小學數學課堂教學中游戲化教學方法研究

盛艷艷

摘 要：伴著新課程改革的步伐，小學數學教學也走上了變革創新的道路。要求老師通過靈活多變的教學方式來適應新課程改革的要求，并且進一步增強課堂教學的效果。

關鍵詞：小學數學教學;游戲教學;應用原則

隨著互聯網技術的普及，中小學生要獲取知識的方式更加豐富，當今社會對學生也有了新的要求。在這種情況下，應該從教學方式方面做出改善。在改革的過程中，游戲與教學融合的新型教學方式吸引了眾多教育學者的關注。把游戲和課堂教學相互融合的過程，可以極大地發揮出雙方優點，對于小學生而言，非常適合快樂學習的理念。把游戲化教學形式引入小學數學教學中可以讓課堂更加豐富，加強課程的趣味性，增強課堂效果。

一、游戲化教學方法的理解

（一）內涵

這一教學方法，表面上理解就是將游戲引入現代課堂上，將這兩者充分融合，形成一種新型教學方法。讓老師在自己的課堂教學過程中，適當地、適時地加入增強學生學習興趣以及探索創新能力的游戲環節，這樣可以實現讓學生在學習知識的過程中感受到樂趣，進而更好地突破數學知識中的重難點。從更深一個層次來說，這樣的教學方法對于提升學生的學習興趣有著重要的作用，也能有效促進學生身心全面發展。

（二）應用原則

游戲化教學還是應該秉持以“學生”為主體的原則。首先，老師需要根據學生的身心成長規律以及小學生自身的特點，盡量照顧到每一個小學生。其次，老師必須重視學生的自我思考，讓學生在自我思考、自我探索中學習成長，增強學生的自主學習能力。

二、重要意義

（一）有助于提高教學水平

將游戲化教學引入小學數學課堂，可以很好地改變課堂氣氛，利用小學生的好奇心，讓其快樂地投入數學的學習中。通過不同的游戲形式，讓學生逐漸對于數學學習中的一些重難點知識加深理解，同時，歡快輕松的課堂氣氛也讓師生關系邁上了一個新的臺階，這樣學生有什么問題，就敢于大膽地向老師提問，這樣既能夠充分滿足學生的好奇心，又讓他們學到了知識，更重要的是提高了學生的自我思考能力。

（二）培養學生對數學的興趣

玩是每一個孩子的天性，而游戲恰如其分地貼合了孩子的天性，游戲的趣味性激發了學生玩的欲望，讓其主動參與到數學課堂教學中，以一種愉悅的心態對待數學的學習，長此以往，數學的趣味性就在學生的腦海里留下了很深的印記，為今后數學的學習種下了一顆興趣的小樹苗。

三、應用方法

（一）優化教學教案，加入合適的游戲方案

在課堂之前，老師應該策劃合適的、科學的授課方案。制定相應的教學目標、游戲道具準備等。在哪個環節需要插入游戲，老師應該根據學生對本堂課程的掌握能力進行安排。注意游戲與學習內容的同步問題。在策劃時，老師還要注意游戲的趣味性和多元化，以提高學生的參與興趣，同時增強課程教學的趣味性。

（二）課堂進度把握

將游戲引入課堂，需要老師對整體的教學進度把控到位。小學生好奇心比較強、喜歡探索、控制力還不是很好，但是將游戲化教學引入課堂決定了老師要在課堂中起到總控的作用。在設置游戲時應該明確一個要點，即這一選擇是為了激發學生的學習積極性，讓他們對知識更有探索欲望。在這個環節中，如果老師對學生在做游戲中的一些行為和言語引導掌握欠妥，可能會給課堂帶來混亂，出現一些老師控制不住場面的情況，反而降低了課堂效果。因此，在具體使用這一教學方法時，教師要把握好小學生的行為特點，規范學生在玩游戲時候的一些行為，保證正常的課堂秩序，同時不要忘了在游戲中強調課程內容，讓游戲與課程同步進行。

（三）注重學生的參與

在將游戲引入數學課堂中時，老師要注重引導所有的學生參加，盡可能讓每一個學生參與進來。但是，目前大多數學校班級人數都比較多，老師很有可能忽視那些比較內向的學生，因此，老師要多注意引導，爭取讓每位學生都可以參與到具體活動中。這種“照顧”是從學生的身心發展規律出發的，因為如果有個別學生沒有參與其中，可能會有一些消極的不良情緒產生，致使其對整個課堂教學的興趣不高，若任由這些不良情緒發展，就會導致學生對于數學這門課程失去學習興趣。

（四）重視課后回顧與總結

創新型教學方式——游戲化教學，作為一種新的課堂形式，老師與學生在游戲化課堂教與學的過程中會有與傳統教學不同的體會。游戲化教學中，老師和學生要積極努力配合，課后老師自我總結的同時注意引導學生自我總結，在認識到自己不足的同時，也能讓學生對自己的學習不斷總結，這樣可以為教師調整教學方案提供一定的依據。

總而言之，游戲化教學形式引入小學數學課堂上，可以提高整體教學質量，但是，老師需要把握活動開展的度，需要科學、合理地將游戲與教學進行融合，一定要注意，不管怎么創新改革，都以促進學生身心健康發展為前提，明確一切教學創新都以為學生服務為核心點，不能“本末倒置”。

參考文獻：

[1]劉凈.游戲化教學在小學數學課堂教學中的應用[D].河北師范大學，2014.

[2]王維東.游戲化教學在小學數學課堂教學中的應用研究[J].山西青年，2016（4）.

編輯 李建軍