新時期高職院校就業指導工作中的思想政治教育研究

錢曉丹

(南京信息職業技術學院 數碼藝術學院， 江蘇 南京 210023)

0 引言

“少數人的成功特例”，以及各路營銷號的“販賣焦慮”，只是大學生產生就業壓力和焦慮的原因之一。在校園環境中，大學生面臨最多的主要有學業和各類學?；顒拥膲毫?，對于大部分大學生來說，最大的壓力莫過于考試和論文?？蛇@些壓力，和真正就業時面臨的求職壓力，或者從業后面臨的職場和社會壓力相比，微不足道，難以相提并論。我們教師需要從思想政治方面對學生加以教育和引導，促進學生的健康成長。

1 將愛國主義教育和法律意識培養貫穿于就業指導工作中

1.1 背景分析及存在的問題

面對各類外國文化風俗的影響、意識形態和境外勢力的干擾，網絡上虛假無序信息的沖擊，正處于“三觀”逐步完善重要階段的青年大學生，認知容易變得過激、片面，易被人為操控的虛假言論“帶著走”，被一些小恩小惠“收買”，做出擾亂社會秩序、損害國家利益的行為。

高校學生發表不當言論、向境外出賣情報等違法亂紀事件時有發生，近年來，甚至成為了高頻詞匯，變成了網絡輿論和社會關注的重點問題。一些高職院校學生自認為自己從事的是“正當的高薪職業”，直到被抓才“幡然悔悟”。這些都反映了大學生在法律意識上的淡薄、愛國主義精神的缺失。

1.2 高職院校應對措施

1) 高職院校應該重視對學生的法律基礎教育和愛國主義精神的培養：將法律意識和愛國主義教育與社會熱點問題、學生日常生活、學生就業現狀、學生就業難題等方面結合起來，將歷史教育和新時期發展現實，以及學生生活體驗結合起來，從新生到應屆畢業生，將這些教育貫穿在高校學生的整個大學生涯里、貫穿到學生的就業指導工作中。不只是畢業生才需要有就業指導課，也不只是畢業生才能接受就業指導，任何年級都應該有相對應的課程，或者有可以參與就業指導課的途徑。比如，將就業指導課納入選修課等。

2) 培養學生的愛國情懷，加強學生的法律意識：高職院校還可以組織開展專業化的法律知識講座、法律知識競答和辯論等，組織多種形式的愛國主義宣傳教育。比如，紅色旅游、參觀愛國主義基地或參加愛國主義基地志愿服務、舉辦各類黨史競賽等，培養學生的愛國情懷，加強學生的法律意識。通過這一方式，讓高職院校學生親自去體驗發展的不易和現階段生活的美好，及時澄清高校學生在思想上存在的模糊意識，強化高校學生的社會責任感，使其在大是大非問題上能夠保持頭腦清醒，堅定自己的立場和原則，避免誤入歧途，危害到國家利益和社會安定。

2 將理想信念教育培養貫穿于就業指導工作中

2.1 背景分析及存在的問題

網絡信息技術的發展、通訊工具的普及，拓寬了學生獲取就業信息的渠道，增加了獲得實習的機會，便利了學生對社會發展和就業形勢的了解，更有利于學生找到自己心儀的工作，擁有不同的職業經歷和社會實踐經驗，在職業實習中不斷摸索，完善自己的職業規劃。這些有利于學生自我價值的實現和個人理想的追求。

但同時，網絡時代，各類碎片化信息迅速傳播擴散，“天上掉餡餅”“靠臉吃飯”“網紅經濟”等少數人的“成功特例”，無不沖擊著將成績和學歷作為正確人生發展方向和發展道路的高校大學生們的“三觀”?！皩W習無用論”更是被多路營銷號炒作和發酵，向廣大高職院校學生們灌輸“學歷不如出身”“寒門再難出貴子”“學習改變不了命運”“拼命學習到最后還是不如網紅”等思想；向大學生“販賣焦慮”，不少學生的理想信念甚至因此而動搖?！拔易x書到底有什么用？要不我也去做網紅？不比讀書來錢多……”在這些思維的誤導下，有的大學生的人生價值和理想不再有意義，而是一切都向“錢”看齊。

2.2 高職院校應對措施

1) 需要中國特色社會主義理論的“武裝”：發揮社會主義核心價值體系在高校學生理想信念、目標追求等方面的引領作用。思想政治理論課是其中的主要內容，只是依靠無趣的照本宣科，是起不到教育效果的，必須帶著學生，結合生活中的實例去理解書本上的理論，并引導學生把書本上的理論運用到現實生活中、運用到擇業就業中去，堅定為人民服務的思想，加強學生的歷史使命感和社會責任感。

2) 需要提高學生的社會參與感，以及對理想信念的認同感：前者可以通過參與社會實踐活動的形式進行。高校在暑期、節假日以及平時，都會有各種各樣的社會實踐活動、社會志愿活動、創新創業競賽、社團活動等。學?？梢约訌妼@類活動的支持和宣傳力度，以立項、創優、競賽等方式，鼓勵學生參與到志愿服務、社會調查、支教、田野調研、民俗文化保護等活動中，用自己的實際參與感受到此種活動的意義，感受到該類活動或職業對社會發展的促進作用，激勵學生堅定為人民服務的理想信念[1]。后者可以幫助大學生進行職業規劃，解決生活和就業難題等。首先，就是要做到以學生為本。學生個性發展和個人能力水平的提升，離不開外部良好的環境，學校的學術氛圍、校園文化、社團文化等只是其中一個方面，更重要的是，學校要為學生爭取到更多接觸社會、接觸工作、接觸理想和實踐夢想的平臺。

不少高職院校從新生入學開始，就開設大學生職業生涯規劃課，提前把大學期間所能接觸到的各類活動、在學習和社會實踐中可能遇到的問題、可以關注的學校官方平臺、學習和生活中遇到困難時的各種援助方式和聯系渠道、所學專業今后的讀研和就業方向等，都告知了學生，并指導學生，根據自己的課程安排和喜好，進行大學期間的目標設定以及自己的職業發展規劃[2]。

與此同時，高職院校還通過新媒體端和學校就業平臺及時向學生發布各類社會實踐、實習、學術交流、校友分享會等消息和通知，鼓勵學生積極參與其中。還以勤工儉學、助學金、獎學金、困難補助等方式，幫助學生解決在經濟上遇到的困難。這整個過程，是高校教育育人、管理育人的過程，也是高校貫徹落實黨和政府對大學生的關懷過程[3]。

3 將學生心理健康教育貫穿于就業指導工作中

3.1 背景分析及存在的問題

長期處在“輕松”的校園環境中，一些沒有實習經驗、沒有社會實踐經驗、沒有求職經驗的學生，一直都把自己的未來想象得簡單且美好，覺得畢業后找個心儀的好工作，一路高薪實現人生理想簡直易如反掌，是理所應當的事，毫無任何壓力[4]?？傻搅苏嬲舐毜臅r候才發現，“想要的工作競爭激烈”“能找到的工作不合心意”“就業現實和自己的預期差別太大”“投出去的簡歷如石沉大海，遲遲沒有回應”，這些還算比較“輕”的現象。還有一些學生，甚至連簡歷怎么寫、怎么投，面試時候需要做哪些準備、需要注意哪些方面都不知道。

高職院校對就業指導工作不夠重視，使就業指導課程流于形式，就業指導偏理論而輕實際，只會說一些態度禮儀要端正、心理狀態要穩定的空話，而缺少對學生充實簡歷、掌握面試技巧等實用型的能力的培養。

學生不了解就業的現實，也沒有做好一定的心理準備，等到了真正的求職環節，狀態的突然轉變和心態的“崩塌”，一些學生受不了這種壓力，就會出現焦躁、郁悶、緊張等情緒；還有的學生甚至出現不想出門、不敢出門、不愿見人等比較嚴重的心理問題。一般情況下，越臨近畢業，學生這種緊張和焦慮的心態就越發嚴重。

3.2 高職院校的應對措施

1) 指導學生了解社會就業的現實和壓力：心理健康教育要以實用和現實為主，在給學生講調節情緒的方式方法之前，要先帶著學生了解社會就業的現實和壓力，讓學生清楚地認識到自己在就業時將會面臨到的競爭激烈程度和壓力。接著，讓學生回憶自己的實際經歷，比如參加過多少實踐活動、有多少實習的經歷、有哪些經歷是可以寫在自己的簡歷表上的、有哪些經歷是可以用來在面試時給自己加分的等，并根據這些回憶，對自己的面試過程和結果，做出一個簡單的預測和評估[5]。要注意，這個過程并不是打擊學生積極性的過程，而是客觀認識自己。因為在此環節，肯定會有很多學生發現自己大學期間經歷太簡單，還會因此感到有些消極和緊張。這時候，輔導員或就業指導老師應該做的，是幫助學生認清自己的實力、端正求職心態、做好求職預期，以健康淡定的心態去面對求職，而不是因此感到恐慌害怕，對自己一直以來期望的職業不再抱有幻想，甚至果斷放棄。

在做好上述工作的基礎上，告訴學生在面對就業時可能會遇到的一些心理壓力和問題，幫助學生分析出現這些壓力和問題的原因，并告訴他們相應的調節方法和疏導技巧，以此來提高學生的心理承受能力，盡可能避免出現的一系列情緒和心理問題。

2) 拓寬學生獲得解壓方式的渠道：高職院校還可以請本?；蛲庑Ｒ恍I的心理學家，開展講座，就心理問題進行答疑，也可以適當為學生提供心理疏導的途徑和渠道，讓學生能夠及時獲得專業的情緒疏通和心理輔導。還可以通過校友會等方式，邀請一些自主創業，或者具有豐富工作經驗的校友，返回學校，以講座和茶話會的形式，對學弟學妹們進行就業指導和創業交流，拓寬學生們的求職視野，減輕學生的心理負擔。

4 結語

高職院校就業指導中的思想政治教育，應該起到引導學生發揮個人優勢和才能，將個人理想與價值的實現同國家與社會的需要結合起來，讓他們在最能發揮聰明才智的地方，為國家和社會發展貢獻力量，為建設中國特色社會主義而不懈奮斗。