提高農村小學數學課堂練習有效性的策略

張越

摘要：隨著新課改的不斷推進，當前小學教學模式發生了一定的變化。結合實際調查研究發現，目前在農村地區教學方面仍然存在著各種弊端，教師仍然通過課堂練習的方式幫助學生提高學習成績，部分農村教師在教學方面具備一定的滯后性，例如教學理念相對落后，而教學方法不能及時創新，導致農村小學數學教學效果較差。本文主要立足于農村小學數學教學中存在的問題，從而提高農村小學數學課堂練習有效性的策略。

關鍵詞：農村;小學數學;課堂練習;有效性

在素質教育改革的背景下，農村地區部分教師教學中仍然存在著一定的落后性，這對于學生學習效果來講造成一定影響[1]，因此在小學數學課堂練習中，教師常常不能夠激發學生學習興趣，從而導致學生產生厭學情緒，學習效率達不到預期要求。

一、小學數學教學的意義

當前，在小學階段開展數學教學不僅僅能夠鍛煉學生的思維能力，另一方面也能促進學生的腦部發育，引導學生將學習到的數學知識應用到實際當中，解決生活中的數學問題[2]。學生通過學習數學既能夠具備一定的計算能力，同時也能夠促進思維能力獲得進一步發展，在學生學習數學過程中，學生能將自己的感性思維向理性思維進行轉變，將較為形象的內容轉化為抽象內容，從而促進學生的發展。

二、農村小學數學教學現狀

目前，在農村小學數學教學的過程中，由于師資力量相對有限，教師教學方法處于滯后狀態，導致教學效果達不到預期要求，學生在課堂學習中常常出現厭倦或者走神狀況，無法激發學生學習興趣[3]。然而小學生活潑好動，而農村教師教學觀點較為落后，并不能夠科學利用學生的天性來開展教學，在學生出現問題只是過于嚴厲的進行責怪，導致學生學習積極性較差，因此我們必須要改變當前農村小學數學教學狀況。

三、小學數學課堂練習的主要問題

1.無法激發學生進行課堂練習的興趣

在農村小學數學教學的過程中，由于教師設計的課堂練習較為死板，而涉及到的公式理論較多，導致學生學習興趣不足。但是，由于小學生處于活潑好動階段，而教師不能結合學生的年齡特征，一味的注重提高學生的學習成績，因此并不能夠保證數學教學效果。

2.課堂練習內容重復較多

在農村小學數學課堂練習中，常常由于教材資源及輔助練習素材缺乏，因此出現小學數學課堂練習內容嚴重重復等問題，而學生在面對熟悉的題目時出現一定的抵觸情緒，對答案早已了如指掌，學習熱情日益降低，因此，農村小學數學教師必須要通過精挑細選，從而保證課堂練習題目的有效性，并且根據學生對數學課堂知識的掌握程度來進行出題，降低練習題目重復率的狀況，真正能夠做到提高學生的解題能力。

3.學生的解題習慣沒有培養到位

在小學生進行課堂練習的過程中，教師應該注重培養學生的良好學習習慣，從而督促學生使用較為規范且符合邏輯的方式來解決問題[4]。然而，在小學數學課堂練習的過程中，學生常常出現粗心大意等各種狀況，所以導致學生遺忘解題的公式或者是邏輯，甚至是在得出正確答案時卻不能夠寫對，所以教師必須要注重培養學生具備良好的解題習慣，從而保證教學效果。

四、提升農村小學數學課堂練習有效性的方法

1.激發學生進行課堂練習的興趣

在小學數學教學過程中，教師必須要營造較為輕松的課堂練習氣氛，從而能夠幫助學生進一步思考，教師也可以引導學生分組學習，彼此之間進行溝通和交流，從而通過取長補短來獲得運算結果，這對于調動學生學習興趣來講至關重要，有利于提高學生學習效率。例如，在學習關于月、日、年等相關數學知識，教師可以使用日歷，通過課堂練習的方式來講述關于具體日期推算的主要方法，保證學生加強對日期的理解，是較為抽象的數學，知識變得更加形象具體。

2.通過理論知識和實踐相結合來完善課堂練習

在學生學習的過程中，主要的教學目的是引導學生能將學習的知識運用到生活中，因此教師必須將題目與現實生活緊密相連，這對于提高學生學習效果來講至關重要，有利于激發學生學習的興趣，所以教師可以采用情景教學的方法，讓學生通過角色扮演將學習到的數學知識應用到生活中[5]。比如，在學習小數乘法過程中，教師可以讓學生分別扮演超市的收銀員和顧客，而顧客在購買超市中帶小數的物品時，在柜臺結賬時店員要計算顧客的消費金額，而顧客也要自己進行核算是否正確，通過這樣的方式來鍛煉學生的計算能力，既能夠使學生在課堂練習中了解生活中的消費行為，另一方面也能夠提高學生學習的積極性。

五、結論

綜上所述，當前在農村小學數學課堂練習的過程中依然存在著各式各樣的問題，例如課堂練習的重復性較為嚴重而吸引力較差，學生也不能夠養成良好的答題習慣，導致課堂練習效果不佳。農村小學數學教師也不能夠運用有效的方式來活躍課堂氣氛，創新教學方法，并激發學生學習興趣，因此只有農村小學數學教師注重理論知識和生活實際相結合的前提下，并運用有效的方式激發學生學習興趣，引導學生參與課堂練習，才能夠保證學生課堂練習的效果。

參考文獻：

[1]劉軍.淺談新課改下農村小學數學教學面臨的問題及對策[J].學周刊，2020（01）：29.

[2]馬金華.淺談如何提升農村小學生的數學計算能力[J].中國校外教育，2020（02）：35.

[3]任科.元認知訓練對提高農村留守小學生數學成績有效性的研究[J].中小學心理健康教育，2020（05）：10-14.

[4]王嬌嬌.農村小學數學教師信息技術應用能力現狀研究[D].陜西師范大學，2019.

[5]萬小榮.農村小學數學教學中融入數學史的實踐研究[D].四川師范大學，2019.