“五育”促進城中村初中學生健康成長

【摘要】本文闡述城中村初中學生的教育實踐，論述以初中學校為教育主體，從初中學校延伸到家庭、社區和轄區小學的“五育法”教育模式，認為此模式可以改善和提升城中村學生的綜合素養，為城中村學生教育提供參考。

【關鍵詞】初中 城中村學生 五育

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2021）33-0004-02

城中村是中國當代城市化進程中的普遍產物，城中村學生的教育問題是全國普遍存在的共性問題，也是落實國家公平教育理念的重要內容。16年來，南寧十四中對本校城中村初中學生教育進行實踐探索。學校利用問卷調查、家訪和座談等方式對城中村初中學生進行調研，發現城中村初中學生社區教育氛圍不濃、家庭教育缺失、基礎薄弱、行為習慣較差等問題。學校要想解決這些問題，那么就必須全面規劃，系統推進。因此從學校延伸到家庭、社區和轄區小學，建立了基于公平教育理念的“五育”教育模式，即初小銜接習慣育人、均衡分班公平育人、感恩教育以情育人、家長成長配合育人、不忘初心以愛育人，制訂關愛城中村學生的教育體系和行動方案，以促進城中村學生在公平的環境中健康發展，改善和提升城中村學生的綜合素質。

一、初小銜接習慣育人

針對城中村孩子文化基礎薄弱、學習習慣不好的問題，學校將教育合作外延至小學，加強與主要地段小學的聯系，開展初小銜接教育的探索。學校各學科教師跨校到地段小學聽課，與地段老師座談交流，共同探討學科學習的基本要求和方法，共同把好的學習方法以及上初中后的一些變化提前告訴小學生，讓小學生做好上初中的思想準備，并逐步調整學習行為、改變學習習慣。比如，在跨校交流中，老師們在書寫規范、計算能力、拓展閱讀面等方面達成了共識，因此小學階段的老師也都有意識地加強這幾個方面的教育、引導和訓練，幫助學生在小學階段培養適應初中學習的良好習慣，打下較為扎實的基礎。學校還組織各小學的優秀畢業生回母校交流，談學習方法，談初中生活，引導學弟學妹樹立目標，優化習慣。2016年起，學校開始與小學合作開設地段小學“走進初中”畢業研學課程，安排六年級的學生到初中部各校區開展參觀體驗活動，讓孩子們熟悉初中學習的情況，懂得初中學習的要求，讓孩子們明確目標，利用最后一年的時間調整狀態，奮力追趕。學校與地段小學交流密切，每年都開展研討活動，初中與小學的學生互動活動頻繁，效果良好。這一系列的交流為小學教育教學提供了方向，為學生個體發展提供了理想的參照。近10年來，南寧十四中三個校區與城中村學生所在地段小學一直保持密切而良好的交流合作關系，這些小學的老師們也以優秀初中生的標準激勵學生，培養學生形成良好的習慣，激勵學生勤奮學習，努力向上。

二、均衡分班公平育人

從1998年開始，學校在七年級新生中實行“均衡分班、抽簽選班”的辦法，按照公平、公開、均衡的原則，公開分班過程，公告分班結果。在實施均衡分班過程中力求做到兩個均衡——教師配備均衡和學生分配均衡。各班班主任和科任教師之間均衡搭配，力求做到使每個班的教師群體經驗、年齡、性別等搭配均衡合理，力求做到各班學生總人數、性別比例、入學素質測試水平等分配均衡合理，各分數段也相對均衡。在均衡分班的過程中，學校尤其注意把城中村的孩子均勻地分配到所有班級，弱化這一群體在學校的特殊性，為城中村學生的融合發展奠定基礎。均衡分班使得城中村學生的概念只存在于學校管理者的意識中，而在其他學生和家長的觀念中不復存在，真正體現尊重學生人格、公平對待每一個孩子、讓每一個孩子都享受優質教育的教育思想。均衡分班是對每一個學生和老師的最大尊重，是學校最大的教育公平。我們已經將均衡分班堅持了21年，這有賴于十四中人的教育情懷和公平優質教育的初心——初中三年不分重點班和普通班，而是力求把每一個班級都建設成優秀班級;相信每一位教師都能做好，都能成為優秀教師;相信每一個孩子都有無限潛力，都能成為有用之才。這讓入學時大多數基礎相對薄弱的城中村的孩子也享受到了公平、優質、均衡的教育，讓城中村的孩子獲得尊重。獲得尊重是激發孩子學習內動力以及感恩的前提，這是學校從新生一進校開始就必須培育的教育氛圍——尊重每一個學生。

初中三年里，很多基礎薄弱的城中村學生得到了老師和同學的幫助，迅速成長，在中考中取得了優異成績。此外，學校還開設了很多拓展型課程，讓城中村的孩子們的興趣愛好得以發展，讓他們更樂觀自信、更健康地成長。

三、感恩教育以情育人

學校認為，一個孩子懂得感恩，心里就會有他人，就會有責任，態度和行為就會改變。從2004年9月起，每當教師節來臨之際，學校組織建政社區和瑯東村的學生代表到小學母?！獔@湖路小學和埌東小學開展感恩回訪活動。在回訪活動中，學生向老師獻花，為老師表演節目，感念師恩。初中帶隊教師趁機與小學老師一起鼓勵學生，要他們不斷前進，為母校爭光，為學弟學妹們做榜樣。老師們的鼓勵語重心長，在特定的情境中，平時略顯頑劣的孩子們也感動得淚流滿面。2017年，新成立的五象校區也開展這樣的感恩回訪活動，同樣感人的場景在新村小學上演。17年來，感恩回訪母校就成了十四中的傳統，乃至每年的教師節前后，已經畢業的十四中學生也都會成群結隊地自發回到初中母校來看望老師，校園里溢滿師生重聚的歡聲笑語。每年的十四中校慶日，已經畢業的學生到校園相聚，齊唱校歌《我們的理想閃爍光華》。這份對母校和恩師的感情，成為十四中學子的共同情懷，也成了教育界的一段佳話。

學校還組織父親節、母親節感恩行動，聽父母講述孩子的成長故事，體會父母的無私厚愛與艱辛付出;組織“我當小家長”活動，引導學生用實際行動感恩父母，承擔家庭責任;組織“致爸爸媽媽的一封信”活動，讓學生直抒胸臆，表達感恩之心;組織社區志愿服務活動，讓孩子們清掃城中村的垃圾，美化環境，看望孤寡老人，奉獻愛心。在這些活動中孩子們贏得了父母和村民的肯定，為自己贏得了尊重，感受到了付出與收獲的幸福。

四、家長成長配合育人

家庭教育和學校教育各有特色、相輔相成，雙方密切配合對城中村學生的健康成長、城中村家長教育水平的提高以及學校教育環境的優化都具有重要的意義。

學校于2003年首創“集體家訪”活動，先后走進學校周邊幾十個社區、單位，希望通過全體教師深入社區和家庭，加強家校溝通交流，形成教育合力，促進孩子健康成長。為了促進城中村家長家庭教育觀念的轉變，學校集體家訪活動先后走進城中村建政社區、瑯東村和新村。比如，學校走進瑯東村進行集體家訪，邀請村委會參加。村委會很支持集體家訪活動，并對學生家長和學生提出要求，希望城中村的學生成長為有理想、有文化、有技術的時代新人。在活動中，學校和村委共同評選并表彰在子女教育中表現優秀的家庭。學校還贈送有關家庭教育理念的書籍，在城中村打造幫助孩子成長的書香家庭，并在集體家訪現場表彰平時在校表現優異的瑯東村學生，以榜樣的力量激勵更多的孩子努力學習。學校邀請教育專家將先進的教育理念和方法介紹給城中村家長，從而更新家庭教育觀念，提高家長的教育素養?；顒蝇F場的環境設計更是在細節中體現了學校對家庭教育的深度思考：有師生合力錄制學生視頻，多角度展現瑯東村學生在校的學習與生活;各年級學生排演節目，表達對父母的感恩之情?；顒舆€評選出“孩子心目中的好父母”，由孩子在現場親手給父母頒發證書，并用一個深深的擁抱表達自己對家庭最濃的愛意。最感人的場面出現在“書信喚心聲”環節——孩子和父母都用文字代替言語，表達父母和子女血脈之間的愛。

學校秉承“家校溝通護成長，攜手共育同心圓”的理念，辦好家長學校，促進城中村家長家庭教育觀念的更新，幫助家長掌握家庭教育的現代科學知識和方法，以配合學校教育，為子女的成長造就一個適宜的家庭教育環境。例如，針對剛剛進入初中的七年級孩子，我們為其家長舉辦“小升初家長的情緒管理”“家長如何在家幫助孩子養成良好的學習習慣”等專題講座;針對八年級孩子易出現情緒波動的情況，班主任利用家長會舉辦“架起交流的橋梁，正確與青春期孩子溝通”“如何培養孩子的責任意識”專題座談;針對九年級學生，就其面臨中考的備考壓力問題，結合家長的實際需求，學校邀請優秀畢業生家長代表回校給九年級家長談談“應考家庭分工策略”“高強度學習背景下的作息與飲食計劃”“如何幫助孩子減輕學習壓力”等。學校通過家長學校，積極有效地加強家庭教育指導，幫助城中村家長與孩子共同成長。

經過實踐證明，家長成長明顯，家庭教育與學校教育的配合更加有效，親子關系更加和諧，家校之間更加互信;學校與城中村村委聯系密切，家長對學校工作給予更大支持，城中村的學習氛圍日益濃厚，學生成長環境進一步得到優化。

五、不忘初心以愛育人

踐行公平教育，關愛城中村學生健康成長的優秀傳統和文化在學校得以傳承。南寧十四中五象校區剛開辦三年，每個班級都有十幾個新村的孩子，老教師公平善待每一個孩子的言行深深地感動著青年教師，青年教師從中也學會了關愛城中村孩子的學習、生活，學會了鼓勵他們自信地學習、生活，讓他們挺起胸膛做人、學習，在藍天下共同成長。為了讓城中村孩子快速適應初中學習生活、融入集體，培養良好的生活、學習習慣，學校精心設計、開展入校教育活動，培養學生紀律意識和集體意識。學校抓好愛校教育，加強新生對學校優秀文化的學習，讓十四中的文化和精神成為他們成長道路上的精神指引。教師引導城中村學生說好普通話，教育學生使用文明用語，形成文明禮貌習慣。經過一個學期的學習之后，南寧十四中的新村學生在精神面貌上都發生了很大的改變。新村村支書說，村里面那些能主動打招呼的學生都是十四中的。如今，在校園里很難辨認出哪些是新村孩子，哪些是城區孩子。

城中村的學生接受了系統的課程和活動教育，得到了老師更多的關愛和鼓勵，進步明顯。學校實施“五育法”關愛城中村學生成長工作實踐17年來，城中村學生各方面綜合表現與其他學生差距日益減少。越來越多的城中村學生擔任班干部，榮獲學校榮譽。他們尊師愛校，敬老明禮，得到了村民的廣泛好評。五象校區開辦僅三年多，新村學生彬彬有禮、信心滿滿的表現讓村民刮目相看，更有一批品學兼優的城中村學生脫穎而出，成為學校和村民的驕傲。

2018年9月舉行的全國教育大會明確提出，要堅持我國教育現代化的社會主義方向，堅持教育公益性原則，把教育公平作為國家基本教育政策，以教育公平促進社會公平正義。學校將一如既往地不忘教書育人初心，踐行公平教育理念，關愛城中村學生，使之得到公平、全面發展，努力讓每一個城中村學生綻放生命光彩。

【作者簡介】唐慶華，教育碩士，中學高級教師，南寧市第十四中學副校長、瑯東黨支部書記，廣西初中語文中心組成員，廣西中學語文優秀教師，南寧市新世紀學術和技術帶頭人，南寧市學科帶頭人，南寧市優秀教育工作者和南寧市教育系統優秀共產黨員，廣西中學語文優質錄像課評比特等獎和中國中學語文教學論文大賽特等獎獲得者。

（責編 李 唐）