一種民主化的管理方式選舉班干部，從而給學生營造一種政治參與感，這對于培養公民意識、意識是極為有利的。

（三）借助互聯網開展系統的公民教育，增強學生公民意識

進入21世紀，隨著科學技術的不斷進步，人類已經進入了信息時代。教育，幾千年來一直是人們關注的焦點，在很大程度上受到互聯網等高科技的影響。受近年來高校擴招的影響，我國高職院校德育課堂存在學生數量多、班級規模大、學生思想基礎水平參差不齊等問題。在對學生進行德育教育的過程中，枯燥的教學不可避免地會導致學生對學習失去興趣。面對這種情況，通過網絡進行道德教育可以在很大程度上突破教學點的時空限制，增強道德教育的靈活性，讓學生以一種潛移默化的方式接受道德教育，增強他們的公民意識。

（四）在條件允許的情況下，開展系統的公民教育增強學生公民意識

開展系統性的公民教育就是在高職院校中設立一門專門的公民教育課程，選擇統一到公民教育教材，統一公民教育標準和要求，并進行科學系統的課程安排，在公民教育教學過程中，對權利和義務觀念著重突出，以實現個人與他人、個人與社會為主題，在社會公共管理和社會實踐活動中，自覺遵紀守法、維護社會公德，實現個人價值。如果在高職院校中設立單獨的公民教育課程較為困難的話，可以充分借助德育課程，以其為載體進行高職院校學生公民教育，這樣在保證高職院校德育教育更為科學系統的同時還能使公民教育融入其中，促使學生的全面綜合發展。

綜上所述，公民教育是極為復雜的，其實施離不開社會大環境的影響。在公民教育視角下促進高職院校道德教育工作的改革與創新是時代發展的必然趨勢。特別是在當下，伴隨這突如其來的疫情，網絡上出現的種種民間輿論，種種謠言。很多人在這個過程中被“帶了節奏”，思考問題片面、膚淺，觀點偏激，甚至行為失當。比如，編造、傳播排斥湖北人的段子，散布、助長地域歧視;對國家的決策不執行，對基層的工作人員的防疫工作不配合。同時，我們也看到，在防疫中出現的諸如“在家玩麻將被打”、“因外出被防疫人員綁在樹上”的違法現象。這些問題的根源就在于我國的民眾國民素質有待提高，因此加強公民教育是極為迫切的。

社會的進步依賴于民族的進步，民族的進步有賴于個體的進步，個體的進步是社會進步的基石。社會進步雖有諸多動力，但是，只有個體文明才是最終的源動力，而公民意識的覺醒是個體進步的發動機。因此，在高職院校開展公民教育，推動道德教育的開展對于推動高職院校學生學習和人生的發展都有極為重要的意義。

參考文獻：

[1]邱琦.公民教育視野下的高職學校德育教育.《中國電力教育》，2018（16）.

[2]呂錦錦.公民意識養成視域下的大學生德育問題研究.《河南教育·高教》，2018（05）.

[3]陸正龍，婁天宇.高校德育考核視野下大學生公民精神培育探析.《法制與社會》，2017（13）.

[4]彭秀運.高職院校思政課的教學方法探析.《贏未來》，2018（24）.

課題名稱：黑龍江省教育科學規劃課題——“大疫對教育反思”規劃課題。課題類別：專項課題。