思政課程融入土建類專業課程教學研究

謝軍 閻杰

（河北建筑工程學院 河北·張家口 075000）

1 “課程思政”與土建類專業課程融合的必要性

“課程思政”是以德育為基礎的教育理念，是在傳授課程專業知識的同時，進行思想政治教育相結合的創新實踐教育。這種新型的教育理念，它的重點不是思政理論課，只需把思政元素灌輸到專業課的教學實際行動中，潤物無聲的方式對學生的思想意識、職業發展、為人處事產生積極的影響，“課程思政執行的是看不見的思政教育”。對于工科院校來講，使“課程思政”和土建類專業課程相結合，不僅是貫徹和落實新時代“立德樹人”的教育理念，還是工科學校思政工作實施之前提，亦是工科學校把握“工匠精神”之良好契機，改善高校學子的職業素養的關鍵。

1.1 貫徹和落實新時代“立德樹人”的教育理念

“課程思政”在本質上還是一種教育，是為了實現立德樹人的基本任務?！罢n程思政”是通過一種無形的方式，讓學生在學習專業知識的同時，啟發學生認識到積極向上的人生觀和價值觀的教育。培養出具有愛國情懷和敬業精神的新時代大學生。土建類專業課程主要是培養工科學生的專業知識和實踐技能，幫助大學生在畢業后能夠更加快速的掌握熟練工作，將思政元素融入到土建類專業課程中，可以做到育人育才的同步進行，同時將“立德樹人”的任務落實到課程創新改革當中。土建類專業課程中融入思想政治元素，除了可以向學生傳授專業知識外，還可以為大學生樹立一個良好的職業價值觀。

1.2 工科院校思想政治教育工作開展的迫切需要

在工科院校的課程設置中，思政教育只是作為單獨的科目存在，且與大家的專業課程并沒有太大的關聯性，所以導致學生在學習思想政治課時態度消極、沒有明確目標、學習效率低。

在工科學校大部分的土建類專業課程教師缺乏思政的深入學習經歷，且思政老師也就沒有相應專業的專業知識，使得在教學中不能將思政和專業實現共鳴?！罢n程思政”與土建類專業課程教學的協同工作，一方面把握了思政課的教學關鍵，另一方面可以大力提取土建類專業課教育中存在的思政因子，“課程思政”與土建類專業課程的結合改變了工科學校思政工作的實施和執行方法。

1.3 提高大學生的職業道德的重要舉措

在土建類專業教育些許擁有“工匠精神”的學子是當今市場對畢業生需求的根本目標，能否培養出一批同時具有良好職業道德和高超職業技能的土建類專業大學生是檢驗一所工科院校育人育才成果的“驗金石”。

2 工科院?！罢n程思政”與土建類專業課程融合的應用價值

（1）針對工科院校自然科學課程專業課教師思政教育理念薄弱的現狀，讓思政教育從“專人”轉向“人人”，激發了教師的責任感與使命感，“促使普通授課老師轉變成真正的教育工作者”，探索了適用于該群體的全員、全課程育人體系，從而強化了自然科學青年學子的思想根基。

（2）打破工科院校大學生思想政治教育和專業課程教育相互獨立，單兵作戰的窘境，把思政融入所有課程教育教學的全程，讓每門土建類專業課程都育人過程、每位教師都承擔育人責任，為土建類專業課程思政全程育人、全方位育人探索可供借鑒的范本。

（3）事關國家意識形態安全。有利于在土建專業類學科大學生群體中，認真理解落實習近平新時代中國特色社會主義思想體系，實現大學生在學習專業課的過程中實現的思想政治的教育。

（4）將構建高校思政教育課程體系提升到戰略高度來落實。建立“課程思政”思想，加強校園教育，發揮全方面德育大環境的合力作用。構建思政課程、學生素質課程、土建專業課程三位一體的高校思政課程體系。

3 “課程思政”與土建類專業課程融合的措施

3.1 建立完善的制度，保障思政課程與土建類專業課程的融合

工科院校在推動“課程思政”與土建類專業課程的融合，須發揮和汲取土建類專業課程的育人理念，使土建類專業課程步入“課程思政”需要有相關的規章制度進行保障,這些制度要全面涉及課程設計、教材建設以及教師安排審核等層面。

詳細內容為：第一，要分類各門專業課程所涉及的思想政治教育因子和所包含的思想政治教育要求，變換課程安排，細擇教學內容及案例，把課程和專業的思想政治教育因子恰當的融入教學大綱和課程教案；第二，工科學校需要改進學生土建類專業教材執行標準，展現土建類專業課程的價值意義，盡量展示土建類專業課程的特點與長處；第三，工科學校要按部就班提升土建類專業教師的安排方式，努力倡導土建類專業教師教學比賽，加強汲取和宣傳土建類專業教學典型案例?？偟膩碚f，工科學校對思政建設的不斷改善,于土建類專業課程教師結合其研究和實踐成果進行課后的教學問題反思是有利的，這對實現教學教育、科學研究、社會服務和推進“思想政治課程”教育模式建設起到了積極作用。

3.2 提高“課程思政”教師的教學能力

土建類專業的教師群體是促進思政課程與土建類專業課程融合、推動“課程思政”目標達成的骨干力量。在“課程思政”教學中，土建類專業課教師作為直接實施者，其育德能力和育德意識是影響“課程思政”建設效果的重要因素。當前許多土建類專業教師在傳授思想政治的意識和方法相比專業知識教育還相對較弱。所以，在土建類專業“課程思政”的建設過程中,首當其沖的就是再次塑造土建類專業老師的思想政治傳授意識和能力，這也會從根源上改變當前許多土建類專業課教師只傳授專業知識而忽略思政教育的現象，要實現專業課教師和思政教師的溝通與合作，實現雙方聯合作戰。針對許多理工科土建類專業教師的這個狀況，要讓工科學院和馬克思主義學院能夠相互配合，要堅持“教育者先受教育”的原則，提高教師的思想政治素質和教學教育能力；要注重加強土建類專業教學，把習近平新時代中國特色社會主義思想融入教師教育過程中，融入師范教育招生錄取、后期培訓全過程。重點是提高教師的思想素質和教育能力。

3.3 深入挖掘思政元素融入專業教學

深入探究土建類專業課所涉及的思想政治因素，把握專業課與思想政治課教師的合作點，發現專業課程中的思想政治因素，將其巧妙地融入土建類專業教學過程里，實現專業課程與思想政治教育的齊頭并進，實現同教育的目標。要掌握專業課程的特點，就必須根據學生的具體情況進一步調整課程。在實施課程思想政治的過程中，要滿足大學生的需要，調動學生的積極性和主動性，提高學生的思想道德素質?？梢酝ㄟ^故事或案例的形式在課堂上加以說明，讓課程思想政治真正走進學生的心理，潛移默化的對學生思想產生的積極影響。通過有效的課后反饋工作，使學生能夠講述自己的思想政治經歷，激發學生的學習積極性。目前的主要難點還是學生思想政治學習效果的審查。需要建立一個課程思政的學習平臺,將抗疫精神、長征精神等實際案例融入到土建專業教學中,為課程思政建設的不斷深化探索方向、拓寬道路。

4 結語

“課程思政”與土建類專業課程教學的融合教學剛剛起步，但在這個思政與專業課走向融合的新時代趨勢下，我們的任務還是十分艱巨的。隨著專業教師思想水平的提高和思政元素素材的積累，“課程思政”的建設一定會越來越成熟完善。