“大思政”格局下高校舞蹈專業課程思政建設研究

朱秋蓮 滕金聰

【摘要】在當前我國高校教學體系中，對人文素養教學理念的滲透結合，是課程思政的一個重要體現，也是舞蹈等教學課程的主要改革途徑與未來發展趨勢。教師要利用各種新式媒介和信息載體，對學生進行思政教育的引導，達到提升學生人文素養的目的，并從整體上促進學生綜合能力的發展與進步。本文基于“課程思政”理念下大學舞蹈課程教學改革問題進行具體的探究。

【關鍵詞】高校教育;舞蹈教學;課程思政;有效融合

引言：舞蹈是一門綜合藝術，是同學們喜愛的一種娛樂活動，也是對學生實施素質教育的良好手段。舞蹈不僅塑造和展示人體美，同時也是用人的肢體動作來表達或再現人類對真、善、美的追求，從而提高人的思想品質，陶冶道德情操。舞蹈的這一特性決定了舞蹈教育這一獨特的教育方式必然與思政教育有著一定的關聯，它是對學生進行思政教育的有效途徑之一，有著其他教育形式不可替代的特殊作用。因此可以說，高校學生舞蹈教學的過程同時也是對學生潛移默化進行思政教育的過程。

一、增強學生團結合作精神以及與人交流的能力

如今的大學生基本都是獨生子女，普遍存在有孤獨感，社會交往能力差的現象。而舞蹈它是一個集體行為，它培養的是與他人的合作素質，在舞蹈教學中，可引導學生感受人體的接觸、分離、變化的特點，了解人與人之間的和諧。如在進行形體、基本功訓練的過程中，可采用兩人互助式練習，即一個同學在完成動作時，另外一名同學協助并糾正其動作的規范性，充當動作完成者鏡子及導師的作用，這一互助式練習在基訓的地面練習中尤其重要，如拉肩、

拉腰的過程里，幫助者要去體會被幫助者能夠承受怎樣的程度以及考慮對方呼吸的節奏，從而幫助對方更好質量地完成練習。在這樣一種互助過程中，讓學生能夠了解他人、關心他人，感受他人、理解他人。同時，在平時訓練中，可更多地編排全體隊員參與的組合或舞蹈，讓學生伴隨著統一的節奏，整齊而有規律地動作，自然地形成了一個整體，如果有同學不認真，動作不協調，就會影響甚至破壞畫面的美感。通過這種步調一致的訓練，久而久之，同學們就會養成一種自覺守紀律、主動關心幫助他人、注意集體協作的行為習慣。在訓練中體會到與人交往的樂趣后，自然也就沒有了孤獨感。

二、培養學生樹立正確、健康的審美觀，大力弘揚民族文化精神

教師在培養學生審美鑒賞力時，還須十分注重培養學生樹立正確、健康的審美觀，善于辨別美和丑的能力，使廣大學生能自覺地摒棄和反對丑惡的東西，熱愛并接受美的陶冶。

當今社會，街舞、爵士舞沖擊著中學生的審美視線，在他們意識中，只有這些舞蹈才是最精彩的，從而忽略了我國在漫長的歲月中，勞動人民創造的那些豐富多彩的民族民間音樂和舞蹈。無論是優美典雅的古典舞還是風格各異的民族民間舞都是先輩們為我們留下的寶貴財富。作為音樂與舞蹈教育者，我們有義務對學生的藝術審美進行正確引導，讓學生走進我們國家這些優秀的文化中來，努力培養學生對古典舞和民族民間舞蹈的興趣，選取具有強烈的時代特征、濃郁的生活氣息、鮮明的民族民間特色和地方風格的民間舞蹈素材開展教學，讓學生們在感受民族自尊、自信、自豪中歡樂地成長。如我們可在課程的安排上，針對性地編排一些民族舞的小組合或古典舞身韻的元素，讓學生在模仿動作的同時了解各個民族的風格特點、服飾特點等等，從而加深對我國深厚的民族文化的了解 。

三、培養學生吃苦精神與毅力以及克服困難承受挫折的能力

生活在和平歲月的孩子，特別是家庭經濟狀況比較好的大城市的獨生子女們，從來不知道“苦”是什么滋味，不曾吃過苦，就少了一個生存能力的鍛煉，能夠經受挫折，敢于接受挑戰，是新的世紀對人才素質的要求。而舞蹈是一門殘酷的藝術，在舞蹈訓練過程中，有些動作必須付出痛苦和艱辛才能完成。韌帶的疼痛和肌肉的酸痛是會一直伴隨著舞蹈訓練的，這就需要孩子們具有堅強的意志和吃苦精神。因此，有些比較嬌弱的孩子，經過刻苦的訓練，他們的毅力得到了充分的磨煉。在訓練的過程中，教師應不斷對學生提出更高更嚴厲的要求，通過一些舞蹈家事例以及給學生看舞者日志，讓他們明白學習舞蹈貴在持之以恒地進行基本功訓練?！芭_上一分鐘，臺下十年功?！币氤晒Φ娜ケ硌菸璧副仨毑粎捚錈┑倪M行基本功的訓練。教師還應引導學生去發現自己的每一處進步，讓學生體會到在自己毅力的堅持下所獲得的成功，那種喜悅讓他們更加感受到“苦”后的樂趣。

四、培養學生良好的組織紀律性

舞蹈教學過程中培養學生的組織紀律性，應從平時的點滴訓練抓起。在舞蹈訓練過程中，無論是坐姿還是站姿都應有嚴格要求，規定訓練時不能說閑話，按時定量完成老師布置的練習。按程度把學生分成不同小組，選出小組長，并能自覺聽從小組長的訓練安排。在學習舞蹈中，還可以采用體育課上課前的隊列練習，這樣不僅是對學生身體姿勢和空間知覺的基本訓練，同時也是一種嚴格組織紀律性的集體活動。它要求學生在教師的口令下完成協調的動作，

結語

在課程思政理念大背景下，除了思政課程之外，舞蹈課程教學同樣要在教學過程中時時彰顯立德樹人的教育職責，鼓勵學生多接觸舞蹈、了解舞蹈，使學生養成包容開放的心態，也能為學生更好地適應國內外形勢做好鋪墊。

參考文獻

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本文系 2020年度山東省藝術教育專項課題《大思政格局下高校藝術專業課程思政建設的探索研究》（項目編號：ZY20201217，.項目主持人：朱秋蓮）階段性研究成果。