農村小學數學教學中合作學習的運用策略

王宣懿

摘要：在新課改的背景下，農村小學數學教師必須意識到合作交流與自主探究及動手操作是學生學好數學的關鍵所在，因此農村小學數學教師必須要注重在教學中開展合作學習，從而幫助學生利用集體的力量來提高學習效果，這對于調動學生學習興趣來講至關重要，并且能夠促進學生綜合素養的提升。本文主要探討農村小學數學教學中合作學習的運用策略，從而為學生學好數學奠定基礎。

關鍵詞：農村;小學數學;合作學習;運用策略

在農村小學數學教學中，小學數學教師應該意識到合作學習的方式有利于學生積極參與到學習中來，激發學生學習數學的興趣，從而保證學生學習數學效果的提升，并且鍛煉學生溝通合作能力，因此農村小學數學教師必須要注重合作學習的運用策略[1]。

一、平衡各合作小組實力

小學數學教師在開展合作學習的過程中，必須意識到學生通過合作學習能夠有效的完成學習任務。同時，有利于學生在合作的過程中進一步交流，幫助學生更好的完成課堂知識的消化，因此，教師在小學數學中運用合作學習方式時，應該通過科學合理的劃分合作學習小組，平衡各合作小組的實力。這主要是指一個學習小組內，學生的實力必須相當，既要有學習較好的學生，也具有成績中等的學生，也要有學習成績相對較差的學生，從而做到以優帶次，提高學生學習積極性[2]。除此之外，小學數學教師在劃分合作小組的過程中，必須要均衡各小組的性別，保證小組內男生女生的比例，充分發揮男生和女生各自的優勢。

二、培養學生數學合作學習的意識

在小學數學教學的過程中，教師必須意識到開展合作學習過程必須要注重培養學生的合作學習意識，只有在這樣的情況下才能最大限度的發揮合作小組的合力。因此，小學數學教師應該在課堂教學中幫助學生塑造良好的學習氛圍，只有讓學生在輕松氛圍學習下才能夠自主的進行探討與交流，從而更好的學習數學知識[3]。同時，小學數學教師必須要找出適合學生合作學習的內容，并且對學生表現較為優異的地方要及時的進行鼓勵和表揚，從而加強學生合作交流的自信。

例如，小學數學教師在講解小數加減法的過程中，教師應該為學生講解進行小數加減法的主要運算方式，確保學生掌握計算技巧之后，然后通過合作小組的方式來進行小組之間的比賽，按照各小組完成的正確率以及時間來評出最優小組。而小組之間也要在比賽之前進行組內分工，從而保證題目的正確率。通過這樣的方式，既能夠提高學生學習的興趣又能夠調動學生進行競爭的積極性，從而促進學生加強合作，最終達到預期的教學目標。

三、注重合作學習效率的提升

在農村小學數學教師開展合作學習的過程中，應該注重保證學生合作效率，由于當前學生年齡較小且活潑好動，因此在開展合作學習的過程中，學生整體自我管理能力并不能夠達到預期要求，所以在合作學習中可能會討論與學習無關的話題，最終導致合作學習的效率相對低下[4]。因此，針對這一狀況，小學數學教師可以在合作學習之前選取威信較高的同學作為小組的領導者，及時維持組內學習狀況，并且其他同學可以進行監督，而教師也要及時為學生安排每節課的主要學習內容，提出小組合作學習的目的及要求，并且對學生進行合作學習進行規范。學生在合作學習的過程中，教師也要及時追蹤學生的學習動態，對存在問題的小組及成員要及時的糾正和管理，從而保證學生開展合作學習的效率及效果。

四、注重與學生之間的互動交流

由于小學生學習的知識相對有限，因此在教師教學過程中，他們常常遇到一些較為困難的問題，在合作學習過程中也無法共同解決，此時教師必須要注重在小組合作學習中發揮自身的主導作用，學生在遇到問題時要及時的給予指導，教師不僅僅要作為課堂的引導者，同時也應該成為各小組成員的合作伙伴，從而為學生答疑解惑，并獲取學生的信任[5]。例如，教師可以每堂課為學生安排相關的問題，然后通過在課堂內走動的方式融入到各小組之中，找出個小組之間的問題，在引導過程中對于學習進度相對較快的小組，教師可以安排新的任務，而對于學習進度相對較慢的小組，教師可以給予更多的時間進行指導，使其能夠解決當前安排的任務，同時，小學數學教師也要追蹤學生的學習狀況。針對各學生之間存在的差異情況，從而做到因材施教，既能夠保證師生關系更加融洽，另一方面也能夠保證小學數學教學效果，從而提高小學數學教學效率。

五、結論

綜上所述，在小學數學教學的過程中，教師必須意識到合作交流是學生學習數學的關鍵方式之一，因此教師必須要在適當的時間內，通過組織學生來進行合作學習，只有在不斷發揮集體力量的前提下并激發學生學習興趣，調動學生參與學習的熱情，才能夠保證教學達到事半功倍的效果。除此之外，通過小組合作學習也能夠使學生提高自身的交流溝通能力，保持融洽的師生關系，最終促進學生綜合素養的提升，從而為學生未來的發展奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]湯克平.探究合作學習在小學數學教學中的實施策略[J].華夏教師，2019（08）：72-73.

[2]李繼福.小學數學課堂教學中小組合作學習的運用策略[J].讀與寫（教育教學刊），2019，16（05）：155.

[3]原麗娜.小學數學教學中合作學習的應用策略[N].發展導報，2019-06-11（019）.

[4]毛志明.分析小學數學教學中有效運用合作學習模式的策略[A].中國教育發展戰略學會教育教學創新專業委員會.2019全國教育教學創新與發展高端論壇論文集（卷一）[C].中國教育發展戰略學會教育教學創新專業委員會：，2019：2.

[5]劉靜婷.小組合作學習法在小學數學教學中的實施策略探究[J].當代教研論叢，2019（12）：68.