南丁格爾精神對護士及護生職業認同感的影響

劉楠楠，王慧，白建英，馮會玲，于明純

（河北中醫學院護理學院，河北 石家莊 050200）

0 引言

南丁格爾（1820.5.12-1910.8.13）作為護理事業的開創者，是她的努力，讓昔日地位低下的護士的社會地位與形象都大大提高，成為崇高的象征?！澳隙「駹枴币渤蔀樽o士精神的代名詞。但由于護理專業的局限性，“護生對護理專業有自卑感、護士職業倦怠日益嚴重、并且缺乏南丁格爾的創新精神[1]”等問題仍然存在，如何將南丁格爾精神應用于護理教學中，深化護生對護理事業的認知度，提高護生對護理事業的熱愛，提高護士工作質量，樹立新時代護理職業道德新風尚顯得尤為重要。

1 南丁格爾及其精神

南丁格爾出生于意大利一個英國上流社會和家庭，曾經就讀于劍橋大學，她放棄了自己原本富裕舒適的生活，不顧家人反對成為了一名護士，在克里米亞戰爭時期，奔赴前線，認真工作，克服了藥品匱乏、水源不足、衛生條件極差等各種困難，用了半年左右的時間，將前線的死亡率從42%降低到2%，每夜她都手持油燈巡視傷員，被戰士們稱為“克里米亞的天使”“提燈女神”；并用自己的獎金創建了世界上第一所正規護士學校，隨后又創辦了助產士及濟貧院護士培訓班，被譽為現代護理事業創始人和現代護理教育奠基人。南丁格爾女士把自己的一生都奉獻給了護理事業，胸懷道義、厚學博愛、勇敢奉獻、崇尚科學，她用行動踐行著自己對護理的熱愛，她用智慧寫下了護理事業的第一篇章，天使一樣的她影響著世世代代的護理人，每一個護理工作者在南丁格爾精神的熏陶下為護理事業燃燒自己，照亮每一個需要幫助的人。

2 南丁格爾精神對護士的影響

南丁格爾說：“護理工作是陽光下最神圣的職業?！北环Q為世界上第一個護士的她，對病人和藹的態度、勤奮刻苦的學習精神、勇于實踐改革的創新精神、科學的工作態度、創辦護?？茖W育人的精神、高尚的職業道德、關心群眾的高度社會責任感，無一不是值得我們后人學習的精神。

2.1 人道主義。南丁格爾幼年時養尊處優，生活極為優裕，但她覺得這樣的生活毫無意義，她從小就經常照看附近村莊的病人和殘疾人，護理他們的家屬，打破封建傳統，不顧家人反對，學習護理知識，照顧醫院里的病人，在倫敦郊區貧民窟發生霍亂時志愿參加救護工作，在克里米亞戰爭前線細心照護每一個傷員，她對所有人一視同仁，用心對待病患，將人道主義精神延續至今。

第42屆南丁格爾獎章獲得者張桂英，以全校畢第一的成績畢業時，毅然決然地放棄了條件優越的大型國立綜合醫院，義無反顧地選擇了吉林省神經精神病醫院。在精神科艱苦又危險的環境中，給精神失常的病人喂飯；給窒息的患者進行人工呼吸，吸出患者口中的污物；巡視病房時被患者掐脖子差點窒息。但她并未放棄，漫道有終，前行無界，她用自己的一生守護著精神病患無人能懂的靈魂。

2.2 博愛。南丁格爾對護理事業做出的偉大貢獻離不開其自身淵博的知識，擔任護士的同時她還是一位統計學家，諳熟數學，精通英、法、德、意四門語言，除古典文學外，還精于自然科學、歷史和哲學，擅長音樂與繪畫。為了學習護理知識利用早上家人睡覺的時間偷偷看書、利用療養的機會在診療所學習，正式工作后，孤兒院、法蘭克福女子醫院甚至克里米亞戰場都是她學習的地方，正是這些扎實的理論知識和豐富的親身經歷為她成立護校、提出科學的護理理論、撰寫大量報告和論著打下基礎，也正是因為她的對病患真誠的愛引起了社會各界的關注、說服了家人才讓她的理想得以實現。

第44屆南丁格爾獎章獲得者鄒德鳳，16歲就以非凡的愛心投入到護理事業中，被大家公認為最有愛心的醫護人員，被譽為“鐵路愛心天使”；至2013年8月為止累積率4000志愿者服務60萬人次，被稱為“超級義工”?！妒ソ洝分刑岬健皭凼且磺忻赖碌幕A”，在護理工作中也是一樣的，只有滿懷愛心地對待病人才不辜負“天使”的美譽。

2.3 奉獻?？死锩讈啈馉幈l時，前線發回報道說英國沒有修女照顧傷兵，傷員死亡率高達42%。南丁格爾得知這一消息后表示愿自費率領護士前往戰地救治傷員，并在惡劣的條件下，拿出自己的3萬英鎊為醫院添置藥物和醫療設備并重新組織醫院，改善傷員的生活環境和營養條件，她在克里米亞患了克里米亞熱，為了不耽誤救治傷員帶病工作。為了不影響自己的事業放棄了愛情和婚姻，一生未婚，她用自己的一生拯救了無數個在死亡邊緣徘徊的人。

2.4 創新。第36屆南丁格爾獎獲得者黎秀芳總結的“三級護理”“三查七對”“對抄打勾”等制度被延續至今；由眾多線下診所、醫院等眾多醫療機構共同創建的滴滴護士平臺；2018年公布的負壓吸引牙刷、波板式手套、袋鼠式安全約束帶、充水或充氣一次性手套螺旋法固定管道等眾多發明。在減輕了護士的工作壓力的同時，對患者的治療恢復也起了重要作用，在很大程度上促進了護理事業的發展。

3 南丁格爾精神對護生的影響

3.1 培養護生對護理專業的興趣及創新精神。護理專業思想是護理專業學生對自己所從事的護理專業總的看法和觀點，以及自己職業行為傾向的心理狀態。護理專業學生具有正確穩定的專業思想是進入臨床、做好護理工作的重要前提，但社會上現在仍存在著輕視護理的現象，在學校里，大量的調查及數據顯示，當前許多護理專業大學生在專業選擇的初衷上較為盲目，不清楚護理專業發展的前景如何，與其他專業醫學生相比有心理上的不平衡和自卑感等，甚至有相當一部分學生表示如果條件允許，將選擇放棄護理專業的學習、深造以及工作。這種不穩定、不認同的專業思想現狀無疑將極大地影響著他們在校學習的積極性和未來職業的價值取向等。所以，強化護理專業大學生專業思想教育勢在必行[2-4]。

我國一直將“南丁格爾”精神視為護理事業教育的宗旨。南丁格爾在克里米亞戰爭中，用自己的身體力行塑造了一個崇高的護士形象，提高了護士乃至婦女的地位，通過對南丁格爾及南丁格爾獎獲得者事跡的學習，深化護生對護理事業的認同度，鼓勵護生對專業知識的學習，積極創新，將護生這一新生力量納入護理事業發展的隊伍中，不忘初心，砥礪前行，將自己所學的專業知識更好的應用于臨床工作[5-7]。

3.2 創造良好的校園環境及文化氛圍。校園環境是學校教育的重要組成部分，建設良好的校園環境更能潛移默化地對學生的學習有促進作用。優秀的校園文化活動可以陶冶學生的情操，培養護理專業大學生的護理實踐技能[8-9]。在醫學院校組織開展的校園活動還需結合專業特色，創新實踐載體，使學生在不同形式、不同空間感知醫學精神。昝倩[10]提出我們建立的學校不只是鋼筋水泥的堆砌，不應是某些知名大學的“翻版”，學校建設從頭到腳，從內到外，從一個建筑物到一個標識，都應滲透著高校各個專業的獨特文化印記[11]。

3.3 培養護生學習能力，認識理論學習和技能實訓的重要性。在護理專業學生的理論學習過程中，應著重培養學生的學習能力、分析能力和實踐能力。為此，學校不斷探索并采用了許多新的教學模式。比如:“翻轉課堂”和采用“PBL”教學模式，打破了傳統的教學形式，讓學生自學、查閱資料為講課被提問做準備，最后講述，這在很大程度上鍛煉了學生的思考能力及發現問題、解決問題的能力。在無形中加深了對理論知識的理解，在思考中找到學習的樂趣，將枯燥的理論知識變得有趣，易于接受。

除了掌握扎實的基礎理論知識以外，實踐技能對于護理專業學生來說，也是不可或缺的。護理專業學生在校期間必須掌握熟練的操作技能，才能在以后的臨床工作中敢于面對病人，順利進行臨床工作，獲得病人的認可。這對于提升護生的自信心也是十分必要的。

十九大報告中指出：護理工作要做到不忘初心，方得始終。護理工作的初心是南丁格爾精神，以“人道主義”為基礎，弘揚南丁格爾“四心（愛心、細心、耐心、責任心）”精神，追求"人道、博愛、奉獻"的南丁格爾精神，促進護士對南丁格爾精神的理解，加強護生對南丁格爾精神的學習，提高護士的職業認同感，堅持科學發展，堅持以人的健康為中心，緊跟國際護理發展的腳步，推動我國護理事業的進程。