高中化學實驗校本教材的開發與設計

摘 要：新課程改革的一項重要舉措就是將部分課程的決策權交給學校，讓學校根據自身教學的實際情況來對相關的課程進行改變和創新，使其更加符合本校學生的學習情況。因此，近年來，為了提高教育教學的有效性，越來越多的教師選擇在教學的基礎上開發和設計校本教材和校本課程，以此來豐富課堂教學，加深學生對相關知識的理解和掌握。在高中階段，化學是一門非常重要的學科，是學生認識微觀世界的一個重要渠道。作為高中化學教學中一個重要內容的實驗教學，也受到越來越多的重視。在傳統的化學教材中，很少有對相關實驗細致全面、符合學生興趣點的介紹，導致學生對化學實驗的掌握程度并不樂觀。因此，文章主要介紹在高中化學教學中教師根據學生的學習狀況以及當下的教育教學環境開發和設計化學實驗校本教材的相關理念和策略，希望能夠為高中化學實驗教學的發展貢獻綿薄之力。

關鍵詞：高中化學;實驗;校本教材

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）36-0087-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.36.043

實驗是化學教學中的一項重要內容，很多的化學知識都是依靠實驗所獲得，同時，實驗也有利于激發學生的學習興趣，提高學生的動手實踐能力。讓學生參與到整個實驗操作中去，獲得和總結化學知識，可以有效地增強學生的學習成就感。但是，在實際的高中化學教學中，教師對于化學實驗的教學并不像大家所期待的那樣，學生自己動手操作的機會是非常少的，或者是有些實驗在現實生活中很難操作成功，導致學生的學習只能依靠教師的口頭描述，這種教學方式是非常不合理的。因此，我們需要對化學實驗的教學方式進行改革。為此，我們編寫了符合學生發展和教學需求的化學實驗校本教材，無論是在設計上還是在內容的選擇上，都充分貫徹了新課程改革的理念和要求，從學生現有的生活經驗出發設計實驗，給予學生不同的實驗感受，同時將高中階段的化學實驗進行有效整合，從而幫助學生更深層次地理解和掌握化學知識。

一、編寫校本教材的目的

（一）改革實驗教學

在傳統的高中化學實驗教學中，教師受高考指揮棒以及傳統教學觀念的影響，再加上課堂教學時間的限制，導致教師對于實驗教學普遍不夠重視，或者是在實驗教學過程中向學生展示的時間以及提供給學生操作的機會較少，導致學生對化學實驗知識的掌握和學習不盡如人意，學生很難長時間記憶相關的化學知識，從而導致學習能力和分析能力無法提高，只能依靠死記硬背，這不利于學生的健康成長和發展。因此，我們編寫基于化學學科核心素養的高中化學實驗有效教學設計及案例分析的校本教材，可以將化學實驗具體化，并當成一個重點的內容去設計教學、開展教學，使學生在這個過程中充分了解化學實驗的過程，進而加深他們的印象，激發他們的學習興趣，有效改革傳統的化學實驗課堂。

（二）促進學生發展

在新課程改革理念以及全面推行素質教育的背景下，教育教學工作也面臨一個重大的挑戰，在教學過程中，除了要向學生傳授基本的文化知識之外，還應該注重學生各方面能力的培養和提高，使學生成長為能夠適應社會快速發展的優秀創新型人才。因此，我們著手編寫高中化學實驗教學的校本教材，從而更加有針對性地培養學生的各方面能力，比如，實踐操作能力、思考探究能力、問題分析能力、總結歸納能力等等，這對學生之后的學習和成長有著重要的作用。

（三）豐富教學內容

在傳統的高中化學實驗課堂中，教師僅僅是按照課本中展示出來的實驗對學生進行教學，學生所學的知識也僅限于化學課本，這種情況下，學生學到的和掌握的知識也是有限的。而有了高中化學實驗校本教材，教師在課堂上就可以借助不同的實驗來豐富課堂教學內容，打破傳統的化學實驗課堂教學內容的限制，拓寬學生的眼界，幫助他們認識和了解各種不同的與所學知識相關的化學實驗，有效激發學生的學習興趣，從而為他們之后的化學學習奠定基礎。

二、校本教材的主要內容

首先，根據化學教材，對相關的化學實驗進行具體的分析和操作編寫。在高中化學實驗校本教材的內容安排中，我們應該對高中化學教材進行一個全面的分析和總結，將教材中涉及的實驗進行總結，然后把每一個實驗的操作步驟、過程、實驗現象、結果以及所涉及的化學知識都在校本教材中呈現出來，彌補教材中對部分實驗簡略闡述的不足。這樣，學生在學習和閱讀校本教材的過程中，就能夠對課本知識進行再次的學習和挖掘，并能夠從更深的層次去理解和掌握化學知識。此外，在校本教材的設計中，我們還站在學生的立場上，從學生已有的生活經驗出發，對化學實驗進行設計和改進，使學生操作起來更加方便和順利，進而有效促進學生的創新能力和思維能力的發展。

其次，注重不同的化學實驗之間的聯系，幫助學生構建化學知識網絡。高中化學知識之間都會有聯系，同樣，在不同的化學實驗中，也會有很多微妙的聯系。將不同的化學實驗有效地整合在一起，也是高中化學實驗校本教材的一項重要內容。比如，將一些比較重要的實驗放到一起，加深學生的印象。例如，在制備氣體的實驗中，應該先檢查裝置的氣密性，然后再加藥品，加藥品時應該先加固體再加液體;點燃可燃性氣體時，應該先驗純，再點燃，等等?？梢詫⒅苽錃怏w的實驗放在一起，讓學生進行區分和學習。在校本教材中將這些有聯系的實驗整合在一起，不僅可以幫助學生更加全面地掌握化學實驗知識，還可以幫助學生有效地區分以及重點學習，這對學生的化學學習有很大的幫助。

再次，針對教材化學知識引申的相關實驗的設計與編寫。高中化學實驗校本教材的開發和設計還有另外一項重要內容，就是設計和編寫教材中沒有的實驗。教師可以根據化學知識點，自主地為學生設計一些小實驗，讓學生按照實驗要求在課下進行操作，這不僅可以豐富學生的課余生活，還能夠使學生在操作自己設計的實驗的過程中提高自身的探究能力和創新能力，發現實驗過程中的不合理之處，進而提出自己的想法，促使學生有效掌握化學知識。

三、校本教材的主要特色

（一）教材理念

在編寫校本教材的過程中，我們始終堅持“以人為本”、以學生的發展為本的編寫理念，有效地將化學核心素養滲透在化學實驗的操作過程中，進而使學生在學習和操作化學實驗的過程中提高自身各方面的能力，豐富學生的化學素養?？梢?，在校本教材的編寫理念上，我們是有一定程度的創新的。

（二）教材內容

在編寫校本教材的過程中，我們以化學教材為基本依據，將教材中涉及的化學實驗進行重新設計與編寫、創新與引申，使學生在學習和運用校本教材的過程中能夠學到化學教材之外的知識。同時，在校本教材的編寫形式上，也注重活潑生動，使學生在學習的過程中內心是放松的，激發學生興趣，使他們積極主動地參與到化學實驗的學習和操作中。

（三）教學方式

在運用高中化學實驗校本教材的化學實驗課堂中，我們可供選擇的教學方式也多了起來。比如，在進行實驗的過程中，教師可以將學生有效地分成不同的小組，讓小組成員之間進行合作，相互配合完成實驗，進而共同得出結論。這樣做，一方面可以提高學生的動手實踐能力，另一方面還能夠增強學生的學習成就感和自信心，加深學生對自己探究出的知識的印象，進而優化教學效果。另外，在化學實驗教學中，教師還可以借助信息技術手段來創新化學實驗的呈現形式，給予學生不同的學習體驗，使學生在觀看虛擬實驗的過程中，掌握相關知識，同時也解決了有些實驗無法在現實生活中完成的問題。

四、校本教材的編寫方案

（一）化學教研組成立校本教材編寫小組，制定方案，展開研究

我?；瘜W教研組教師圍繞化學課本、《課程標準》以及學生發展要求，制定化學實驗教學校本教材的內容;在設計的過程中，加強對學生化學學習能力的培養和發展方向的研究，增強學生學習的自主性，確定教材編寫的目標和內容。

（二）開展教材編寫實踐，設計和確定教材內容

1.搜集和整理高中階段學生需要掌握的化學實驗，并適當加入生活化的元素，創新實驗過程，注重學生的參與性。遵循新課程改革的理念，將課堂有效地歸還給學生，發揮學生的主觀能動性。所以，在化學實驗的設計過程中，我們更加注重學生的參與性，使學生在主動參與實驗的過程中掌握知識。

2.挖掘不同實驗之間的聯系，將不同的實驗知識進行整合研究，構建知識網絡。這需要化學教研組開展研討會，對高中階段的化學實驗進行一個全面的總結和分析，并進行合理的歸類和整合，提高校本教材的質量和水平，使得學生在學習和運用校本教材的過程中能夠真正學到知識，提高學生的學習能力。

3.根據教材內容設計和創新實驗，并留給學生設計和創造的機會。在這個過程中，教師可以讓學生參與到校本教材的設計中，一方面提高學生的成就感，另一方面促進學生創新能力的發展。

4.最終形成以下編寫流程：編寫—實踐—總結反饋—完善修改—運用—總結反饋。

（三）總結、完善、定稿

將前期編寫和實踐的資料和內容加以總結，然后根據一定的理念和順序完成教材的編寫，最后定稿。然后在全校范圍內進行發放，并安排和設置相關的課程，開展教學，充分發揮校本教材的價值。

綜上所述，在高中化學實驗教學中，教師要善于開發和運用校本教材，優化高中化學實驗教學，給予學生不同的實驗操作體驗，充分發揮學生的主觀能動性，使學生在參與化學實驗操作的過程中獲取和掌握化學知識，找到化學實驗的樂趣，進而豐富高中化學教學內容，創新化學實驗教學形式，激發學生的學習興趣，促進高中化學教學的可持續性發展。

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[責任編輯 李愛莉]

作者簡介：曹永豐（1979.7— ），男，漢族，甘肅鎮原人，一級教師，研究方向：高中化學教學。