立足美術鑒賞，弘揚真善美

駱祥長

摘要：美術鑒賞能力在一定程度上展現了學習者的文化修養，而針對于美術鑒賞能力的提高，可促進優秀傳統文化的傳承與發揚。因此，教學者應及時轉變教學觀念，加強學習者的素質教育，給予學習者正確引導，在進行美術作品賞析時，能深入解讀文化背景，培養學習者人文意識，并加強美術課堂訓練，有效傳授鑒賞技能，從而有效提高美術鑒賞能力。

關鍵詞：美術 鑒賞能力 提高

美術鑒賞能力的提升，需通過系統的專業化教學才可實現。這種能力的培養與提升，對于學習者未來發展具有重要的影響。美術教學者在有限的教學時間內，應借助怎樣的教學手段，才可有效提升學習者的美術鑒賞能力，使他們通過視覺觀察與理解，結合自身的知識結構與生活經驗等，對相關藝術作品進行精準賞析與判斷，使學習者在鑒賞美術作品時，不僅能獲得美的享受與感染，還可不斷提升他們的審美能力。這個問題值得每位美術教育工作者深思與探析，并能結合社會的發展趨勢、以及學習者身心發展特征、學習需求等，制定行之有效的教學策略，從而有效提高高中生美術鑒賞能力。

一、深入解讀文化背景，培養學習者人文意識

美術作品不僅是作畫技能的展示，更是思想與情感的藝術表達。對于美術作品的鑒賞，不應只是被局限在作品本身，還要深度了解其背后的文化內涵以及情感外延。教學者在美術課堂上，帶領學習者欣賞與品味不同美術作品的過程，是他們了解與吸收不同知識的過程，更是提高學習者鑒賞能力、審美情操的過程。與此同時，教學者在引導學習者對美術作品進行賞析與鑒賞時，應深度解讀其文化背景，有效培養學習者的人文意識。教師能結合美術作品，去收集與整理更多與之相關的資料，全面、系統地引導學習者進行學習，使他們通過科學引導，不斷累積鑒賞方法與美術理論知識。教師還應通過正確且全面地解讀美術作品背后的文化內涵，幫助學習者建立正確的人文意識，提高他們的作品解讀能力。

針對于提高學習者美術鑒賞能力的具體方法的實施，可結合作品強化賞析與對比的形式，對學習者進行審美教育，令學習者在不斷欣賞優秀作品過程中，逐漸提高美術鑒賞能力。這種能力的提升，需通過不斷對美術知識的累積，對其相應的作品所蘊含的文化內涵，進行深度了解與掌握，并對其內化吸收，逐漸形成自己的主觀意識。正如學習者在欣賞有關青銅器圖案作品時，可對相關圖案的起源與發展等進行更加細致化地了解。如青銅器上的龍紋種類、形狀外，商周時期的龍文化等，從文化的角度去解讀藝術的人文意識。諸如此類，通過不斷向學習者推薦各種類型、各種層次的美術作品，引導他們對其進行深度賞析，提高他們的文化修養與見識、人文意識，從而提高學習者的美術鑒賞能力。

二、巧妙傳授鑒賞技能，有效提高美術鑒賞能力

教學者若想使學習者不斷提升美術鑒賞能力，令他們能準確地鑒賞相關的藝術作品，應有效地向他們傳授鑒賞技能。同時，在這個過程中，應重視培養學習者的審美能力。在藝術領域，鑒賞能力的培養與審美能力具有緊密的連接。因此，相關教育人員應根據不同美術作品的特色，巧妙地向學習者傳授鑒賞技巧。能在不斷知識與文化的累積過程中，提高學習者的審美能力。在此基礎上結合行之有效的指導手段，令學習者能深入理解美術作品的內涵與精髓，從而逐漸提高其鑒賞能力。教學者可利用感悟式鑒賞、比較式鑒賞等鑒賞方法，循序漸進地培養學習者的鑒賞能力。結合學習者的自身實際情況為切入點，充分激發他們的參與熱情，使其能更加主動地融入到學習氛圍中。發揮學習者的想象力，使其能更專注地去理解作品、感知作品。與此同時，教學者在融入相關鑒賞方法對學習者進行指導時，應選擇更具有針對性的美術作品，使學習者能理論聯系實際，去更深入地欣賞與了解藝術作品。

教學者可指導學習者對印象派畫家莫奈的生平事跡等，進行深入了解，去學習更多美術發展進程中涉及到的常識，并鼓勵學習者去鑒賞莫奈的作品，如《野罌粟》這幅畫作。教學者可利用感悟式的鑒賞方法，引到學習者借助自身最直接的視覺感受，鼓勵學習者描述畫面中所呈現的場景。結合比較分析式的鑒賞方法，令學習者去細致地觀察莫奈的作品、并與過去教學中接觸到的其他畫家的作品進行比較，分析畫與畫之間的區別，并說出自己的鑒賞結果。這時，教學者可根據每位學習者的發言，給予他們及時的反饋，令學習者清楚地了解到其自身的鑒賞結果是否準確，從而使學習者能不斷進行知識的累積，使他們掌握更多的鑒賞技能，從而逐漸提高他們的美術鑒賞能力。

結語

總之，教學者若想有效培養學習者的美術鑒賞能力，應結合優質的美術作品，指導學習者去積極探尋不同藝術作品背后的文化背景與內涵等。美術教學者應注重藝術文化價值的深挖與傳輸，有效培養學習者的鑒賞技能。

參考文獻：

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作者單位：山東省滕州市第二中學新校