素質教育與學科教學不應割裂開來

一提到素質教育，一些人可能把它狹義化，僅僅當成是特長培養，與學科教學完全割裂開來。其實，素質教育是指以提高受教育者諸多方面素質為目標的教育模式，它重視人的思想道德素質、能力培養、個性發展、身體健康和心理健康。由此可見，它不僅限于學生的特長培養，而且涵蓋了學生全面發展的各個方面，其中也包括學業水平。如何確保在提升學生素質教育的同時，讓學業水平也共同提高？在具體實施中，素質教育與學科教學不應割裂開來，相互融合，相互促進，就能夠確保二者共同提高。

首先，結合學校實際，將素質教育巧妙融合在學科教學中，獲得“潤物細無聲”的效果?，F在，部分家長為了孩子的發展，給孩子在校外報了各種興趣班活動，孩子雙休日或課余時間時常奔波于興趣班，費力勞心，在一定程度上影響了學業。其實，作為學校，只要合理利用資源，梳理好學科教學與素質教育之間的需求關系，針對性地調整辦學模式，將素質教育巧妙融合在學科教學中，就能夠確保學生的全面發展。

我所在的文成小學是一所百年老校，為了提升學生的綜合素質，確保學業水平不受影響。我們結合學科教學和學生綜合素質發展的需求，開設了書畫、合唱、演講、剪紙、刮畫、孔子文化等三十多個社團活動，同時在音樂課中加入了豎笛課，在體育課中加入了足球課，在語文教學中加入了寫字課、誦讀課等，通過這種滲透與整合，使學生在各種特長得到培養的同時，又在一定程度上促進了學業水平的提升，真正取得了“潤物細無聲”的效果。

其次，借助學校開展的各種專題活動，讓學生的素質教育得到展現的同時，促進學生對學業的重視，確保學業水平得到提高。我們應該明白，學生素質教育不能完全與學業割裂開來，如果忽略了這一點，僅僅為了特長而耗費大量的時間和精力，一定會使學生的學業受到影響。因此，作為學校，一定要在日常開展的專題活動中，將學生的素質教育與學業有機地聯系起來，確保二者相互融合，共同提升。

我所在的學校每學期都會開展很多專題活動，但這些專題活動都是有針對性和目的性的。比如開展的“讀書節”系列活動，就包括誦讀、課本劇表演、演講、漢字聽寫大會、孔子文化展演、文學知識競賽、讀書卡與讀書小報展覽、讀書心得征文比賽等，通過這些系列活動的開展，既讓學生的綜合素質得到了很好的展現，又在一定程度上促進了學生的學業水平發展，特別是語文學科知識與技能的提升。每學期，我們都會結合各個學科的特點，開展類似的專題活動，確保素質教育與學業水平共同良性發展。

總之，素質教育是我國培養學生全面發展的一個目標，更是學校、教師擔負的職責，不論是在辦學理念上，還是在日常的教育教學中，只要不把素質教育與學科教學割裂開來，多途徑、多舉措讓二者相互融合，相互促進，就能夠確保二者共同提高。