大學生紅色勵志教育的價值維度

黃志興，肖長春

（1.井岡山大學教育學院，江西吉安 343000；2.華東交通大學，南昌 330052）

大學生勵志教育在于激勵大學生樹立遠大的理想和目標，磨礪堅強的意志，養成良好的行為習慣和個性品質，展現積極向上的精神風貌，做一個既仰望星空，又腳踏實地的奮斗者。勵志教育是大學生思想政治教育的重要內容和有效手段。近年來各高校開展的勵志教育形式多樣，載體豐富，激勵了一批大學生奮發向上。但是也暴露出一些問題，主要表現在：過多強調個人成就和財富，對社會責任感和奉獻精神的培育不夠；淡化政治導向，愛黨愛國方面的內容偏少，確?！吧鐣髁x辦學方向”的手段乏力；物質激勵較多，精神激勵、道德激勵偏少，革命英雄和道德模范在大學生中的影響力下降，“立德樹人”的教育方針貫徹力度不夠；有些勵志教育不當使用“魔鬼訓練”“極限挑戰”的方式磨煉大學生的意志，內容空乏，手段粗暴，對部分大學生造成生理和心理的傷害。以上種種現象值得廣大教育工作者深思和反省。

2018年5月2日，習近平總書記在北京大學生師生座談會上強調，大學是“立德樹人，培養人才的地方”，高校要堅持社會主義辦學方向，培養德才兼備的社會主義建設者和接班人。[1]這既是高校人才培養的指導方針，更是大學生勵志教育的行動指南。大學生紅色勵志教育正是高校保證社會主義辦學方向，培養社會主義建設者和接班人的有力舉措。大學生紅色勵志教育就是利用我黨我國在新民主主義革命和社會主義現代化建設時期形成的寶貴紅色資源開展大學生勵志教育，用紅色精神激勵大學生成長成才。大學生紅色勵志教育在發揮大學生勵志教育的積極作用，并在避免大學生勵志教育存在的問題方面具有獨特的價值。

一 明確大學生勵志教育的價值取向，引導大學生為實現共產主義而奮斗

大學生勵志教育首先要明確價值取向問題。大學生紅色勵志教育不僅要鼓勵大學生立大志，更要激勵大學生樹立“為人類福利而勞動”的共產主義理想。[2]堅定大學生共產主義理想信念，培養青年馬克思主義者，是大學生紅色勵志教育的首要價值。馬克思主義是中國共產黨的指導思想，是紅色文化的靈魂，實現共產主義是馬克思主義的最終目標。共產主義目標是科學的，雖然共產主義目標的實現需要許多代人的努力，但共產主義不是空想。紅色歷史具體而生動地告訴我們每一位大學生，中國共產黨人的執著追求和不懈奮斗正在讓這個目標逐步的實現。我國已進入了共產主義的初級階段—社會主義階段。開展大學生紅色勵志教育，就是要大學生傳承革命先輩堅信共產主義，必定為之矢志奮斗的理想信念，激勵大學生樹立為實現共產主義而奮斗終身的遠大理想，就是要讓廣大大學生了解馬克思主義，學習和信仰并踐行馬克思主義，成為忠誠的青年馬克思主義者。

大學生紅色勵志教育有利于引導大學生堅定不移地走中國特色社會主義道路。十月革命一聲炮響，迎來了馬克思主義，中國革命有了科學理論的指導。但馬克思主義不是教條，應立足中國實際，把馬克思主義中國化，走中國特色社會主義道路，才讓黨和國家的事業高奏凱歌，迅猛發展?！稗r村包圍城市”“工農武裝割據”等具有中國特色的做法和行動，讓馬克思主義在中國真正地生根發芽，蓬勃發展。紅色歷史讓大學生明白，在中國堅持馬克思主義就要堅持中國特色社會主義。

大學生紅色勵志教育用紅色資源激勵教育大學生，可以幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，提升大學生明辨是非的判斷力和行為選擇的決斷力。西方敵對勢力對我國的滲透重點就是對青少年價值觀的滲透，企圖通過西化的大學生在我國發動“顏色革命”。要讓大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，必須用社會主義核心價值觀武裝當代大學生，確保社會主義核心價值體系對各類社會思潮的引領。紅色文化是一種先進文化，是社會主義核心價值觀的具體形象的展示。中國共產黨以人民群眾的利益為根本利益，倡導為人民服務的精神和無私奉獻的精神，具有高尚性和無私性的特點。馬克思主義是一種科學的理論，堅持唯物辯證法和唯物史觀，為大學生提供了認識世界的正確武器。大學生紅色勵志教育用馬克思主義武裝當代大學生，引導大學生樹立科學的價值觀，抵制錯誤思潮和價值觀的侵蝕。

大學生紅色勵志教育有利于堅定大學生“革命必勝”的理想與信念，引導大學生自覺用“中國夢”引領個人夢，為實現共產主義而奮斗?！靶切侵?，可以燎原”是革命時期關于理想信念的最強音，是對“紅旗能夠打多久”悲觀論調的強力回擊，是對“革命必勝”的理想信念的形象表達。正是這種勇于勝利的精神，給全黨全國人民無窮的力量，指引中國革命和建設走向一個又一個的勝利。開展大學生紅色勵志教育就是要堅定大學生“革命必勝”的理想信念，讓廣大大學生堅信實現中華民族偉大復興的“中國夢”一定能夠實現。中國夢是國家的夢，是民族的夢，更是我們每一個人的夢。大學生紅色勵志教育就是要讓大學生自覺用“中國夢”引領個人夢，把個人追求和社會需要有機結合起來，建功新時代，譜寫精彩華章。

二 強化大學生勵志教育的政治取向，增強大學生對黨和國家的認同

習近平總書記在全國教育大會上指出：“培養什么人，是教育的首要問題?！泵總€國家每個時代的教育都有它的目的性，封建社會培養的是帝王統治的衛道士，資本主義社會培養的是資產階級的守護者，社會主義國家培養的是共產主義的信仰者和奮斗者。社會主義國家的教育目的是培養合格的社會主義接班人和建設者，這是我國各級教育機構的根本任務，是我國高校的歷史使命，也是大學生勵志教育的根本指向。政治導向問題是高校人才培養的根本方向。培養合格的社會主義建設者和接班人，就必須讓廣大大學生樹立正確的政治方向，增強大學生對黨和國家的認同。

開展大學生紅色勵志教育就是要讓廣大大學生知歷史，懂國家，強化對黨和國家的認同。就是要讓大學生一代銘記紅色歷史，延續和擴充中國共產黨的執政地位。[3]紅色文化是中國共產黨帶領全國人民在新民主主義革命和社會主義建設中形成的文化，是中國共產黨的執政文化。作為中國共產黨執政文化的紅色文化，以人民群眾的利益為根本利益，立黨為公，執政為民，具有廣泛的群眾基礎，獲得了全國人民的一致認同。充分利用紅色資源開展大學生勵志教育，有利于加強共產主義、愛國主義、集體主義教育，能夠通過生動形象的歷史展示，讓大學生認識到中國共產黨具有較高的執政合法性和合理性，促使大學生在國家性質、共產黨領導下的多黨合作制、人民代表大會制度、政治協商會議等重大政治問題上保持正確的政治立場。

開展大學生紅色勵志教育有利于引導大學生增強“四個意識”。思想是行動的先導，統一的共識可以團結群眾，凝聚力量，成就事業。中國共產黨在制定綱領和路線時，堅持群眾路線，以人民大眾的根本利益為出發點和歸宿，匯聚了群眾的智慧，獲得了人民的廣泛認同。紅色文化在各個時期喚醒了群眾的覺悟，調動了群眾的積極性，凝聚了人民的力量，取得偉大的勝利。當前，我國正處于改革開放的關鍵時期、民族復興的關鍵階段，必須以習近平新時代中國特色社會主義思想統一思想，達成共識，凝集力量。紅色歷史文化生動而深刻地教育廣大大學生保持堅定的政治信仰，正確的政治方向，在各種社會思潮和多元價值文化沖擊中保持政治清醒，明辨是非，不被反對勢力策反滲透；正確處理個人利益、集體利益、國家利益之間的關系，正確處理當前利益和長遠利益的關系，自覺從大局出發，以人民群眾根本利益作為自身行為的考量；堅決擁護黨和國家的各項規定，團結在以習近平同志為核心的黨中央周圍，積極主動地貫徹落實黨的路線、方針、政策；向革命前輩看齊，向優秀黨員看齊，向黨和國家的要求看齊，見賢思齊，在投身“中國夢”的偉大事業中實現青春價值。

大學生紅色勵志教育可以激發大學生的愛國情感，增強大學生的“四個自信”。紅色文化是中西方先進文化的繼承與發展。愛國主義是中西方先進文化的共同選擇，更是紅色文化最具魅力的精髓。愛國是每一個人值得自豪的個人品質。許多革命前輩放棄優越的生活條件，為革命事業奮斗一生，為國家的興旺，為更多人的幸福生活，毅然犧牲“小家”成全“大家”，用實際行動深刻地闡釋愛國的含義。中國共產黨沒有自己單獨的利益，一切的奮斗只為國家的復興、人民的幸福，中國共產黨的歷史就是一部愛國主義的歷史，也是一部具體、形象、生動的愛國主義英雄史詩。開展大學生紅色勵志教育，就是要用紅色文化激發大學生的愛國情感，增強大學生的“四個自信”。紅色文化具體和形象地闡釋了中國特色社會主義的道路是歷史的選擇，是人民的選擇。正是這條道路帶領中國人民推翻“帝國主義、封建主義、官僚資本主義三座大山”，走向獨立、自由和富強。中國特色社會主義道路是中國共產黨帶領廣大人民長期探索和選擇的道路。這條道路在實踐中經受了時間和人民的考驗，是一條正確而充滿前途的道路。中國特色社會主義理論體系是馬克思主義中國化的理論成果，是我黨我國的指導思想和行動指南。毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀、習近平新時代中國特色社會主義思想是馬克思主義中國化的優秀理論成果，是歷代共產黨人運用馬克思主義原理研究中國實際問題得出的科學結論，是全黨全國人民智慧的結晶，為中國各個時期的發展指明了方向，凝聚了力量，贏得了勝利。中國特色社會主義制度是我國發展的制度保證，具有鮮明的中國特色，是在中國革命和建設的長期過程中不斷建立和完善的。既不同于西方的國家制度，也不是其他國家社會主義制度的照搬，它切合中國的實際，能夠最大程度地保障黨和人民的利益，是卓有成效的一套制度體系，保證了我黨我國的蓬勃發展。中國特色社會主義文化深植于中華優秀傳統文化，批判地繼承古今中外優秀文化，在中國革命和建設中不斷熔煉，服務于人民群眾，體現了中華民族的氣節，是民族的、大眾的、科學的文化。紅色文化產生于中國革命與建設的實踐，經過歷史的洗禮，倡導實事求是、求真務實的精神，是培育“四個自信”的精神沃土。[4]

三 引導大學生勵志教育的道德取向，增強大學生的道德判斷力

道德是上層建筑，是經濟基礎和生產關系的反映，是用來調整人與人、人與集體、集體與集體之間關系的行為規范?！皣鵁o德不興，人無德不立”，不同時代、不同國家的道德內容往往有所不同。不同的國家意識形態下，道德取向也是不同，不同的道德取向意味著不同的道德選擇和行為選擇。培養合格的社會主義建設者和接班人，必須大力倡導社會主義道德，引導大學生正確處理個人與集體，個人與社會的關系，發揮道德建設在高校人才培養中的重要作用。

在經濟全球化的今天，大學生線上線下受到多元道德標準的沖擊，拜金主義、個人主義思潮上揚，甚至有的大學生勵志教育宣揚財富至上，個人成就至上，嚴重偏離了“立德樹人”的教育方針。大學生紅色勵志教育就是要利用紅色文化所蘊含的豐富的道德資源，幫助大學生樹立正確的道德認知，培養大學生的社會主義道德情感，規范大學生的道德行為，提升大學生的道德理想和道德判斷力。[5]紅色文化資源所展現的先人后己精神等精神性遺產和革命遺址等物質性遺產都包含了豐富的道德資源，黨和革命先輩的高尚道德品質能夠對大學生產生強烈的道德激勵作用，引導大學生樹立社會主義道德觀念，形成社會主義道德品質，增強當代大學生的社會主義道德踐行能力。[6]

紅色資源所蘊含的革命英雄和道德楷模的事跡可以激勵大學生向革命前輩學習，向道德楷?？待R，確保高校人才培養不偏離“立德樹人”的指導方向。2015年10月13日在第五屆全國道德模范座談會上，習近平總書記指出道德模范是道德實踐的榜樣，要把道德模范的榜樣力量轉化為億萬群眾的生動實踐?！盎诎駱蛹畹那嗌倌陝钪窘逃芯俊闭n題組在全國 8 ?。ㄊ校╅_展了廣泛調研，其結果表明對青少年勵志教育影響最大的群體依次為父母、優秀企業家、政界領袖、影視和體育明星，而革命英雄和道德模范逐漸淡出青少年的視野。[7]這樣的結果有多方面的原因，其中大學生勵志教育的道德導向是一個非常重要的影響因素。樹立什么樣的勵志教育榜樣，直接影響著大學生勵志教育的道德取向。大學生紅色勵志教育激勵大學生向革命前輩學習，引導大學生尊崇革命英雄和道德楷模。榜樣的力量是無窮的，在紅色文化中有著許多值得大學生學習的榜樣，如毛澤東、鄧小平及陳望道、王爾琢、曾志、艾思奇等，他們拋小家為大家，為國家的復興、人民的解放前赴后繼，殫精竭慮，死而后已。紅色榜樣的崇高品德、英雄事跡、家國情懷能夠對當代大學生起到形象激勵、行為激勵、精神激勵作用，激勵廣大青年學子全面發展。[8]

大學生紅色勵志教育通過展示具體的道德人物形象，可以讓大學生明辨道德是非，提升道德判斷力，完善自身道德品質，進而引領社會道德風尚。共產黨人以振興中華為己任，在面臨各種艱難復雜的內外部環境時，時刻保持居安思危的憂患意識。依托紅色資源開展大學生勵志教育可以培養他們憂國憂民的道德情懷，讓大學生們能夠居安思危，明確歷史和國家的責任，做擔當實干的有為青年。我國已步入新時代，但我國仍然處于并將長期處于社會主義初級階段，紅色資源所蘊含的艱苦奮斗精神可以培養大學生勤儉節約的道德習慣。紅色資源蘊含的先國后家、先人后己無私奉獻品質可以培養大學生無私奉獻的道德品質，進而把為人民服務、為國家做貢獻作為自己的道德追求?！耙秃＝Y盟”等中國共產黨人一諾千金，廣交五湖四海朋友，獲得廣大各民族群眾支持的諸多事例可以培養大學生誠實守信的道德品質，讓大學生明白誠信是立人、立黨、立國的根本。

四 優化大學生勵志教育的心理取向，培育大學生的積極心理品質

磨礪意志，奮發圖強，形成積極心理品質是大學生勵志教育的重要目標。積極心理品質能夠讓大學生正確看待學習生活中的挫折和困難，善于發現生活中的積極因素，主動持續地為實現目標理想而奮斗。紅色資源所具有的理想、信念、意志因素，對提升大學生的心理調適能力，培育積極的心理品質具有特別的作用。依托紅色資源開展大學生勵志教育，是尊重大學生的心理形成發展規律的現實需求，有利于發揮紅色資源對大學生心理發展的定向、激勵和引導功能，能夠提升大學生勵志教育的感染力和內化效果。[9]大學生紅色勵志教育通過宣講紅色文化、參觀紅色遺址、實踐體驗紅色、采風紅色故事等活動，讓大學生感知、體驗紅色文化資源所包含的革命意志、革命樂觀主義精神、艱苦奮斗精神等積極的心理因素，進而內化為大學生積極的心理品質。

由于家庭生活條件的改善和父母長輩的過度包容，部分大學生表現出“沉迷享受”“逃避壓力”“喜歡怨天尤人”等不良的心理傾向，優化大學生心理取向正是大學生紅色勵志教育的主要目的之一。紅色資源蘊含著促進大學生形成積極的心理品質的寶貴資源，如被稱為人類歷史奇跡的“兩萬五千里長征”中，革命前輩展現的樂于吃苦、不懼困難的堅強革命意志。又如井山革命斗爭時期“紅米飯，南瓜湯，秋茄子，味好香，餐餐吃的精打光”歌謠，生動呈現革命先烈“苦中作樂”的革命樂觀主義精神。紅色資源所蘊含的這些寶貴資源能夠激勵大學生不論身處何境，都要積極向上、敢作敢為，養成百折不撓、樂觀向上的積極的心理品質。[10]

紅色文化可以激發大學生的艱苦奮斗精神?！安辉赋钥唷薄安荒艹钥唷笔遣糠执髮W生生活態度的真實寫照，大學生過多地強調外部的物質條件，沒有充分發揮自身的主觀能動性，在學習和工作中往往表現出“等、靠、要”的萎靡思想，嚴重影響了大學生的成長成才。青春是用來奮斗的，中國夢不是敲鑼打鼓就能實現的，新時代大學生要建功就必須艱苦奮斗。紅色資源所蘊含的艱苦奮斗精神是我黨的優良傳統，也是我們的傳家寶，廣大大學生要將這種精神傳承和發揚下去。毛澤東在即將取得解放戰爭勝利前夕告誡全體黨員：繼續保持艱苦奮斗的作風。[11]中國共產黨就是靠這種艱苦奮斗的精神，不斷推動國家發展，帶領全國人民“站起來”“富起來”“強起來”。無論是井岡山時期還是延安時期，我黨都大力倡導艱苦奮斗的精神。艱苦奮斗是紅色文化的核心之一，是我黨我國的優良傳統。艱苦奮斗精神能夠激勵當代大學生不怕困難、勇于吃苦，在實現中華民族偉大復興的征程中奮發有為。