新媒體時代高中思想政治課教學新思考

常瑛

隨著新媒體時代的正式來臨，我國教育教學領域也面臨著嚴峻的改革形勢，新媒體的介入與應用打開了教育教學行業的全新發展空間，為教師的教學和學生的學習開辟了另外一個世界?？v觀我國當前高中思想政治課程教學的實際情況，其還存在著很多傳統教學模式的弊端急需得到有效解決與完善，而要想解決這些問題必須找到具有針對性和高效的教學方式。以下是筆者結合自己多年的高中思想政治課堂教學經驗，就當前高中思想政治課堂教學工作提出幾點拙見。

一、高中思想政治教師要提高自身綜合素質

高中思想政治教師的綜合素質可以分為兩個方面，一是教師自身的專業素質，二是信息素質，主要體現在新媒體技能方面。

首先，教師自身的專業素質。有人說教師是“人類靈魂的工程師”，或“人類精神文明的建設者與傳播者”，是學生成長路上的重要引路人。教師專業素質的高低會直接影響到學生的學習與成長。因此，教師必須提高自己的專業素質，在實際的工作過程中不斷優化自己的知識結構，積極接納和學習新媒體時代下的新事物與新知識，樹立適應新媒體時代發展的教學理念，掌握最具先進性的新媒體教學動態。

其次，思想政治教師要提高自己的信息素質。在新媒體時代的大背景下，思想政治課程的教學方式和途徑越來越先進和多元化，教師作為知識與文化的傳播者，必須具備相應的新媒體技能。高中思想政治教師要積極主動地掌握先進的教學技術，努力適應教學工作的需求，全面提高自身素質。

二、對思想政治課堂教學信息進行合理把控

思想政治課程教學信息是學生最重要的學習資源和學習對象，思想政治教師要在實際的教學過程中精準掌控教學信息的總量。高中思想政治教師要從以下幾個方面進行改進。

第一，思想政治教師一定要借助新媒體教學工具精準掌控好“教”與“學”之間的關系，在課堂教學中平衡好教與學的時間以及教與學的內容，利用新媒體教學工具將課堂教學的重難點信息整理出來，分類進行講解。同時，在課堂上也可以借助視頻、圖片等方式傳授思政知識，提高學生注意力。

第二，教師要充分利用教學信息。例如，在教學生活與哲學的相關內容時，思想政治教師可以根據該章節的教學內容制作一些科學實驗微課，利用觸控一體機、交互式電子白板等進行展示，向學生呈現直觀形象的科學實驗，增強感知度。

第三，教師一定要時刻關注學生的反饋。在課堂教學中，學生對于教師所講的每一項內容都要及時反饋。作為教師，要學會“一心多用”，在講課的同時下意識地去觀察學生的神情與動作，明白學生所做出的每一個反應所代表的意思。如果教師在講一個知識點時，學生表現出來的學習興致并不是很高，那么，教師就可以借助新媒體來改變自己的教學方式。如，教師可以通過互聯網尋找一些與這一知識點相關的教學視頻，讓學生去感受其他教師的教學方式。這樣，學生必然會對此感到好奇。另外，教師還可以組織學生對網上一些教師的講解方式進行討論，讓學生幫助自己去分析教學中的優點和不足。這樣，教師也可以在此過程中得到進步和提升。

三、深入挖掘和調動高中生的學習積極性

高中思想政治教師要想全面調動學生學習的積極性，就必須調動學生的學習動機。學習動機，指的是學生在學習過程中不斷奮進的動力和源泉。思想政治教師可以通過安排定期考試或者隨機小測驗來激發學生的學習動機。這種通過考試來刺激學生學習動機的方式是比較淺層次的激發形式?？荚囯m然也是學生學習的動力，但是其只能在比較短的時間內激發起學生的學習狀態。因此，思想政治教師要能夠在較深層次上激發學生的學習動機。關于這一點，思想政治教師可以從以下幾點著手。

第一，要讓學生參與到課堂學習中來。思想政治教師一定要讓學生意識到他們才是課堂學習的主人。教師可以嘗試通過各種各樣的方式來讓學生自主參與到學習中來。例如，思想政治教師在講到中華文化時，可以將學生分成若干個小組，讓各個小組負責收集不同時期的文化特色，然后要求每一個小組都要制作一個關于文化特色展示的PPT，在課堂上組織學生根據PPT的展示來講解自己所了解的文化，最終評選出最優秀的小組，以此來調動學生參與學習和討論的積極性。

第二，思想政治教師要采用連環吸引的方式來激發學生參與學習的積極性。例如，教師可以在課下提前準備幾段與本節課所講內容相關的視頻，可以是電影，也可以是紀錄片等，然后根據準備的這幾段視頻來設置問題，讓學生在視頻中尋找答案，以此來連續吸引學生的注意力，確保學生的注意力能夠長時間地集中在學習上面。

四、借助多媒體教學輔助工具創設良好的學習情境

現在有些高中生已經對傳統的教學方式感到麻木了。因此，思想政治教師必須認識到這一點，充分利用當前最具先進性的多媒體輔助教學工具，借助多媒體的力量，將知識繪聲繪色、靈活機動地展示在學生面前，遵循直觀教學的原則，變抽象為具象，變無聲為有聲，變靜態為動態，為學生制造多維的思維素材，以符合高中階段學生的認知方式。

例如，在高中思想政治課程中，學生會學習到我們國家的組織機構以及各機構所負責的工作任務，如果教師只是按照傳統的教學方式來講授彼此之間的關系，那么，學生是很難在短時間內完全理解的。對此，教師可以制作國家權力機關層次結構圖，對各機構負責的具體事務進行簡單的表示。通過結構圖，學生對這部分內容一目了然。這樣，既方便學生記憶，也為學生學習這部分知識提供了有效的方法。課后，任課教師也應根據學生的興趣及時提供一些相應的網絡課堂和知識鏈接，為學生課下鞏固和延伸知識提供科學的工具。

綜上所述，在新媒體時代發展背景下，高中思想政治教師也應該嘗試各種全新的教學方式。作為高中思想政治教師，必須從自身做起，積極接受先進的教學理念，主動學習和掌握先進的教學技術，更好地為學生學習思想政治知識服務，幫助學生樹立起正確的價值觀念。