依托地域優勢 傳承關公精神

葉維文 李道紅

武漢市洪山區卓刀泉小學地處關公故事流傳千年的伏虎山下，學校依托地域優勢，努力講好關公故事，傳承中華優秀傳統，將關公精神“忠信仁義智勇”作為校訓，用關公精神鼓勵和影響學生樂表現、善表現、勇表現、講誠信、樹正氣，育人特色鮮明，育人效果良好。

一、獨特的校園環境影響人

學校依托豐厚的地域歷史文化底蘊，以關公精神“忠信仁義智勇”作為校訓，學校校門、院墻、前操場地面、后操場圍欄都鐫刻著校訓六個大字，古樸典雅。學校三棟教學樓分別以校訓命名：忠信樓、仁義樓、智勇樓。學校師生走進學校，移步換景，細品“理念石”，聆聽“卓刀泉”，流連“忠義坊”，漫步“華容道”，醉心“關公廊”，駐足“尚德坊”，徜徉“勵志苑”，遙想“點將臺”，神游“三國鼎”，關公文化撲面而來。

學校新生入學第一課，就是了解校園。學生們在老師的帶領下，從卓刀泉的來歷開始聽故事，一步一景，暢游校園，對關公有了一個初步的感性認識，了解學?！爸倚湃柿x智勇”的校訓。入學后，學校對新生進行專題培訓，幫助他們認識關公，了解關公精神。每個學生從進入學校的第一天開始，心中就有了一個學習目標——爭做“小關公”。

課間活動，各年級學生都有自己的活動地盤。低年級學生在操場附近的卓刀泉古井、忠義坊兩處認識校訓，在家長的幫助下學習“忠信仁義智勇”的不同寫法，了解中華文字的演變和傳承歷史。通過墻壁上的連環畫，了解關公的故事，并且逐步會講關公的故事。中年級學生在尚德坊、點將臺活動，掌握關公精神的核心內涵，知曉作為新時代的少年應該將關公精神化為行動。高年級學生的活動區域在勵志苑，通過自學傳統的歷史名作、勵志故事激勵自己樹立遠大理想、嚴于律己、努力學習，長大后成為對社會有用的人。

二、豐富的教育舉措滋養人

為促進學生全面健康發展，在“表現真我，追求卓越”的辦學理念指引下，學校積極開發校本課程，作為對國家課程的有益補充。近年來，學校開發的校本課程包括“誦讀經典”“古代名篇精選”“關公與關公文化”等，主題突出、特色鮮明。學校傾力原創的關公歌曲《我的偶像是關公》、關公武術操《精忠報國》以及學校課本劇《忠義千秋》，使學生們在濃郁的傳統文化氛圍中熏陶浸染。

為啟迪學生智慧，開闊學生視野，拓寬學生知識面，培養學生解決實際問題的能力及民主、團結、協作的精神，學校還開展了豐富多彩、形式多樣、健康向上的社團活動。有“忠信”系列的誦讀經典、小導游、主持人、合唱、戲曲等社團，它們利用學校的各種宣傳渠道宣揚愛國、愛校、誠信、勇敢、樂于助人等故事，堅持在校園內發現校園故事，講好校園故事。有“仁義”系列的禮儀班、執勤隊、導行員等組織，指導學生掌握校紀校規、學會如何與同伴相處等等，讓學生從小就能夠遵守規則、聽從指令、言行有度，做到言之有理、行之有據，言必行、行必果，從小養成溫和、堅毅、誠實的品質。有“智勇”系列的足球、棒球、籃球、羽毛球、管弦樂、葫蘆絲、舞蹈、無線電、書法、武術等興趣小組，培養學生養成勇敢、堅毅、善于合作的品質和精神，讓學生像關公那樣，成為智勇雙全的人。

三、系統的評價機制激勵人

學校將“忠信仁義智勇”的校訓融入學生一日常規管理中，讓關公精神外顯于行、內化于心。學校積極開展“爭卡行動”，愛校園、愛社區、遵規守紀、積極參加義務勞動的學生可以獲得“忠信卡”，關愛同學、友善待人、富有愛心的同學可以獲得“仁義卡”，善于學習、特長明顯、進步顯著的同學可以獲得“智勇卡”。獲取三張卡的，可以換取“小關公”卡一張，既可以光榮進入關公榜，又可以滿足其小心愿，比如當升旗手一次、和校長共進午餐、免做一次作業等。

學校對于上榜的“小關公”進行集中表彰。每月有走紅毯、事跡展播、國旗下講話等多種形式的宣傳表彰活動。學校將爭卡活動納入大數據管理，通過分析學生一學期獲得的各種榮譽，可以清楚地知道每名學生的特點及特長，幫助他們進行下一步的學習規劃，對于特殊學生可以有針對性地進行個別輔導。

爭卡活動只是形式，但是通過這樣的激勵，學生對“忠信仁義智勇”的內涵有了更深層次的理解，也讓關公精神真正走進學生內心并外化于行，讓學生成養成愛國、誠信、友善、堅定、堅毅的優秀品質。

卓刀泉小學銜泥筑巢，育李栽桃，數十年滄桑砥礪， “表現教育”鮮花燦爛，關公文化薪火相傳。展望未來，卓小人將不忘初心，繼續前行，譜寫更加壯麗的篇章。

【葉維文，湖北省武漢市洪山區卓刀泉小學校長;李道紅，湖北省武漢市洪山區卓刀泉小學副校長】

責任編輯 趙庭