探究研學旅游意義及研學基地建設路徑

柳玉英

摘 要：近年來，研學旅游逐漸成為學校實踐教育的重要組成部分，但是相較于國外的發展，我國研學基地建設和研學旅游模式建設都處于起步階段，研學旅游導師配備、研學基地配套設施建設等都有待優化。本文將結合研學旅游意義，深入探究研學基地建設路徑，為學校實踐教學的發展提供相應參考。

關鍵詞：研學旅游 研學基地 品牌意識 區域聯動 體驗教育

隨著新課改的推進，學校教育當中對于學生全方位素養的培育越發重視，越來越多的學校鼓勵學生走出課堂，走向社會，在實踐中鍛煉和提升能力，研學旅游也就應運而生了。研學旅游的發展需要有載體和支撐，但是我國研學基地建設相對單一，以博物館以及紅色旅游基地為主要形式，研學旅游效果沒有達到理想狀態。為了更為深入地發揮研學旅游在實踐教學以及學生成長中的作用，政府以及相關部門需要做好區域聯動，推進研學基地建設。

一、研學旅游意義分析

當前，國內旅游行業趨近飽和，研學旅游的提出對于旅游行業的長效發展具有重要意義。學生和家長作為旅游市場中的新型消費者，數量眾多且潛力巨大。旅游行業根據研學旅游需求制定新的旅游線路和套餐，加大與學校以及研學基地的合作，能夠為國內旅游行業發展打開新的局面。

研學旅游的價值和意義還體現在對學生成長的促進作用，其為學校教育提供了新的教育形式和教育渠道。相較于傳統的課堂教學模式，研學旅游不僅能夠寓教于樂，讓學生更為深刻地領會知識內涵，還能夠讓學生走出課堂，看到更為廣闊的世界，拓展其眼界。通過研學旅游，學生能夠在團隊合作學習當中提升社交能力和探究能力，也能夠通過研學旅游學習到很多書本上沒有的知識，激發學生的學習動機。研學旅游是枯燥學校生活的“調劑品”，也是學生多維度學習知識的“導線”，對于學生全方位能力的培養和提升具有重要意義。

二、研學基地建設路徑分析

（一）樹立品牌意識，做好研學基地建設定位

樹立品牌意識，做好研學基地建設定位是促進我國研學旅游和研學基地建設的重要路徑。當前，部分研學基地建設還停留在原來的水平，并沒有體現“研學”的特點和內涵，比如說，很多地市的博物館是研學旅游的重要目的地，學生在參觀博物館中并沒有獲得實質性的知識，這樣的研學旅游并沒有體現其價值。為此，研學基地建設過程中需要立足自身特點，推進研學旅游體系建設，深入挖掘基地文化內涵，設計研學產品。在新媒體時代，通過抖音、微博以及微信等媒體平臺進行品牌宣傳。這樣一來，能夠大大提升研學基地的參觀游覽價值，也能夠讓學生從中獲得旅游見識和知識感悟，彰顯研學旅游的價值。

（二）政府發揮宏觀管理作用，推進區域聯動

研學旅游作為學校教育中的一部分，并不是簡單的旅游活動，其要求學生能夠從研學旅游中有所收獲。與此同時，研學旅游也帶有一定的公益性質，這就需要政府發揮宏觀管理作用，推進區域聯動，對研學基地建設進行相應的資金支持和政策扶持?；谡С直尘跋?，研學基地建設能夠取得良好效果。政府在區域管理中，也可以通過樹典型、立標桿的方式，激勵轄區內的研學基地建設水平提升，形成高水平的區域聯動，為研學旅游提供載體和支撐。

（三）加強配套設施建設，做好安全保障

研學基地建設當中，還需要加強配套設施建設，做好安全保障。研學基地面向的主要群體便是學生，其還兼具教育功能。為此，在配套設施建設過程中，其需要根據現實需要增加投影儀或者虛擬影像設備，增加基地展示的真實性。除此之外，研學基地建設當中還需要做好安全標識建設，定期檢修基地內的設備，排查安全隱患，保障學生在基地活動的安全性。研學基地在做好硬件基礎設施建設的基礎上，還需要做好服務建設。接待服務以及解說服務是研學基地建設中必不可少的內容，需要加強對服務人員知識水平和服務意識的培養和提升，以此為學生提供有價值的研學旅行。

（四）做好研學導師培育，提升基地軟實力

研學導師培養，也是研學基地建設的重要內容之一，是提升基地軟實力的必然選擇。首先，明確研學導師的定位以及能力要求，研學導師不僅需要向學生傳授研學基地內涉及的專業知識，還需要根據不同年齡階段或者性格特點的學生采用不同的教育引導方式，讓學生在研學基地中有所收獲。為此，研學導師需要加強自身素質修養和教學能力，提升臨場應對能力，保障研學旅游的順利開展。其次，研學導師是學生在研學基地學習的主要引導者，其文化素養和職業素養需要滿足一定的要求。為此，在選聘研學導師時，需要對其教育學知識、心理學知識以及急救知識等進行多方面的考核，從中選擇符合要求的應聘者。最后，研學基地建設當中需要定期對研學導師進行培訓，根據基地獲得的反饋，有針對性地提升研學導師素養。

三、結語

研學旅游的發展對于我國教育事業和旅游事業的建設都具有重要意義，能夠引導學生在實踐中和體驗中學習知識，促進其全面素質培養和提升。研學基地作為研學旅游的重要載體，從硬件設施到軟實力，從品牌建設到產品設計，全面完善其建設，對于研學旅游的發展具有重要意義。

參考文獻

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