高中生音樂鑒賞能力的培養策略研究

黃金玉

摘 要：具備較強的音樂鑒賞能力，有助于更好地理解與認知音樂作品，有助于提高音樂藝術審美品位。教師在高中音樂教學中要重視培養學生的音樂鑒賞能力。教師可以通過引導學生與音樂產生共鳴、利用電教媒體激發學生學習興趣、利用肢體語言促進學生對音樂的理解、開展音樂鑒賞訓練活動、講授音樂相關知識等措施，培養學生的音樂鑒賞能力。

關鍵詞：高中音樂;鑒賞能力;電教媒體;肢體語言;鑒賞活動;音樂知識

中圖分類號：G421;G633.951 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）35-0064-02

音樂不僅能帶給高中生音樂藝術上的啟發，還能給他們帶來關于“三觀”的思考。培養學生的音樂鑒賞能力，不僅能提高學生的音樂辨識度，還能在增強他們的音樂注意力的同時，幫助他們展開一定的情感思考。所以，為了更好地培養高中生的音樂鑒賞能力，教師可采取以下行之有效的方法進行教學。

一、引導學生與音樂產生共鳴

音樂教師講解音樂知識時，為了保證教學的有效性，需要通過自己不斷的實踐與嘗試，探索出優質的教學理念與方式。在研究音樂知識的過程中，教師要不斷完善對樂理知識及音樂故事背景的認知，因為這兩個部分對于學生真正理解音樂知識的內涵與外延，真正體會音樂所具有的魅力非常重要。音樂教師要充分認識到，音樂所傳達的不僅僅是一種聲音的藝術，還有某種思想與情感。在音樂課堂上，情感的共鳴是激發學生學習興趣的重要前提。所以，教師在教學中要充分把握與利用這一點。講解音樂知識時，要注重傳達音樂本身所表達的思想情感，注重利用音樂的共鳴性幫助學生理解音樂的本質與內涵，從而培養學生的音樂鑒賞能力。例如，講解《卡農》這首經典曲目時，因為這首曲目很容易引起學生的共鳴，教師可以讓學生先自己欣賞和感悟這首曲目，然后發表自己的看法，表達自己體會到的思想感情。學生通過充分的交流，能夠對這首曲目有更加深刻的理解。

二、利用電教媒體激發學生學習興趣

在互聯網和信息技術高速發展的今天，電教媒體已廣泛應用于音樂課堂。電教媒體教學方式有著傳統教學方式無可比擬的特點與優勢，尤其對于音樂這種需要借助直觀感受來進行感悟與體驗的學科來說，作用更大。電教媒體的直觀性很強，能夠直接激發學生學習音樂的興趣，很自然地調動學生對音樂的思考與感悟，從而在潛移默化中培養學生的音樂鑒賞能力。在高中音樂課堂中，現代電教媒體使用得十分廣泛。教師應該認識到，電教媒體的使用能夠提升高中音樂課堂教學的質量，但是如果使用不當，就會產生適得其反的效果。所以，為保證電教媒體教學方式使用的合理性，教師需要注意以下幾點。第一，電教媒體教學時間不能過長。因為電教媒體教學方式終究是輔助性教學方式，不宜占用課堂大部分時間。第二，電教媒體所展示的內容與課堂教學內容要緊密貼合。因為電教媒體教學的最終目的，是幫助學生理解音樂知識和感悟音樂所傳達的思想與情感，所以電教媒體所展示的內容與課堂教學內容的緊密貼合，能夠保證音樂課堂教學的有效性。第三，電教媒體的使用時機要恰當。電教媒體能夠有效激發學生的學習興趣，所以教師可以在學生注意力不太容易集中的時候運用電教媒體。為了集中學生的課堂注意力，或激發學生的學習興趣，教師可以在課前導入或課中學生有些精神渙散的時候使用電教媒體。

三、利用肢體語言促進學生對音樂的理解

眾所周知，肢體語言是表達觀念與情感的一種比較直接的方式。在音樂課堂上，教師可以利用自己的肢體語言，幫助學生更加直觀地理解音樂知識及其所蘊含的情感，從而培養學生的音樂鑒賞力。比如，在合唱表演中，指揮者就是通過肢體語言的一種——手勢來對團員的演唱進行指揮，從而使整個團的表演更具和諧美感。所以，在音樂課堂上，教師可以充分利用自己的肢體語言來表現自己所教授的音樂作品的美感。對于高中生而言，他們能通過自己的思考與體會感悟到教師的肢體語言的具體內涵，進而感受音樂作品的魅力。因此，教師在音樂課堂上堅持借助肢體語言輔助教學，能夠更好地培養學生的音樂鑒賞能力。另外，教師還可以邀請學生一起進行肢體語言的表述，這樣既能調動學生的學習積極性，又能確保音樂課堂的生動性、有效性。

四、開展音樂鑒賞訓練活動

培養學生的音樂鑒賞能力可以在音樂課堂日常教學中進行，還可以通過特定的、合理的訓練活動來進行。高中生已初步具備自己的人生觀與價值觀，對音樂有自己的理解，對音樂知識也有一定的基礎認知，但是從整體上看，他們的音樂鑒賞能力還比較有限。所以，教師可以開展專門的音樂鑒賞訓練活動，來提升高中生的音樂鑒賞能力。具體而言，教師可以在兩周內安排2次～3次的訓練活動。訓練內容可以是課上學習過或者沒有學習過的音樂劇、歌曲等，具體根據學生的實際情況而定。訓練方式則是讓學生在規定時間內完成對音樂作品的解讀與鑒賞，并讓學生之間相互點評，再由教師進行總評。這樣的訓練活動能夠促進學生與教師之間的互動，為學生搭建相互交流與學習的平臺，為促進學生之間的音樂交流與探討提供渠道。

五、講授音樂相關知識

在日常音樂教學中，為了保證學生能夠更好地鑒賞音樂，了解音樂作品所傳遞的內涵，教師可以在課堂上適當增加關于音樂基礎知識、音樂歷史與文化知識等方面的內容。學生只有掌握更多與音樂相關的知識內容，才能更好地理解和解讀音樂作品。所以，教師在音樂課堂教學中，既要注重對音樂韻律知識的講解，又要給學生滲透音樂創作背景、音樂歷史與文化等方面的知識，從而拓寬學生的視野?？傊?，教師只要在不耽誤課程進度的情況下，就可以盡量細致地講解音樂領域內的相關知識內容。為了保證音樂知識講解的趣味性，教師可以加強音樂知識與日常生活的聯系，讓學生對音樂學習產生更濃厚的興趣。比如，教師講解“曾侯乙編鐘”的時候，就可以讓學生聯想生活中各種各樣的鐘表，幫助學生認知日常生活中普通的鐘與“曾侯乙編鐘”的區別和聯系。同時，教師還可以細致地講解“曾侯乙編鐘”的歷史背景及其重大的歷史意義。這樣，學生對“曾侯乙編鐘”的了解就會更加深入，音樂文化素養就會得到進一步提升。

六、結語

在高中音樂教學中，培養學生音樂鑒賞能力的前提是激發學生的學習興趣。所以，教師應從多方面來激發學生對音樂的學習興趣。在日常教學中，教師可以通過引導學生與音樂作品產生共鳴來幫助學生體會音樂作品的思想感情，通過應用現代電教媒體來幫助學生直觀感悟音樂作品的內涵與外延，通過使用肢體語言來展示音樂作品的魅力，通過開展音樂鑒賞訓練活動來幫助學生持續提升音樂鑒賞能力，通過講授音樂相關知識來提高學生的音樂文化素養。

參考文獻：

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