讓學生愛上美術

賀文茹

摘 要：美術課程面向全體學生，過于單一的教學模式，難以滿足各種層次和特點的學生的美術學習需求，這樣會制約教學效果的充分發揮。許多國家都是重視藝術教育的全體性，不僅把藝術課程列為核心課程，而且強調每位學生都能參與其中。教師要注重教學內容與形式的適應性，在教學內容的選擇上可以選擇學生感興趣的內容，激發他們的學習興趣。

筆者會在美術課堂教學中進行分組教學的環節，這對學生情感、發展能力的培養有很大的幫助，可以充分體現出素質教育的重要性。對學生進行合理的分組教學，不但能夠提高學生對學習美術的學習興趣，還可以讓學生學會自主學習和自主探究的能力，在共同的討論思考共同的探索研究和合作或獨立完成繪畫制作的過程中，使情感價值觀得到正確的發展。

關鍵詞：美術 興趣 教育 全面發展

教師對待學生和學科的態度直接影響到學生對這一門課的喜愛，學生喜歡一個學科往往是從喜歡這個學科的老師開始。在小班化的課堂教學中，由于班額小，教師能夠兼顧到每一個學生，根據每個學生不同的水平進行個別的指導，例如在上課提問時可以讓更多的學生參與其中，有更多的時間讓學生去自主思考問題，而且這一教學方式很適合美術學科的教學。筆者在美術課堂教學中設計了分組教學的環節，把培養學生情感和能力的發展放在第一位，充分體現了素質教育的重要性。對學生進行合理的分組教學，不但能提高學生的學習興趣、開發學生的藝術智力，還能夠使學生自主學習和自主探究的能力得到鍛煉、提升，在學生共同的討論思考、探索研究、繪畫制作的過程中，情感價值觀也得到正確的發展。

孔子說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”，“好”和“樂”就是一種興趣、一種愉悅的心理。美術課程的愉悅性特征，正是美術學習魅力所在。

一、合理分組，激發興趣

雖然學生的年齡相同，但是每個學生自身的興趣愛好、能力水平等各個方面還存在著一定的個體差異。有的學生在繪畫造型方面強，有的擅長剪紙，有的則擅長創造制作。讓學生自由選擇自己喜愛的活動小組后，教師再加以適當的調整，使每個小組都得到最優化組合。學生們的學習興趣特別濃，都會積極而又快樂地投入到自己喜愛的美術活動之中，在興奮與愉悅洋溢的氛圍中發揮自身的優勢，這樣的課堂充滿了濃厚的學習氛圍，學生在有效的課堂教學中獲得最大的收益。例如1年級的課堂中，讓學生分組學習，剛入學的小朋友其實繪畫水平還不是很好，但是他們有很多稀奇的想法而且膽子很大，不管畫得怎么樣都愿意去嘗試。在設計課中，讓他們分組學習完成，有的小朋友動手能力很強，有些同學在色彩搭配方面很有天賦，有些繪畫水平相對好一些。小班化教學可以讓老師關注到每個學生，發現他們的長處并發揮出來，幫助他們把作品完成得更好。如果美術教師有愛心，具有幽默感和機敏的教育智慧，就很容易就引發學生學習美術的興趣。

二、分組討論、自主探究

小班化分組教學，更利于學生之間相互交流討論，尋找規律，總結歸納，充分體現了以教師為主導，學生自主探究學習的課堂教學模式，在設計·應用類的課堂中，讓學生在動手實踐的過程中感受設計，讓學生學會如何觀察問題，如何去思考問題，學會聯系實際生活中的事物解決問題。這樣的課堂教學學生更樂于接受，掌握知識更牢固，學生思維得到訓練，開啟了智力，學生的能力實實在在地得到了鍛煉發展。例如在1年級的《畫家筆下的童話》這一堂課中，讓學生分組討論自己看過的童話書，對童話書中的童話插畫有怎樣的感覺。小班化的教學可以有更多的時間留給學生，學生在討論的過程中可以相互學習并且養成自主學習的習慣。

三、打造良好的社交平臺

學校對于學生來說就是一個小小的社交平臺，在這里他們除了需要學會約束自己接納別人，還要學會幫助他人關愛他人，學會與同學團結合作，與朋友分享等正確的情感價值觀。學生們在家中大都是獨生子女，一般都會以自我為中心，很少會去為他人著想，缺少團結協作的觀念。教師通過小組合作完成的模式培養學生團隊精神，讓學生們明白，大家同心協力，共同出謀劃策才能完成得更快更好。再對小組進行具體明確的分工，誰負責起稿，誰負責涂色，最終他們能夠在友好和諧的氛圍中快樂地共同完成一幅作品。經過長時間的多次練習，學生慢慢地學會與他人和睦相處，互相幫助，逐漸形成正確的情感價值觀，讓學生的個性得到健康全面發展。在《面塑泥人》這一課中，小組中有些同學來設計稿子，有些同學來搭配顏色，有些同學動手能力強來將畫的稿子做成實物，在這一課中學生在欣賞民間面塑藝術的同時，了解民間面塑的造型、樣式，以及裝飾的吉祥紋樣和鮮艷色彩。

四、助力全體學生共同進步

實施小班化美術教學，學生的小組活動會更加方便，每個學生都有發言和提出問題的機會，課堂氣氛更加活躍，方便了教師了解和掌握每個學生的學習情況并根據學習情況的不同進行分層教學，從而實現全體學生的共同進步。教師在美術課堂上除了必要的演示，還可以根據學生的情況加以引導，學生在與教師的不斷交流中，時時處于教學的中心，有利于實現教學目的。由于班級人數少，老師可以照顧到每一個孩子，根據每個孩子的特點制定不同的教學方式，可以更好地做到因材施教。

五、促進學生全面發展

課堂訓練這一環節在美術教學中非常重要，這也是培養學生實踐能力和學生創新能力的有效途徑。小學美術教學中，教師應該正確運用“小班化”教學理念，大膽創新，實行不同于以往單一的課堂訓練方式，盡可能提高訓練形式的豐富性，例如，小組合作完成練習，學生之間取長補短，互相學習?；蛘咦寣W生參與到教學活動中來，調動學生學習的積極性，為所有學生提供參與活動的機會，促進學生們實現全面發展。積極把手工制作、實踐活動作為教學中課堂訓練的主要形式，使所有學生都能找到適合自己特點的訓練方法，因材施教，為學生各項能力的發展提供機會。經常帶領學生到室外獲得直觀感受，積累更多的信息，這樣不僅可以提高學生的繪畫能力，而且可以推動學生增強觀察能力，對學生進行繪畫創作有很大的幫助?？梢砸龑W生進行表演、模仿訓練，可以將小學生好玩、好動的缺點變成優點，教師可引導學生根據觀察到的卡通人物或動物在小組中進行動作表演與神態模仿，從而使學生在細致觀察中精準把握卡通人物的特點，推動自身表演能力、合作能力的不斷提高，激勵學生在分享中相互學習。

在游戲中學習，讓孩子可以快樂的并積極主動地去學習。教師應該在美術課上設計分享環節，在訓練過程中，讓學生將自己畫好的或者做好的作品展示給其他學生，讓其他同學學習參考或者幫助其改進，讓自己的作品更加完美，這對提高自己的美術創作水平有很大的幫助。例如《彩墨游戲》這一課中，三年級的學生初次接觸國畫，我們可以采用學生喜愛的游戲來導入，也可以讓學生扮演名畫中的角色，從中讓學生感受到彩墨的魅力，并且展開豐富的聯想，非常自然地引入點、線、面、色等美術語言，把學生的興趣調動起來以后，再指導他們如何用毛筆，怎樣握筆，怎樣用毛筆在宣紙上表現出自己想要表現的效果，讓學生在玩中學，獲得愉悅的學習體驗。學生練習結束后，筆者會將他們的作品貼到黑板上，讓同學們一同來參與點評。每個學生都有很高的積極性，喜歡哪幅，不喜歡哪幅，哪里有欠缺，應該怎樣來畫等，可以提高學生的欣賞能力，學會如何欣賞一幅作品。例如《畫畫葉子》這一課中，要求學生來畫一片葉子，但是對剛入學的一年級小朋友來說，他們從來都沒有認真、仔細地觀察過植物的葉子，那在上這堂課的時候筆者會帶他們去實地觀察，讓學生在校園里尋寶藏，尋找學校里的各種各樣的植物葉子，然后將搜集來的葉子進行比較，找到相同點和不同點，之后進一步深入觀察葉子的形狀是怎樣的，哪些東西構成了一片完整的葉子，最后，讓他們直接在校園里面寫生，畫自己喜歡的葉子。這樣會讓學生感覺新鮮很有趣，所有的小朋友都會參與其中。

教師對待學生和學科的態度直接影響到學生對這一門課的喜愛，我們要讓學生愛上美術這門課，幫助學生提高藝術修養，教會學生如何做怎樣做。

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（寧波市北侖區郭巨學校 浙江寧波）