談“娛教”思想下的小學語文教學實踐探索

徐艷珍

【摘 要】 所謂“娛教”就是娛樂教育，即利用各種影視資源、活動、游戲，豐富學生的學習教育。要想學生的語文學習提高，教師在學生的語文教學中就要合理引入“娛教”，發揮娛教的主觀能動性。學生在教師開展的娛樂活動中體驗語文的風采，是學生語文能力提升的關鍵。教師在教學中應該多開展“娛教”，提高學生的實踐能力。同時，教師要把握“娛教”的度，不能對學生進行過度“娛教”，以免學生放飛自我。

【關鍵詞】 “娛教”思想;小學語文;實踐;探索

隨著教育制度的改革，傳統觀念下的語文教學方式已經不能滿足教學的展開，結合現代化娛樂模式，在語文教學中植入娛樂教育，教師可以開展辯論賽、模擬課程內容教學，激發學生對語文知識的使用，借助多媒體、電視、電影擴大娛樂教育?！皧式獭弊寣W生在游戲中品味語文的魅力，被語文的魅力深深折服。

一、展開辯論賽，提高學生對語文知識的利用率

課堂氣氛的活躍對學生高效學習有促進作用，教師根據學習的內容在課堂開展最強辯手游戲，鼓勵學生積極參與，學生依據知識的吸收程度提出恰當的辯論觀點佐證本方辯題。開展辯論賽要求學生對觀點的延展要有敏銳的偵察力，能迅速作出反應，及時提出適合本方的觀點。以娛樂的方式開展教學活動，能提升學生學習的積極性，增強學生對語文知識的使用，培養學生的臨場反應能力、邏輯能力。將“娛教”引入課堂對學生是最好的教育，學生在融洽的氛圍里學習，吸收效果明顯。

例如，在學習《自相矛盾》時，教師引出一個話題：矛和盾誰更厲害？接著將全體學生按座位分成兩組，左邊的學生為一個小組，辯題為矛比盾厲害;右邊的學生為另一個小組，辯題為盾比矛更厲害，學生們唇槍舌劍，有的說：“矛能把盾刺穿，所以矛更厲害?！绷硪晦q題的學生則說：“盾能抵御矛的攻擊，應該是盾更厲害?！薄瓕W生們根據學習過的知識紛紛提出論點來證明自己方的觀點，在這樣的“娛教”下，學生積極參與課堂，及時對所學的知識復盤。在課堂開展辯論賽，促進同學之間的默契與協作能力，也培養了學生的膽量，對語文的課堂教學效果顯著。辯論賽的辯是要將自己的想法積極提出，并敢于質疑他人的觀點，及時反饋課堂教學。

二、學生和教師互換角色，體驗不同的教學

學生對老師的誤解是由于學生不能站在教師的角度看問題，將學生與老師的角色互換，給學生一次做領導者的機會，學生在體驗到教師的不易，在課堂會專心聽講，不忤逆教師的意愿。學生成為一名領導者，會具有領導意識，認真對待教育教學，學生在經歷了獨立教學，對教師的態度會發生一百八十度大轉彎，上課會逐漸減少搗亂的次數。

例如，在學習《棉花姑娘》時，教師將講臺給予一位平日里調皮的學生，讓他當一次小老師，指導學生上課。當他講道：忽然，一群圓圓的小蟲子飛來了，很快就把蚜蟲吃光了。學生在臺下有說有笑的，更有甚者在吃零食，教室里彌漫著一陣陣的香味，小老師面對學生們的行為無法制止，課堂秩序嚴重混亂，最后在老師的幫助下，學生們停止了吵鬧，認真聽課。學生有了這樣的經歷，對教師的能力會深感敬佩，將教師作為自己的榜樣，努力成為像老師一樣的人，另外學生也會擔當起帶頭作用，告誡學生們在課堂要認真聽課，有需要交流的話題可以在課下進行，合理分配課上與課下的交流時間，盡量避免占用課堂時間去交流、學習無關的話題，提高教學的質量。

三、巧用信息技術，開展娛樂教育

信息技術對教育的推動作用是不可忽略的。在現代教育背景下，信息技術的應用越來越廣泛，每間教室都配備多媒體設備，教師要充分利用多媒體技術，在教學中適量運用多媒體，豐富語文教學課堂。教師在課堂中借助多媒體播放與教學內容相關的電影、電視，讓學生寄情于既多樣化又有趣的教學活動中，學生的能力在不知不覺中成長。教師在教學中巧用信息技術，以配合“娛教”的展開，提升學生的技能。

例如，在學習課文《草船借箭》時，教師可以借助多媒體尋找關于草船借箭的電視片段，周瑜嫉妒諸葛亮的才干，命他十天內造好十萬支箭，諸葛亮與周瑜斗智斗勇，巧向曹操“借箭”，擊垮周瑜的謀算。在觀看教學視頻，學生對課文有了基礎了解，當老師講解課文時，學生更容易接受知識點，對知識的感知更深刻。觀看視頻是“娛教”的手段，在語文教學中融合“娛教”，學生既可以娛樂，又攫取了知識。信息技術的出現給學生創新了娛樂的方式，豐富了小學語文教學，對教學是十分有益的。借助信息技術將“娛教”落實到各個方面，有利的傳播“娛教”的價值，幫助學生減輕對學習的排斥性，努力提升學生學習的感染力。

“娛教”的目的是寓教于樂，學生在娛樂中吸收語文知識，養成發散的思維。教師在語文教學中要注重培養學生的語文素養，不斷創新教學方式，“娛教”的出現是改善教學方式的重要辦法，學生在娛樂中感受知識?！皧式獭彼枷胂碌恼Z文教學，將語文與娛樂相融合，增加趣味性，能迅速捕捉到學生的注意力，保障學生的學習效果。教師要積極將“娛教”植入課堂，不斷探索出適合學生的教學模式。

【參考文獻】

[1]高宏艷.基于“娛教”思想下的小學語文信息化教學方法研究[J].新作文（語文教學研究），2020（01）：5.

[2]范秀蘭.“娛教”思想在小學語文教學中的應用[J].長江叢刊，2018（26）：76.

[3]楊進芳.淺談“娛教”思想下的小學語文教學實踐探索[J].文存閱刊，2018（04）：130.

[4]李鴻科，靖國平，張曉淋.基于“娛教”思想的課程信息化教學研究——小學語文課程信息化教學實踐策略[J].電化教育研究，2015（02）：94-99.