新課程理念下小學美術德育教育研究

江蘇省常州市蘭陵小學 費丹露

美術教育是一門以審美教育為核心的教育實踐活動，有助于陶冶學生身心，讓學生盡情徜徉于線條和色彩的世界，促進學生審美素質的綜合發展。美術教育為德育教育活動提供了重要載體，這是素質教育的要求，也是對我國優秀文化進行弘揚的重要平臺。美術德育教育要求將美術教學和德育教育進行深度整合，挖掘美術學科當中的人文精神，為學生良好道德品質的培養創造有利條件。小學美術教師要將德育教育作為一項核心內容，挖掘美術學科的德育教育優勢，體現出美術學科的綜合功用，積極踐行立德樹人。

一、小學美術德育內涵分析

德育是當代教育的重點，在學校教育教學當中進行德育滲透是狹義層面上的德育，其內涵在于對學生開展有計劃、有目的的思想政治與道德教育，以便培養學生高尚的情操，引導學生建立正確的三觀。小學生可塑性強，正處在道德素質和人格發展的重要時期，在這一階段抓好德育教育刻不容緩。在德育教育的實施當中，教師應該成為學生道德素養前進道路上的燈塔，發揮學生成長道路上掌舵人的作用，更正學生錯誤行為習慣，對學生進行道德教育的培養，全面提升學生的思想道德水平。美育和德育是學生成長過程中陪伴一生的永久課題。小學美術德育教育指的是在美術教學當中加強德育滲透挖掘，并且利用好美術學科當中的德育素材，將美術課堂作為開展德育教育的有效載體，運用靈活多元的教學方法促進德育活動的開展，順利達成德育教育的目標。

二、小學美術課堂滲透德育的優勢

美育教育和德育教育關聯密切，在美育教育的實施當中進行德育教育的滲透是一項至關重要的內容。之所以能夠在如今的小學美術課堂教學當中進行德育滲透，是因為美術教學擁有開展德育教育的諸多優勢，這些優勢條件能夠極大程度上便利學生的學習活動，保證學生美術素養的綜合發展。首先，小學美術課程內容豐富，這為德育教育的落實提供了優勢，也極大程度上保證了德育教育的有效性。美術學科內容豐富，不同的年齡段在課程內容上也有著很大的差異，涉及花鳥、山水、人物畫、油畫、版畫、雕塑、建筑、手工藝等不同的領域。美術課程內容豐富，在美術教學當中傳遞德育無疑擁有了憑借和寶貴的條件。其次，小學美術課程安排趣味性強，可以極大程度上提高學生的課程學習動力，增加學生的學習專注度，在這樣的情況之下滲透德育將會事半功倍。小學生對趣味性的學習要素非常向往，這和學生的年齡特點密切相關。在趣味性要素的支持之下，學生會在學習活動當中保持強烈熱情，確保接下來的各項學習活動順利開展。有了這樣的條件，小學美術德育教育開展可以消除諸多阻礙，獲得更為理想的教學效果。最后，小學美術課程形式多元，能夠為德育滲透創造更多的有利條件，保證德育知識的傳播速度與廣度。在小學美術課程實施當中，不同的課程形式，比如小組討論、作品創作、評價互動、課后拓展等，都能夠增加師生互動有效性，給德育教育活動的開展提供優良的輔助條件。

三、新課程理念下小學美術德育教育的實施策略

1.聯系鑒賞課程實施美術德育教育。在小學美術教學的開展過程當中，教師需要把握學生的學習規律和學生美術素養的發展規律，從基礎著手提高學生的美術素養。首先，教師應該教會學生的就是鑒賞優秀的美術作品，鑒賞也是美術教學的首要步驟。在美術鑒賞教學活動當中，教師除了可以教給學生作品鑒賞的方法和技巧之外，還可以對學生進行德育教育，讓學生在作品當中發現美，以便在今后的創作當中賦予作品靈魂。教師可以積極選取中外名作指導學生進行鑒賞及拓展學生的眼界，又為德育滲透降低難度。為保證學生在鑒賞活動當中受到德育熏陶，教師可以在帶領學生鑒賞作品時既關注色彩、構圖等美術要素的解析，又關注作品創作時代背景、作者所處環境、作品思想情感的剖析，讓學生從不同的層面分析作品，掌握其中表達的哲理和抒發的情感。例如，在引導學生鑒賞顧愷之的《廬山圖》時，教師可以引入古詩《望廬山瀑布》，讓學生在詩畫對比的過程中品味古詩營造的意境，對學生進行傳統文化教育，培養學生文化傳承意識，拓展美術教育內容，順利完成德育滲透任務。

2.基于手工課程實施美術德育教育。手工課程是小學美術教育當中備受學生歡迎和喜愛的課程，同時這項課程也為美術德育教育的開展提供了一個平臺，因為手工課上，學生可以制作各種各樣的美術作品，運用到諸多工具與材料，不單單可以增強學生實踐操作能力與團結協作能力，還能夠培養學生關心關愛和幫助他人的優良品格。在手工課教學當中，教師可以給學生提供各種各樣的工具素材，鼓勵學生發揮自己的想象與創造力，享受自由創作的樂趣，培養學生創新素質。在手工課教學環節，為了保證德育教育的實施效果，教師可以引入小組合作模式，并要求學生收集生活當中的廢舊物品，對學生進行集體主義教育和環境保護教育，讓德育教育發揮更大的作用。例如，在“美麗房子”的手工制作教學當中，教師可以鼓勵學生從生活當中收集一些廢舊物品，比如紙盒、塑料杯、吸管等材料，然后讓學生運用這些材料搭建房子。為保證學習任務的順利完成，各個小組要做好分工協作，有的負責準備工具，有的負責設計方案，有的負責加工制作，學生在分工協作當中彼此幫助共同進步，壯大集體力量，強化學生集體精神和團結協作意識，讓美術德育教育事半功倍。

3.結合美術教材實施美術德育教育。美術教材是小學美術教師開展德育教育的重要工具，而且在小學美術教材當中有很多極具教育價值的課程內容，這些都能夠降低美術德育的實施難度，增加學生參與美術課堂學習的積極性。通過對美術教材當中的內容進行挖掘，教師就可以得到更加豐富的德育教育素材，同時增強學生的德育認知。例如，在對學生進行“中國畫”教學時，教師可以先讓學生對教材當中的內容認真學習，提高學生對中國畫這一傳統美術藝術的認識，讓學生了解這種美術形式的悠久歷史和承載的傳統文化內容，有效開展傳統文化教育，讓學生產生傳承民族文化的自覺意識。再如，在“保護水資源”的課程教學當中，教師可以讓學生認真觀察教材展示的有關于全球水資源現狀的美術作品，讓學生認識到水資源對于人類生存的重要價值和保護水資源刻不容緩，潛移默化當中對學生進行環保教育，讓學生在提高道德認知的同時，注意在現實生活中身體力行。

4.抓住重大節日實施美術德育教育。小學美術德育教育活動的開展不能夠只是依靠課堂教學和有限的課堂時間，否則會扼殺學生的創造力，影響學生美術素質和道德品質的培養。教師在借助教學課堂培養學生理論素質的同時，還需要拓展實踐平臺，通過組織開展有效的美術實踐活動延伸和拓展美術德育教育。抓住重大節日開展美術實踐活動，可以為德育教育的推進落實創造良好條件，為德育活動的開展降低難度。比方說，很多小學生年齡小，還無法體會父母的艱辛，也形成了一些不良習慣。針對這樣的情況，教師就可以利用母親節對學生進行感恩教育，并體現出美術學科的優勢。教師可以先引導學生回想日常生活當中媽媽會在家中做些什么，增強學生對母親和母愛的認識，然后為學生播放和母愛相關的視頻短片，展示母親承受的痛苦和遇到的艱辛，讓學生體會母親撫養自己長大的辛苦。在這之后，教師可以讓學生積極思考怎樣用美術形式表現對母親的感恩，把美術學習和德育教育結合起來。同學們感觸頗深，創作出了各種作品，有的學生制作賀卡，有的學生給為母親畫一幅畫，還有的學生制作手工藝品當作母親節禮物。

總之，小學美術教師要利用課堂教學契機加強德育滲透，保證美術德育教育活動的順利開展，對學生進行美的熏陶，在提高學生美術素養的同時，凈化學生的心靈，提高學生道德品質。