基于培養學生跨文化交際能力視域下的高校英語教學探討

摘要：在高校英語教學進行的過程中，學生跨文化交際能力的培養沒有得到相應的關注與重視。為了適應新形勢下的實際需求，應當加強學生跨文化交際能力的培養，英語教師尤其應當清楚意識到文化與語言之間有著緊密的聯系，只有引導學生深入理解和探索中西方文化的差異，才能使學生更好地學習高校英語相關知識。本文主要探討了基于培養學生跨文化交際能力視域下的高校英語教學的具體措施，并引導學生了解和掌握中西方文化風俗習慣，不斷豐富學生的知識面。

關鍵詞：跨文化交際能力;高校英語教學;培養措施

引言：

在傳統高校英語教學中更側重于聽說讀寫方面的教導，甚至通過題海戰術的教學手段不斷提高學生的英語成績，卻嚴重忽視了學生跨文化交際能力的培養。在經濟全球化進度持續加快的背景下，對英語人才的需求量也在不斷增長，在高校英語教學中應當對學生跨文化交際能力的培養給予高度重視，并采取相應的措施使學生能夠正確理解中西方文化的差異，幫助學生形成良好的學習習慣，以及不斷強化學生的跨文化意識，學會尊重不同國家愛的風俗習慣和特色文化，從而有助于提高學生的跨文化交際能力。

一、文化和語言之間的聯系分析

語言是用于文化交流的重要工具，在文化傳承和發展的過程中有著至關重要的作用，尤其是科技不發達的年代，很多民間文化知識和工藝都是依靠口口相傳的方式才能夠流傳下來。語言可以說是一種載體也可以是交流形式，不同的文化所造就的語言也是不同的，所以不同國家的語言文化具有一定的差異，文化的差異充分體現出語言的多樣性，世界各地文化不同并形成了具有地方特色的語言。

二、高校英語教學中加強學生跨文化交際能力培養的重要意義

語言不通不僅會造成阻礙到人與人之間的正常交流，所以需要借助語言工具正常的交流和溝通，以及才能有效促進不同國家之間經濟貿易和文化交流活動的順利進行。同時不同國家與地區都有著地方特色的文化，對于其他國家的文化知識應當給予一定的尊重，所以在高校英語教學中加強學生跨文化交際能力培養是非常有必要的。兩種不同的文化相互交流可以稱為跨文化交際，也是世界一體化趨勢下較為常見的文化交流現象，同時在經濟全球化的發展趨勢下，對人才的要求越發多樣化，以及要求人們具備一定的跨文化交際能力，所以為了滿足時代對人才的實際要求，應當加強高校學生跨文化交際能力的培養。

（一）有助于提高學生對不同文化的理解能力

在高校英語教學過程中不僅需要學習英語方面的基礎知識，同時還需要掌握英美國家的文化知識，通過提高學生的跨文化交際能力，能夠加強學生對英美國家文化的理解程度，以及能夠更好地掌握英式英語和美式英語的知識內容，進而有效提高學生的語言表達能力。英美國家文化與中國文化有著極大的差異，不斷擴大對不同國家文化的了解和學習，能夠拓展學生的知識面，也能幫助學生在進行跨文化交際過程中積累更多有用的素材，使他們能夠靈活運用所學的英語知識解決現實生活中遇到的問題，并與外國友人進行熟練的對話，從而在一定程度上能夠加深與其他國家的文化交流。

（二）有助于提升學生的文化內涵

在進行跨文化交際的過程中能夠對其他國家的文化知識與特色風俗進行詳細的了解，能夠豐富學生的知識儲備，有效提升學生的文化內涵。英美國家的文化思想側重于追求自然天性，而中國文化思想更傾向于內斂含蓄，所以不僅在風土人情上有著較大的差異，在文化氛圍方面也有著較大的差異。在高校英語教學過程中，應當教導學生學習和掌握英語課程基本知識，同時也應當采取相應的措施加強學生對西方文學作品的學習與了解，并積極探索和研究西方文學的創作背景與歷史文化，深入體會西方文學作品中蘊含的內涵與規則，進而能夠有效規范和完善學生的跨文化交際行為，以及有助于保障英語交流活動的順利進行。

（三）有助于學生樹立正確的價值觀

如今隨著互聯網信息技術的迅速發展與廣泛應用，大大擴大了學生接觸西方文化的途徑，學生可以在網絡上查詢西方文化知識，同時還能夠接觸到不同國家的影視文化及娛樂方面的情況，但是網絡上的信息質量良莠不齊，容易對學生的身心思想造成不良影響，尤其對學生的價值觀會形成不好的侵蝕與影響，所以通過培養學生的跨文化交際能力，以及對中國文化和西方文化進行全面的學習，能夠讓學生正確理解不同國家的文化知識，并能夠幫助學生增強文化自信心。不同的人文氛圍、風土人情和語言知識形成了不同的價值觀念，而不同的價值觀念也會產生不同的跨文化交際行為。在高校英語教學中應當引導學生深入理解和探索西方文化的價值觀念，才能夠準確理解跨文化交際行為所要表達的真正含義與內容，進而能夠提高學生的英語應用能力和語言組織能力，以及有效保障高校英語教學整體質量。

三、高校英語教學學生跨文化交際能力培養的現狀分析

（一）教學理念過于落后

高校英語教育的不斷發展和改革，推動了高校英語教育的良好發展，但是在教學過程中依舊還存在一系列問題，對英語教學效果容易產生不利影響。在課堂教學中，教師的教學重點側重于聽說讀寫方面的教導，會花費大量的時間精力給學生詳細普及和講解英語基礎知識，忽視了學生跨文化交際能力的培養，甚至有些教師壓根沒有意識到培養跨文化交際能力的重要性，一味地傳授和講解英語語法技巧方面的知識內容，這都不利于學生跨文化交際能力的有效培養。

（二）學生對不同文化內容缺乏足夠的了解

目前在高校英語教學中很多學生對不同文化內容缺乏足夠的了解，甚至有些學生壓根沒有學習其他國家的風俗文化等方面的知識，對西方文化知識的背景缺乏基本的認知。但是，在學習英語的時候需要對英美國家的交際行為和民族風情等內容進行了解，才能更好地理解交際行為所表達的內容，從而構建和諧的友誼關系。很多學生對相關文化知識缺乏足夠的了解和認知，為了強化學生的跨文化交際意識，應當加強學生對不同文化內容的學習和掌握。

（三）缺乏有效的英語語言情境訓練

英語是門實踐性較強的主學科，但是實際上在高校英語教學中依然還存在高分低能和啞巴英語的情況，即使很多學生的英語成績很好，但是實際上這些學生的英語表達能力和交流能力還是比較欠缺，甚至在互動交流的過程中處于被動狀態，在口語表達方面存在一系列的不足，如用詞不準確不恰當等。教師應當對這種情況加以重視和關注，需要組織英語語言情境訓練活動，加強學生英語表達能力和互動交流能力的培養與訓練，并結合學生的綜合情況制定有效合理的訓練計劃，不斷提高學生的跨文化交際能力，才能夠有效實現基于培養學生跨文化交際能力的高校英語教學目標。

四、高校英語教學中培養學生跨文化交際能力的有效措施

（一）及時更新教學理念，引導學生進行自我認識

首先，高校英語教師應當及時接受先進的教學理念，并對學生跨文化交際能力的培養加以重視，根據學生的實際情況制定合理的教學措施，并引導學生進行自我認識。一方面應當教導學生學習和掌握中華民族傳統文化，并讓學生深入體會和感悟傳統民族文化的魅力，不斷增強學生的文化自信心，同時引導學生學習和閱讀西方文化作品，不斷探索西方文化的背景和規則。另一方面為了提高學生的跨文化交際能力，確保高校英語教學效果，應該幫助學生養成良好的學習習慣，端正學生的學習態度?，F代科技越發達，給人們的生活帶來了更好的服務，但是學生在頻繁接觸網絡信息的時候也會對自身的思想情感產生影響，所以教師需要引導學生需要不帶有個人情感對各種事物進行準確的判斷，從而有助于提高學生的跨文化交際能力。

（二）及時更新教學模式，引導學生學習不同文化

隨著時代的不斷發展和前進，高校英語教學模式和手段也應當進行創新，并結合現代化教學模式和高科技教學手段的合理運用不斷提高高校英語教學水平。教師可以在課前查詢和整理各種教學資源，將各種教學內容制作成教學視頻或PPT文件，然后借助多媒體設備進行播放，引導學生認真觀看教學視頻，并根據視頻內容進行探究和思考。視頻內容可以包括不同國家的風土人情和風俗習慣，例如，中國和美國在時間觀念文化上的差異：美國更講究時間效率，無論在做什么情況的時候都需要嚴格遵守時間，若是出現遲到等情況需要向另一方表示歉意;在中國，人們對于時間觀念相對較為寬容，能夠包容不同程度的時間遲緩情況。另外每個國家都有著自己的飲食文化，教師應當教導學生需要尊重其他國家的飲食文化，并對本土飲食習慣等文化方面給予一定的尊重和認可，如少數民族與漢族人民在飲食方面就存在較大的差異，只有學會尊重他人的文化，才能避免出現各種沖突矛盾問題。

（三）及時構建交流平臺，引導學生進行交際訓練

在高校英語教學過程中教師應當充分認識到理論實踐性的重要意義，并為學生提供更多的實踐訓練機會，結合學生的實際需求加快交流平臺的建設?？梢越Y合現代虛擬技術的應用構建線上交流平臺，能夠使學生產生身臨其境的真實感，還可以貼近學生的實際生活構建線下交流平臺，結合多方面情況開展跨文化交際實踐活動，并加強跨文化交際平臺的靈活運用，鼓勵學生積極參與到跨文化交際實踐活動中，不斷促進學生跨文化交際能力的有效提高。例如可以與其他高校進行溝通和交流，共同組織英語互動交流活動，使學生在參加英語互動交流活動的過程中能夠增強自身的競爭意識，還能夠提升自身的跨文化交際能力。同時在校內可以組織校園角和英語競賽等活動，還可以利用信息技術構建完善的虛擬網絡交際平臺，使學生能夠通過平臺不斷提升跨文化交際能力。

結語

綜上所述，隨著世界一體化進度的不斷加快，不同國家之間的經濟貿易和文化交流變的更加頻繁，而且英語是一種用于國際交流的語言工具，所以加強英語教育是非常有必要。因此需要在培養學生跨文化交際能力的前提下積極探索提高高校英語教學水平的有效措施，并結合具體情況制定合理的措施，依據學生的性格特征和學習需求選擇合適的教學方式與手段，引導學生積極主動學習和掌握不同國家的知識文化和風俗習慣，從而有效提高高校學生的跨文化交際能力。

參考文獻：

[1]崔艷姬，安豐存.民族地區高校多語復合型商務英語人才培養研究[J].延邊大學學報（社會科學版），2018，51（6）：116-122.

[2]岳曼曼.”一帶一路”背景下商務英語教學中跨文化商務交際能力培養的研究[J].科技視界，2017（21）：40.

[3]劉雨薇.大學英語課程與跨文化交際課程的整合路徑研究[J].校園英語（中旬），2017（9）：14.

[4]梁惠梅.英語寫作教學中“母語文化”的地位與作用——2012年TEM4作文的教學啟示[J].黑龍江教育學院學報，2013，32（8）：183-185.

作者簡介：郭文正（1979.6.26）男，民族：漢，籍貫：河南鄭州，學位：碩士，職稱：副教授，研究方向：應用語言學、比較文學。